模塊一　教材精講[視頻講解]

第一部分　緒論[視頻講解]

第一章　教育心理學及其研究[視頻講解]

第一節　教育心理學的研究對象與應用

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一、教育心理學研究對象

1．教育心理學的定義

教育心理學(educational psychology)是一門通過科學方法研究學與教相互作用的基本規律的科學，它是應用心理學的一個分支。

心理學學科分支：

基礎心理學：從理論上揭示人類心理的發生、發展規律

普通心理學、實驗心理學

生理心理學、認知心理學

人格心理學、變態心理學

心理測量學、發展心理學

應用心理學：將基礎心理學的研究成果應用于某一群體，揭示該群體的心理活動規律

教育心理學、臨床心理學

咨詢心理學、管理心理學

消費心理學、犯罪心理學

2．教與學的要素

提問：想要完成一個教學活動，需要具備哪些要素呢？（以此時的教學活動為例）

3．教學過程的三個側面

（1）學習過程

學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。

（2）教學過程

在教學過程中，教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、技能和態度。

（3）評價/反思過程

在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。

4．教學系統

二、教育心理學的應用

1．教學：科學與藝術的結合

2．學習教育心理學的意義

（1）理論意義

學習動機的影響因素

（2）實踐意義

如何培養學生的創造性

如何不與青春期學生產生代溝？

前提：你要明確地知道學生的心理發展規律及其表現，以及教師的應當做法。

常識不代表科研

常識PK科學研究

提問：教師應該采取什么方式指定學生起來朗誦課文？

常識說：不能以同樣的順序點名，那樣學生只關注自己的那部分。

科學研究說：這事情沒那么簡單，對于小學低年級的孩子來說，最好還是按照順序點名，這樣每個學生都有機會，會帶來更好的成就感，每個學生有機會練習自己的段落，并得到老師的反饋。當然，這樣做也有缺點。