2015年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試《地理學科知識與教學能力》（初級中學）真題及詳解

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）。

1．地理大發(fā)現(xiàn)以后，西方地理學迅猛發(fā)展，一般認為，近代地理學的發(fā)源地是（　　）。

A．美國

B．英國

C．德國

D．法國

【答案】C

【解析】近代地理學是同工商業(yè)社會相適應(yīng)的知識形態(tài)。德國是近代地理學的發(fā)源地，其中最杰出的代表人物是洪堡德和李特爾。他們不僅是德國人，也是全世界近代地理學的奠基人。

2．上世紀90年代后，可持續(xù)發(fā)展理論在世界各地廣泛傳播，這種現(xiàn)象反映的文化擴散類型主要是（　　）。

A．等級擴散

B．傳染擴散

C．刺激擴散

D．遷移擴散

【答案】D

【解析】文化擴散包括擴展擴散和遷移擴散。擴展擴散，又分成傳染擴散、等級擴散和刺激擴散。遷移擴散，指某種文化現(xiàn)象與擁有這種文化現(xiàn)象的人或集團緊密聯(lián)系，當擁有這種文化的人或群體遷移到新的地方時，會將文化傳播到該地的過程。可持續(xù)發(fā)展理論作為特色文化理論，以遷移擴散的形式在世界廣泛傳播。

圖1是我國某地區(qū)地貌景觀示意圖。讀圖回答第3~4題。

3．形成該地貌的主要外力作用是（　  ）。

A．風力侵蝕

B．風力沉積

C．流水侵蝕

D．冰川侵蝕

【答案】C

【解析】從圖中可得，阿詩瑪景觀屬于石林景觀，是由密集林立的錐柱狀、錐狀、塔狀石灰?guī)r體組合成的景觀，是流水侵蝕作用而形成的。

4．阿詩瑪是我國民間傳說中的一位美麗的彝族姑娘，欣賞“阿詩瑪”景觀的方法是（　  ）。

①俯視 ②選擇特定位置 ③抓住景觀特色 ④發(fā)揮想象

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【答案】D

【解析】根據(jù)題意，阿詩瑪是傳說中的彝族姑娘，該石林景觀是以此為原型。因此，在欣賞時首先要選擇特定位置，才能欣賞到阿詩瑪?shù)男蜗螅瑫r發(fā)揮想象，抓住景觀特色來欣賞。

圖2為我國釣魚島等高線地形圖，讀圖回答5~6題。

5．圖中甲乙兩地的海拔相對高度是（ 　 ）。

A．100米

B．200米

C．300米

D．400米

【答案】C

【解析】圖中甲位于300m等高線上，乙地海拔大于0m，小于50m。因此，甲乙兩地的相對高度介于250~300m之間。

6．釣魚島的南北跨度大約是（　　）。

A．0.7千米

B．1.9千米

C．2.5千米

D．3.7千米

【答案】B

【解析】由圖可得釣魚島南北跨度為25°40'～25°41'。同一條經(jīng)線上，緯度每跨越1°，距離約為111km。111km÷60′×1′=1.85km。

中華人民共和國第十二屆運動會（簡稱全運會）于北京時間2013年8月31日16時在沈陽開幕，9月12日閉幕。據(jù)此回答7~8題。

7．紐約（西五區(qū)）華人觀看全運會開幕式現(xiàn)場直播時，當?shù)貢r間是（　  ）。

A．8月30日3時

B．8月30日5時

C．8月31日3時

D．9月1日5時

【答案】C

【解析】北京位于東八區(qū)，與紐約（西五區(qū)）相差13個時區(qū)（由東八區(qū)向西），因此，時刻為16時減去13小時，日期不變。

8．全運會期間，下列地理現(xiàn)象敘述正確的是（　  ）。

A．沈陽白晝比哈爾濱短

B．羅馬處于多雨季節(jié)

