第二部分　課后習題

模塊一　楊月蓉《實用漢語語法與修辭》課后習題

上編　語法

第1章　語法概說

1．什么是語法？怎樣理解語法的抽象性？

答：（1）語法的含義

語法是詞的構造、變化規則和組詞成句的規則的總和。其中，詞的構造、變化規則是詞法，組詞成句的規則是句法。

（2）語法的抽象性

①詞法和句法都是從無數的語言現象中抽象概括出來的。

例如“漢語雙音節動詞可以重疊，其重疊形式是‘ABAB’”，這個規則是概括了很多雙音節動詞的重疊現象得出的：“打聽——打聽打聽”、“休息——休息休息”、“了解——了解了解”等等。

②在概括語法規則時，舍棄了各個詞的具體意義，只抽象出一般的、普遍的規則。

例如“風把門吹開了。”“警察把小偷帶走了。”“哨兵把敵人打死了。”這些句子的意義各不相同，但都是主謂句，都有介詞“把”引進動作的對象，詞語排列順序都是“（名+‘把’+名+動）”。于是概括出漢語中的“把”字句。

2．有人說漢語有好多種語法。他說的“語法”指的是什么？為什么會產生這種現象？

答：（1）這里的“語法”指的是語法學家的語法學說，即語法學家對客觀的語法規則的主觀認識。由于各人觀察問題的角度不同，分析時掌握的材料不同，采用的分析方法和分析問題的深度不同，這樣同一種語法在不同的語法學家的著作中就可能呈現不同的情況，產生一些分歧，像漢語中詞與短語的分界、詞類劃分、單句復句的區別等都是漢語語法研究中長期爭論未決的問題。

（2）這種現象實際是說語法學家對客觀語法規則的主觀認識不同。其產生的原因是：

①由于各人觀察問題的角度不同，分析時掌握的材料不同，采用的分析方法和分析問題的深度不同，同一種語法在不同的語法學家的著作中就可能呈現不同的情況，產生一些分歧。

②從語法學家的主觀意圖來說，他們總是力求全面正確地反映客觀存在的語法規律，但是主觀認識與客觀規律之間總有一定的距離，人們認識反映客觀規律的過程，不是一蹴而就的，而是一個從相對真理走向絕對真理的逐步深化、不斷發展的過程。

③由于語言是一種社會現象，它是動態的，在緩慢變化著，因此，人們對語法規律的認識過程永遠不會完結，絕對正確的語法學說是不存在的，要求所有人意見完全一致也是不現實的。

3．什么是語法意義？語法意義與詞匯意義有什么不同？

答：（1）語法意義是由語法形式表現出來的意義。如“調查調查”有表示動作時間短暫的意義，這種意義是由動詞重疊這種語法形式表現出來的，是一種語法意義。

（2）語法意義和詞匯意義的不同：

①詞匯意義是客觀事物或現象在人腦中的概括反映。

如“調查”的詞匯意義是：“為了了解情況而進行考察。”

②語法意義是由語法形式表現出來的意義，它表示類的意義，一般可以類推。

如“調查方言”與“方言調查”不同，前者兩個詞之間是支配與被支配的關系，后者兩個詞之間是修飾與被修飾的關系，這也是語法意義，它在詞與詞的結合中由語序表現出來。

4．什么是語法形式？漢語有哪些重要的語法形式？

答：（1）語法形式是語法意義的表現形式。世界上各種語言的語法形式不盡相同，不同的語法形式形成各種語言不同的語法特點。

（2）漢語重要的語法形式可以分為兩類：

①顯性語法形式，是指可以從聽覺或字面感知的語法形式，如語序、虛詞、重疊、語調、重音、停頓等；

②隱性語法形式，是指不能從聽覺或字面上感知，要經過一定的語法分析才能發現的語法形式，如結構的層次、可能的變換形式等。

5．語序和虛詞在漢語句法結構中有些什么重要作用？

答：語序和虛詞是漢語表達語法意義的兩種重要的語法形式。

（1）語序是指詞在短語或句子中的排列順序。語序在漢語句法結構中的作用表現在：

①漢語中，詞的排列順序比較固定，如果不遵守一定的語序，說出的就不成話。

例如“圖書館、他、到”有六種排列順序，但只有“他到圖書館”合乎漢語語序。

②相同的詞，用不同的語序排列，詞與詞的結構關系往往不同。

例如“我看”是主謂短語，“看我”則是動賓短語。

③有時語序顛倒，結構關系不變，但詞與詞的語義關系改變，詞匯意義完全不同。

例如 “人民愛總理”和“總理愛人民”都是主謂短語，但“人民”在前句中是動作的施事，在后句中是動作的受事。

④不同的語序有時還能表示說話人對事物的不同認識或評價。

例如“客來了”中，客是有定的，含有說話人早就知道要來客的意思；而在“來客了”中，客是無定的，有客人意外來臨的意思。

（2）虛詞的作用

虛詞是專門表示語法意義的語法成分，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。虛詞在漢語句法結構中的作用表現在：