C．巴西高原草木茂盛

D．地球自轉(zhuǎn)速度北京比沈陽小

【答案】A

【解析】夏季，太陽直射北半球，北半球緯度越高，白晝越長。哈爾濱約位于北緯45°；沈陽約位于北緯41.8°。哈爾冰白晝比沈陽長。

圖3是2013年8月15日8時的等壓線分布圖（單位：百帕），讀圖回答9~10題。

圖3

9．正確的是（　　）。

A．甲地為冷鋒

B．乙地為暖鋒

C．丙地為反氣旋

D．丁地為氣旋

【答案】D

【解析】氣旋在低空中心是低壓，反氣旋中心是高壓。丁為低壓中心，為氣旋。

10．當日，甲乙兩地均出現(xiàn)洪澇災害，其降水類型主要是（　  ）。

①甲地為鋒面雨

②甲地為對流雨

③丙地為氣旋雨

④丙地為地形雨

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

【答案】A

【解析】兩種性質(zhì)不同的氣流相遇，它們中間的交界面叫鋒面。在鋒面上，暖、濕、較輕的空氣被抬升到冷、干、較重的空氣上面去。在抬升的過程中，空氣中的水汽冷卻凝結(jié)，形成的降水叫鋒面雨。甲地處在冷暖鋒交匯處，因此為鋒面雨。隨著氣旋或低壓過境而產(chǎn)生的降雨，稱為氣旋雨。丙地為氣旋天氣系統(tǒng)，因此為氣旋雨。

圖4為部分海區(qū)洋流示意圖。讀圖回答11~12題。

圖4

11．關(guān)于圖示大洋環(huán)流位置的敘述，正確的是（　  ）。

A．大西洋中低緯海區(qū)

B．太平洋中高緯海區(qū)

C．南半球中低緯海區(qū)

D．北半球中低緯海區(qū)

【答案】C

【解析】首先從經(jīng)緯度判斷，該地區(qū)屬于太平洋海區(qū)。若為北半球中高緯度環(huán)流，則為逆時針轉(zhuǎn)動的是三角環(huán)流；若為北半球中低緯度環(huán)流，則為順時針方向轉(zhuǎn)動。

12．關(guān)于圖中洋流對地理環(huán)境影響的敘述，正確的是（　  ）。

A．洋流①是沿岸熱帶雨林氣候的主要成因

B．②處有寒暖流交匯，形成世界著名漁場

C．洋流③對沿岸具有增溫增濕作用

D．順洋流④航行，增加非洲到南美的時間

【答案】C

【解析】洋流③為暖流，對沿岸起到增溫增濕的作用。

快速公交系統(tǒng)（BRT）是一種新型的城市公共客運系統(tǒng)。圖5為我國東部某城市BRT某站臺分時段乘客流量統(tǒng)計圖。讀圖回答13~14題。

圖5

13．該站臺所在的城市功能區(qū)最可能是（　  ）。

A．中心商務(wù)區(qū)

B．居民住宅區(qū)

C．工業(yè)區(qū)

D．行政區(qū)

【答案】A

【解析】由圖可知，在10:00～11:00之間，下車人數(shù)遠遠大于上車人數(shù)；20:00～21:00之間，上車人數(shù)遠遠大于下車人數(shù)，這兩個時間段內(nèi)，乘客流量發(fā)生的顯著變化表明，該地區(qū)人口在這兩個時間段內(nèi)有顯著流動，最有可能是中心商務(wù)區(qū)。

14.BRT開通帶來的有利影響是（　　）。

A．加強城市之間交通聯(lián)系

B．増加公共交通利用率

C．促進私家車產(chǎn)業(yè)發(fā)展

D．增加城市用地面積

【答案】A

【解析】BRT可以解決走廊內(nèi)公交車擁擠和延誤等問題，同時改善混合交通的情況，平衡城市交通方式的發(fā)展，促進城市之間交通的聯(lián)系。

15．月球表面大面積的低洼平原叫月海。覆蓋月海的巖石是（　  ）。

A．石灰?guī)r

B．玄武巖

C．花崗巖

D．大理巖

【答案】B

【解析】月海是月球表面較平坦的比周圍低洼的大平原，它的表面覆蓋類似地球玄武巖那樣的巖石，即月海玄武巖。

16．一般來說，認識和研究土壤需要分析土壤剖面。在土壤剖面中，包含有機積聚層和物質(zhì)淋溶層的是（　　）。

A．表土層

B．心土層

C．母質(zhì)層

D．母巖層

【答案】A

【解析】表土層，為土壤剖面發(fā)生層的A層，也是淋溶層，泛指所有土壤剖面的上層，包括有機質(zhì)的積聚層和物質(zhì)的淋溶層，它是土壤剖面中最為重要的發(fā)生學土層，任何土壤都具備這一土層。

17．運用地理信息系統(tǒng)進行地理空間分析的三大基本要素是（　  ）。

①空間要素  ②屬性  ③名稱  ④海量數(shù)據(jù)

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【答案】B

【解析】地理空間分析（GIS空間分析）是基于地理對象的位置和形態(tài)特征的空間數(shù)據(jù)分析技術(shù)，其目的在于解決地理空間問題而進行的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘。運用地理信息系統(tǒng)進行地理空間分析的三大基本要素是空間要素、屬性和海量數(shù)據(jù)。

18．根據(jù)流傳范圍的大小，可將宗教分為民族宗教、國家宗教和世界宗教，下列宗教中屬于民族宗教的是（　　）。

A．佛教

B．道教

C．基督教

D．伊斯蘭教

【答案】B

【解析】民族宗教是包含在民族概念和定義下的宗教，它是含有民族和宗教兩重特性的一種宗教形式，道教即屬于這種形式的宗教。國家宗教，是實行國教制度的國家中占統(tǒng)治地位的官方意識形態(tài)，得到國家的支持和保護，并為維護國家政權(quán)的穩(wěn)定和社會生活的秩序服務(wù)。世界宗教的范圍最大，是屬于在世界范圍內(nèi)進行傳播的宗教，基督教、伊斯蘭教和佛教是“世界三個宗教”。

“人口紅利”指的是在一個時期內(nèi)，社會撫養(yǎng)指數(shù)相對較小，總?cè)丝谥袆趧舆m齡人口比重較大。圖6為我國人口年齡結(jié)構(gòu)示意圖。讀圖回答19~20題。

19．我國人口紅利最為明顯的年份大致出現(xiàn)在（　  ）。

A．1978年

B．1990年

C．2010年

D．2050年

【答案】C

【解析】由圖可知，2010年，15～64歲之間的人口比重最大，15歲以下和65歲以上的人口比重相對較小，人口紅利最為明顯。

20．我國人口紅利期結(jié)束以后，年齡結(jié)構(gòu)類型將是（　  ）。

A．年輕型

B．成年型

C．中年型

D．老年型

【答案】D

【解析】人口紅利結(jié)束以后，我國社會的人口構(gòu)成呈現(xiàn)出社會撫養(yǎng)人口增多，適齡勞動人口比重下降的趨勢，人口的年齡呈逐漸增長的勢頭，總體進入老年型社會。

21．圖7為iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地示意圖。下列關(guān)于iPhone4S主要零部件產(chǎn)地布局的主導因素的敘述，正確的是（　  ）。

圖7

A．中國富士康整機組裝是由于市場廣闊

B．韓國生產(chǎn)中央處理器是由于勞動力充足

C．日本生產(chǎn)存儲芯片是由于原料豐富

D．美國蘋果設(shè)計是由于技術(shù)先進

【答案】D

【解析】由iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地分布可知，中國富士康整機組裝是由于中國的勞動力充足，勞動力市場廣闊；韓國生產(chǎn)中央處理器是由于韓國的CPU技術(shù)較為先進；日本生產(chǎn)存儲芯片是由于日本芯片技術(shù)發(fā)達；美國蘋果設(shè)計是由于美國的技術(shù)先進。

圖8為美國66號公路分布示意圖。讀圖回答22~23題。

圖8

22．某留學生駕車沿66號公路從芝加哥到洛杉磯。下列關(guān)于沿途地理環(huán)境的變化的敘述，正確的是（　　）。

A．氣候由溫帶大陸性氣候到地中海氣候

B．地形由中央平原到落基山脈

C．植被由溫帶草原到亞熱帶常綠闊葉林

D．農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到大牧場放牧業(yè)

【答案】A

【解析】66號公路，在美國的領(lǐng)土上呈對角線，從芝加哥一路橫貫到加州圣塔蒙尼卡。駕車沿66號公路從芝加哥到洛杉磯時，氣候由芝加哥地區(qū)的溫帶大陸性氣候到洛杉磯的地中海氣候。地形上由中央平原到海岸山脈。植被由溫帶草原到亞熱帶常綠硬葉林。農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到水果和灌溉農(nóng)業(yè)。

23．修建66號公路的主導因素是（　　）。

A．地形

B．位置

C．技術(shù)