①有的詞語之間如果沒有虛詞就不能組合。

例如“小王（的）書”、“激動（得）哭起來”，去掉虛詞都不成話。

②有的詞語之間沒有虛詞，雖然也能成立，但結構關系不明顯。

例如“我們老師”可以是偏正短語或者復指短語，但是如果說成“我們的老師”就沒有歧義了。

③相同的詞語，用或不用虛詞，用不同的虛詞，都可能使結構關系不同。

例如，“借書”與“借的書”，前者是動賓短語，后者用了“的”，是偏正短語；“張老師和學生”與“張老師的學生”，前者用的“和”，是聯合短語，后者用的“的”，是偏正短語。

④虛詞常被看作表示某種結構關系的標志。

例如，“的”是定中結構的標志，“得”是述補結構的標志，“地”是狀中結構的標志。

6．語法形式和語法意義的關系怎樣？

答：語法形式是語法意義的表現形式。語法意義是由語法形式表現出來的意義。語法形式和語法意義相輔相成。

（1）語法形式是表現語法意義的，不表示任何語法意義的形式不是語法形式。

例如，我們說漢語中重疊是一種語法形式，是因為動詞、形容詞和量詞重疊都能表示出某種語法意義。有些詞也有字面重疊的形式，如“剛——剛剛、常——常常”，但這些重疊形式沒有增加語法意義，只是構成了另一個詞，這種重疊就不是語法形式，只是一種構詞方式。

（2）語法意義要通過語法形式才能表現出來，沒有相應的語法形式的意義不是語法意義。

例如，“吃了飯就出發。”和“吃完飯就出發。”前句的完成意義是用虛詞“了”表示的，屬于語法意義；后句的完成意義是用動詞“完”表示的，屬于詞匯意義。

（3）不同語言的語法意義和語法形式有不同的情況。

例如，同樣是表達動作發生過去的意義，英語用動詞加后綴“—ed”的詞形變化表示；漢語用動詞加虛詞“了、過”的形式。

（4）一種語言中語法形式和語法意義又不是一一對應的，一種語法形式可以表示多種語法意義，不同語法形式又可以表示多種語法意義。

例如，“學習文件”既可以表示偏正關系，又可以表示動賓關系，而顯性語法形式沒有什么不同。“我的朋友”與“我朋友”都是偏正關系，但語法形式有所不同。

7．語法關系和語義關系有什么不同？

答：語法關系和語義關系的不同體現在：

（1）語法關系是由語序、虛詞等語法形式反映出來的結構關系，如主謂關系、動賓關系、聯合關系、偏正關系、中補關系等。

例如“小李不吃了”這句話表現的語法關系是主謂關系。

（2）語義關系是在詞的組合中所隱含的客觀事物或現象相互之間的關系，如動作與施事、受事、時間、地點、工具等。

例如同是“小李不吃了”這句話表現的語義關系是施事與動作關系。

8．漢語語法有什么特點？這些特點對漢語語法研究有什么影響？

答：（1）漢語語法主要有四大特點：

①漢語缺乏形態變化，語序和虛詞是表達語法意義的主要手段；

②漢語中大多數實詞可以作多種句子成分；

③漢語中詞、短語和句子的構造原則具有一致性；

④漢語有比較豐富的量詞和語氣詞。

（2）漢語語法特點對漢語語法研究的影響，表現在：

①漢語語法研究中語序和虛詞的研究意義重大；

②漢語中一種詞可以充當多種句子成分，一種句子成分可以由多種詞類的詞充當，所以漢語不能單純根據詞在句子中的功能劃分詞類，確定詞性；

③詞和短語的基本構造方式一致，掌握了一種單位的構造規則，就很容易掌握另一種單位的構造規則。同時又給詞和短語的區分帶來一定困難，如“小菜”和“小球”，前面一個是詞，后面一個是短語，但它們都是偏正結構，沒有外在形式標志可供辨別。