D．經(jīng)濟

【答案】D

【解析】66號公路，被美國人稱為“母親之路”，該公路開始興建于1927年，直到1938年才宣告完工。在修建公路期間，恰逢1927年的美國經(jīng)濟大蕭條，經(jīng)濟危機顯然成為修建66號公路的主導因素。

圖9為環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖。讀圖回答24~25題。

24．圖中字母代表的含義正確的是（　  ）。

A．E代表生活消費

B．F代表資源加工

C．G表示廢物排放

D．H表示生產(chǎn)活動

【答案】B

【解析】根據(jù)資源、環(huán)境和人口的關(guān)系，E代表資源的攝取，F(xiàn)代表資源加工，G代表資源消耗，H代表廢物排放。

25.E過程可能產(chǎn)生的環(huán)境問題是（　　）。

A．過度開發(fā)導致資源破壞

B．過度排放導致酸雨頻發(fā)

C．過度消費導致環(huán)境污染

D．過度生產(chǎn)導致全球變暖

【答案】A

【解析】E代表的是資源的攝取，在這一過程中可能會造成資源過度開發(fā)而對環(huán)境造成的破壞和污染。所以E過程可能產(chǎn)生的環(huán)境問題為A項。BC兩項，分別由FG造成；D項，由H造成。

二、簡答題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。

26．簡述《義務(wù)教育地理課程標準（2011年版）》課程目標中的總目標。

答：義務(wù)教育地理課程的總目標是：掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

下面從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體。

（1）知識與技能

①掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識，能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動的影響；初步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異。

②了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌。了解家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系。

③了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

④掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能；掌握簡單的地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等技能。

（2）過程與方法

①通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學會根據(jù)收集到的地理信息，透過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念。歸納地理特征，理解地理規(guī)律。

②運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進行分析，作出判斷。

③具有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。

④運用適當?shù)姆绞椒椒ǎ磉_、交流地理學習的體會、想法和成果。

（3）情感態(tài)度，價值觀

①增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。

②關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

③尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信心和自豪感，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。

④初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強防范自然災害、保護環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。

27．簡述講解“近百多年來全球年平均氣溫變化圖”（圖10）的教學要點。

圖10

答：（1）現(xiàn)象

①1860年至今，全球氣候變化總趨勢：全球氣溫雖然有波動，但是總體趨勢在變暖。全球氣溫呈波動上升。

②1860年至今，全球氣候變化最大幅度：0.8℃。

（2）產(chǎn)生原因

近半個世紀以來，全球氣溫升高的主要原因：很有可能是人為排放的溫室氣體的數(shù)量增加所致。

（3）解決辦法

減少溫室氣體排放的途徑：多使用清潔能源、植樹種草、防治森林火災、減少廢棄物排放、盡可能使用公共交通工具等。

三、材料分析題（本大題共3小題，第28題16分。第29題16分，第30題20分，共52分），閱讀材料，并回答問題。

28．材料分析題

材料一 圖11為我國過去50年來增溫速率分布圖。

圖11

材料二 科學家預測，只有在未來50年內(nèi)將當前CO₂排放最減少一半，才能扭轉(zhuǎn)全球變暖的趨勢，我國政府承諾，到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值的CO₂排放量將比2005年減少40%至45%。

問題：

（1）概括我國過去50年內(nèi)增溫速率的空間分布特點，并分析東北地區(qū)溫度變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（12分）

（2）我國如要實現(xiàn)2020年的CO₂減排目標，應(yīng)采取哪些調(diào)控措施？（4分）

答：（1）①增溫速率的空間分布特點

a．全國各地的增溫速率、幅度有大有小。

b．增溫幅度最大地區(qū)的增溫值可達4℃。

c．氣溫升高最明顯的地區(qū)在西北地區(qū)和東北地區(qū)。

②東北地區(qū)氣溫升高，對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的影響

a．喜溫高產(chǎn)作物面積擴大，水稻、玉米、大豆等向北推進；氣溫升高縮短了作物的生長期，糧食產(chǎn)量迅速上升。

b．氣溫升高有利于蟲卵、病菌越冬，易導致春季病蟲害蔓延，同時有可能引發(fā)局部地區(qū)春旱。

（2）調(diào)控措施

①推廣新能源的使用，大力發(fā)展風能、太陽能、水力發(fā)電。

②植樹造林，增加綠化面積。

③加大科技投入，工廠采用脫硫技術(shù)。

④加大環(huán)境監(jiān)測力度，公開發(fā)布信息，進行責任追究。

29．材料：

下面是某中學周老師在初中“地球的自轉(zhuǎn)”一課中的教學片斷：

師：（手握地球儀）地球是我們的家園，浩瀚的海洋、茂密的森林……我們觀察、感受、思考著生活中的許多自然現(xiàn)象。比如，為什么會有日出日落現(xiàn)象呢？

生：（思考、討論）

師：哪位同學能用地球儀來演示說明一下？

生：（走上講臺，一手撥著地球儀，一手比劃著，自言自語）這是太陽，地球自東向西轉(zhuǎn)，這邊升起，這邊落，這是北、南？不對，老師，我認為是地球自西向東轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：這位同學經(jīng)過一番思考、操作，她的觀點是否正確呢？你們跟她想法一致嗎？小組合作討論一下，地球到底怎么轉(zhuǎn)？一會請你們來演示，看誰演示的對！

（經(jīng)過幾個學生到臺前演示，最終得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，導致了太陽東升西落的現(xiàn)象。接著教師展示地球自轉(zhuǎn)的多媒體課件，屏幕呈現(xiàn)3個問題：①地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么？②地球自轉(zhuǎn)的方向如何？③地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？）

師：我們可以充分利用手中的資料，如教材、地圖冊以及大屏幕中的動畫，還可以利用地球儀和小手電演示，分小組來探究這些問題，然后請同學到講臺前展示探究的結(jié)果。

生：（分組探究，學生展示）

師：現(xiàn)在我們進入自由提問階段，每位同學都可以聯(lián)系生活實際或借助地球儀，并圍繞“地球自轉(zhuǎn)”這個主題提問，同時大家積極思考來幫助解決問題。

……

問題：

（1）周老師請學生用地球儀來演示、說明并解答地理問題，這一教學行為有利于達成哪些教學目標？（10分）

（2）在自由提問階段，你認為學生聯(lián)系生活實際或借助地球儀，并圍繞“地球自轉(zhuǎn)”這個主題會提出哪些問題？試舉兩例。（6分）

答：（1）達成的教學目標

①知識與技能目標

a．知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，且周期是24小時。

b．認識晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)。

c．初步學會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。

②過程與方法目標

a．通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點。

b．通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，解釋晝夜更替等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

③情感態(tài)度與價值觀目標

a．在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納的等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學精神和科學方法。

b．培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。

（2）提出的問題

①從北京上空看地球自轉(zhuǎn)和從南扱上空看地球自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？

②為什么北京比烏魯木齊要早看到日出？（或為什么烏魯木齊比北京的日落晚？）

③為什么同一時刻，酒店大堂里掛著的鐘表上，世界其它城市的時間會不同？

④為什么看世界杯足球賽的時候，比賽的地方是白天，而我們這個地方是黑夜？

30．材料：

下面是吳老師在初中“西北地區(qū)”一課中的教學片斷：

師：西北地區(qū)雖然氣候干旱，但當?shù)厝藗兡艹浞职l(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，許多農(nóng)產(chǎn)品在國內(nèi)甚至國際市場上享有盛譽，你們知道西北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品有哪些？

生：哈密瓜、葡萄……（學生齊聲回答）

生：鄂爾多斯羊絨，溫暖全世界。（一個調(diào)皮的插話，把其他學生逗樂了）

師：（微笑）鄠爾多斯羊絨杉厲于農(nóng)產(chǎn)品嗎？

生：厲于工業(yè)產(chǎn)品。

師：對呀，所以，鄂爾多斯羊絨衫和當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間沒有任何關(guān)系，對嗎？

生：不對，鄂爾多斯羊絨杉的原料來源于畜牧業(yè)。

師：（微笑）這位同學的思路很清晰，鄠爾多斯羊絨衫和當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有關(guān)系。西北地區(qū)的內(nèi)蒙古高原、天山等地，草場廣闊，為畜牧業(yè)發(fā)展提供了得天獨厚的條件。畜牧業(yè)又帶動了當?shù)叵嚓P(guān)部門發(fā)展，大家能否知道西北地區(qū)的主要牧區(qū)和畜種有哪些呢？除了畜產(chǎn)品，西北地區(qū)的瓜果也比我們這里以及東部沿海地區(qū)的香甜，同學們熟知的有哈密瓜、而葡萄、石榴、香梨等，另外還有小麥、棉花甜菜等，產(chǎn)量高、質(zhì)量好。（展示哈密瓜、葡萄、長絨棉豐收的圖片。）大家又能否知道這是為什么呢？