④漢語中短語和句子具有結構上的一致性，所以任何單句我們都可以看成是一個短語，把句子分析看成是短語結構分析。

⑤漢語語法研究中，量詞、語氣詞研究也很重要。

9．下面每組句子在結構上有相同之處，請歸納出它們的結構規則，并各仿造一句。

外邊跑進來一個人。

橋上開過去一輛重型卡車。

屋頂上掉下一塊瓦。

棉花被雨淋濕了。

這個建議被大家否決了。

剛買的杯子被小劉摔破了。

答：（1）左邊三個句子都是存現句，其結構規則是：“處所名詞+動詞+人物名詞”，表示“某地存在、出現、消失了某人、某物”。例如：教室里飛進來一只鳥。

（2）右邊三個句子都是被字句，其結構規則是：“名詞₁+被+名詞₂+動詞+了”。其中，“名詞₂-動詞-名詞₁”是“施事-動作-受事”的關系。例如：我的糖果被小紅吃了。

10．下面句子中加點的虛詞如果去掉之后，哪些不成話，哪些意義和結構不變，哪些意義或結構發生了變化？

①我和老王根本不在乎這些。

②這篇文章運用了象征的手法。

③我回北京住了幾天。

④“這種蘿卜多少錢一斤？”“五毛了。”

⑤她是個有心計的姑娘。

⑥孩子的脾氣真不小。

⑦你的腿腳不靈便，摔倒了怎么辦？

答：（1）不成話的句子有⑤；“的”去掉后，“有心計”由原來的形容詞變成了動賓短語。不能再起修飾作用，因此不成句。

（2）意義和結構不變的句子有②；

（3）意義或結構發生變化的句子有①③④⑥⑦。

①把“和”去掉后，“我”和“老王”作為并列主語的關系消失。“我”失去獨立性，成為“老王”的修飾語。

③把“了”去掉后，“了”表示已完成的意義消失。

④“了”在這里傳達了說話者的主觀感情，如表示對價格上漲的不悅。將“了”去掉，這句話就僅是對價格的客觀陳述。

⑥“的”去掉之前，陳述重點在“脾氣”，“孩子”僅作修飾語。將“的”去掉之后，“孩子”在句中的地位提升，與“脾氣”等同了。

⑦“的”去掉之前，句子主要表達的意思是“你的腿腳不方便”。去掉之后，句子著重表達的是“你摔倒了怎么辦？”

11．下面兩個句子在不同地方停頓能表示不同的意義和結構，請用標點符號表示出幾種可能的停頓。

①小李他不愿意走了

②我們叫老師快點兒

答：（1）①中可能的停頓有：a．小李，他不愿意走了。b．小李他，不愿意走了。

（2）②中可能的停頓有：a．我們叫老師快點兒。b．我們叫：老師，快點兒。

12．下面的詞哪些有表示某種語法意義的重疊形式，哪些沒有？請歸納出它的規律。

火  風  天  想  跑  個  了解  但是  矮  薄  胖  老實  簡單  介紹  雪白 

筆直  和  條  從  并且

答：（1）普通名詞、連詞、介詞都沒有表示語法意義的重疊形式，如：火、風、但是、和、從、并且。

（2）單音節量詞及準量詞可以重疊表示遍指，重疊形式為“AA”，如：天、個、條。

（3）形容詞重疊可以表示程度加深，單音節形容詞重疊形式為“AA”，如：矮、薄、胖； 雙音節性質形容詞重疊形式是“AABB”，如：老實、簡單；雙音節狀態形容詞的重疊形式是：“ABAB”，如：雪白、筆直。

（4）動詞可以重疊表示時間的短暫或者嘗試態，單音節動詞的重疊形式為“AA”，如：想、跑；雙音節動詞的重疊形式為“ABAB”，如：了解、介紹。

13．指出下面各個名詞或名詞性短語在句子中充當的成分，并說明它們與動詞的語義關系：

①門終于打開了。

②小王打開了門。

③這把鑰匙打不開那道門。

答：（1）①中“門”是主語，它是動詞表示的動作行為的受事。

（2）②中“小王”是主語，是動詞表示的動作行為的施事；“門”是賓語；是動詞表示的動作行為的受事。

（3）③中“這把鑰匙”是主語，是動詞表示的動作行為的工具；“那道門”是賓語，是動詞表示的動作行為的受事。