生：（安靜無語）

師：接下來，先請大家各自閱讀教材和地圖，了解西北地區(qū)的主要牧區(qū)和畜種有哪些，然后，前后排四人一組討論“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)最好？”

……

問題：

（1）上述教學片段中，運用了哪些教學方法？（6分）

（2）上述教學片斷中，哪些行為體現(xiàn)了因材施教？（6分）

（3）在學生四人一組討論“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)量好”時，教師應(yīng)如何發(fā)揮教師的指導作用？（8分）

答：（1）教學方法

①小組探究法：在學習西北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品與當?shù)貧夂蛑g的關(guān)系的知識點時，教師通過設(shè)置具有探究性的問題“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)量好？”，讓學生通過小組討論的方式進行，提高學生探究地理問題的能力和小組協(xié)作的能力。

②自主讀圖法：在學習西北地區(qū)主要的牧區(qū)和畜種時，教師讓學生自主閱讀教材和相關(guān)的地圖，在教材和地圖中去尋找相關(guān)的答案。通過自主讀圖法，一方面可以提高學生的自學能力。另一方面也可以提高學生閱讀地圖，從地圖中獲取有用地理信息的能力。

③圖片教學法：在學習西北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品的時候，教師展示哈密瓜、葡萄、長絨棉豐收的圖片。用形象直觀的圖片激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。

④談話引導法：在具體學習西北地區(qū)知識點之前，教師通過談話的方式，提問一些學生比較感興趣的話題和學生進行互動，提高學生學習的積扱性和主動性，為后面的教學奠定基礎(chǔ)。

（2）因材施教原則是學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律在教學中的反映。因材施教要求教師必須從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學。

①上述教學片段中，教師既掌握全體學生的一般特點，還了解每個學生的具體情況。所以該教師能夠面向全體學生提出問題，引導學生學習。同時，教師尊重個別學生的回答，并予以鼓勵和支持。當一個調(diào)皮的學生插話時，教師用微笑代替批評，并激勵該學生繼續(xù)思考獲得正確的知識。

②當學生回答錯誤后，教師不是直接給出否定的答案。而是設(shè)問“鄂爾多斯羊絨衫厲于農(nóng)產(chǎn)品嗎？”，讓學生根據(jù)自己已有的知識分析自己的回答問題的正誤。教師接著剛才學生提到的工業(yè)產(chǎn)品進行設(shè)問，“鄠爾多斯羊絨衫和當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間沒有任何關(guān)系，對嗎？”，讓學生自己分析當?shù)毓I(yè)產(chǎn)品和當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)品之間的關(guān)系，打開學生的思維。

③當學生回答出現(xiàn)偏差后，教師并沒有直接否定，而是通過這樣一系列的設(shè)問和引導，讓學生知道了農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品的區(qū)別，也知道了二者之間的關(guān)系。幫助學生走出了認知的誤區(qū)，展示了該教師因材施教、尊重學生的教學特點。

（3）“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)量好？”這一知識點屬于農(nóng)此和自然要素之間的關(guān)系，對于學生來說有一定的難度。教師可以在學生討論之前提供相應(yīng)的材料發(fā)揮指導作用。

①教師展示相關(guān)的素材“陰雨天少，晴天多，日照時間很長，植物可以充分地進行光合作用，制造出大量的淀粉、糖類等物質(zhì)。一到夜間，氣溫降得很低，植物的呼吸作用減弱，這樣就減少了養(yǎng)分的消耗。所以果實中能夠積累定量的營養(yǎng)物質(zhì)，不但個兒長得大，而且養(yǎng)分充足。”讓學生通過閱讀分析素材，歸納出西北地區(qū)瓜果質(zhì)量好與當?shù)氐娜照諚l件、氣溫的晝夜溫差有著密切的關(guān)系。

②教師展示“西北地區(qū)的氣候類型圖”，讓學生說出西北地區(qū)的氣候類型，并且描述該地區(qū)溫帶大陸性氣候的特點。教師接著展示西北地區(qū)“晝夜溫差大的相關(guān)圖片和相關(guān)素材”，讓學生得出西北地區(qū)的日照充足、晝夜溫差大等特征。

總之，在學生進行小組探究的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)問題的難易程度以及學生已有的基礎(chǔ)知識和技能，進行相應(yīng)的指導和點撥，保證探究活動的順利進行。

四、教學設(shè)計題（本大題1小題，24分）

31．閱讀圖12關(guān)于“北方與南方的人文差異”的圖文資料，按要求完成教學設(shè)計任務(wù)。

材料一 《義務(wù)教育地理課程（2011年版）》中的相關(guān)內(nèi)容標準要求：“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。”

材料二 某版本教科書匯總關(guān)于“北方與南方的人文差異”的內(nèi)容。

圖12

要求：

（1）寫出本課知識構(gòu)成。（9分）

（2）根據(jù)課程標準和教材的知識構(gòu)成，設(shè)計教學過程要點（應(yīng)包括教師、學生的活動方式和活動內(nèi)容）（15分）

答：（1）本課知識構(gòu)成

（2）教學過程要點

環(huán)節(jié)一：影音導入，激發(fā)興趣

①引言：中國的戲劇文化博大精深，淵源流長。

提問：同學們都知道哪些地方劇種？

學生答：京劇、秦腔、越劇、黃梅戲、川劇、豫劇……

②教師提問：下面請大家欣賞兩首曲子，判斷分別是什么劇種？

多媒體影音資料：播放一段秦腔、一段黃梅戲。學生判斷正確。

③教師提問：這兩首曲子的唱腔各有什么特點？

學生答：秦腔氣勢磅礴、高亢、明亮；黃梅戲細膩、婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。

④教師提問：大家都知道秦腔原產(chǎn)于陜西，黃梅戲原產(chǎn)于皖、贛、鄂交界處，我們追溯一下歷史，這些戲種的產(chǎn)生和自然環(huán)境有什么聯(lián)系嗎？所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。難道唱腔的差異也來源于自然環(huán)境么？帶著這個問題，我們這節(jié)課來探究一下自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響。

環(huán)節(jié)二：合作學習，掌握內(nèi)容

①下面請同學們欣賞幾幅圖。多媒體顯示六幅具有南方與北方特點的圖片。

請同學們觀察思考：你能夠區(qū)分上面的景觀最常出現(xiàn)在哪個地區(qū)嗎？

欣賞后，請同學們討論回答。

②請同學們閱讀課本第9頁圖5.12和圖5.13，閱讀課本中的“閱讀材料”。然后請同學們以小組為單位，完成下表北方與南方的比較項目（完成表格第二列、第三列）。學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。

③請同學們再思考一個問題：造成南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因是什么？請同學們以小組為單位討論完成表格的第三列。

學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。

④我國歷時悠久，疆域遼闊，自然環(huán)境多種多樣，社會經(jīng)濟環(huán)境亦不盡相同。在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，這種傳統(tǒng)的民居建筑深深地打上了地理環(huán)境的烙印，生動地反映了人與自然的關(guān)系。下面請同學們欣賞錄像，更深層次地去了解自然資源、自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系。多媒體播放介紹南北方民居的錄像。

環(huán)節(jié)三：填字游戲，知識小結(jié)

①請同學們快速瀏覽課本，回憶今天所學內(nèi)容。

②進行填字游戲。

南經(jīng)北政（文化）、南船北馬（交通）、南矮北高（身高）、南繁北齊（語言）、南尖北平 （房屋）、南敞北封（房屋）、南輕北重（工業(yè)）、南澇北旱（氣候）、南拳北腿（武術(shù)）、南米北面（飲食）、南柔北剛（性格）、南腔北調(diào)（藝術(shù)）、南甜北咸（飲食）

你還能說出哪些？南（　  ）北（ ）

（強調(diào)思考過程，答案應(yīng)該是開放的。）

全班同學合作完成。

③師生總結(jié)：對比南北方自然景觀和人文活動等方面的明顯差異，主要從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物的熟制、交通運輸方式、交通運輸工具、房屋的特點等方面進行了描述，它們的每一種差別都離不開自然環(huán)境的差異。應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。不同區(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置，反饋練習