第8章　言　語

8.1　考點(diǎn)精講

考點(diǎn)1  言語概述

一、語言與言語

1．語言

語言是以詞為基本結(jié)構(gòu)單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。它是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是音義統(tǒng)一的人類交際工具。

2．言語

言語是人們?cè)诮浑H中對(duì)語言的運(yùn)用。它是在個(gè)體身上進(jìn)行的活動(dòng)，即個(gè)體借助語言這種交際工具來傳遞信息的過程，也就是理解語言和用語言來表達(dá)思想的過程，它必須遵從這種語言的規(guī)范。

3．言語與語言的聯(lián)系

（1）言語離不開語言，個(gè)體只有遵循語言中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)規(guī)則，才能正確表達(dá)自己的思想和情感。

（2）語言也離不開言語。任何一種語言都必須通過人們的言語活動(dòng)才能發(fā)揮它的交際工具的作用。語言的發(fā)展、完善、更新，都離不開人們的言語活動(dòng)。如果某種語言不再被人們用來進(jìn)行交際，它就會(huì)逐漸從社會(huì)中消失。因此，人們的言語活動(dòng)及其產(chǎn)物是語言客觀存在的基礎(chǔ)。

二、言語

1．言語的功能

（1）交際功能

言語交際是人們交流思想，表達(dá)感情的過程，是言語活動(dòng)最重要和最基本的功能。言語交際有廣義和狹義之分。

①廣義的言語交際

a．人的內(nèi)向交流，即內(nèi)心的“主我”與“客我”的交流；

b．人際交際，即個(gè)人間的交際；

c．群體交際，即群體內(nèi)成員之間及群體之間的交際；

d．大眾傳播，即借助印刷媒體（書刊）和電子媒體（廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)）進(jìn)行信息交流。

②狹義的言語交際，是指?jìng)€(gè)人之間直接進(jìn)行的交際。

③言語交際的功能

a．傳達(dá)信息、溝通思想、交流情感、滿足心理需求；

b．對(duì)人際關(guān)系與心理活動(dòng)起重要作用。

（2）思維功能

人的思維活動(dòng)表現(xiàn)為提出問題、分析問題和解決問題的過程，思維活動(dòng)中的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理都離不開言語這個(gè)工具。同時(shí)，思維活動(dòng)的結(jié)果，也是用言語來表達(dá)和記錄的。因此，離開了言語，失去了憑借，思維活動(dòng)是無法進(jìn)行的。

（3）調(diào)節(jié)功能

言語的調(diào)節(jié)功能指言語對(duì)人的心理與行為的調(diào)節(jié)作用。包括：

①言語的自我調(diào)節(jié)功能，即個(gè)體通過內(nèi)部言語調(diào)節(jié)自身的思想、情感、意志和行為；

②言語的個(gè)體調(diào)節(jié)功能，即通過人際間的交談?wù){(diào)節(jié)自身及他人的心理和行為。

（4）創(chuàng)造功能

言語活動(dòng)具有非常生動(dòng)和多樣化的創(chuàng)造功能。在言語活動(dòng)中，人們使用有限數(shù)量的語詞和語法規(guī)則，但能產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句，而這些語句都是他們以前未曾說過或聽到過的。言語活動(dòng)的創(chuàng)造功能在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中表現(xiàn)得更為明顯。

2．言語活動(dòng)的特點(diǎn)

（1）目的性

盲目的言語活動(dòng)是沒有意義的，人們使用語言，正是為了達(dá)到某種目的，滿足某種交際的需要。

（2）開放性

人們?cè)诮浑H中使用的句子種類繁多，而每個(gè)句子都是由聲音和單詞構(gòu)成，因此，言語活動(dòng)中就有無限擴(kuò)展語言信息的特點(diǎn)。

（3）規(guī)則性

言語活動(dòng)受語言規(guī)則制約，這是因?yàn)槿藗冊(cè)谡f話、寫作時(shí)，要按照一定的語法規(guī)則才能正常順利地進(jìn)行交流。

（4）離散性

說話時(shí)所運(yùn)用的語詞，實(shí)質(zhì)上是由一系列離散的數(shù)種有限的單元所構(gòu)成。

（5）社會(huì)性和個(gè)體性

語言是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性。而言語則是個(gè)體運(yùn)用語言而進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程。因此，言語是一種心理現(xiàn)象，具有個(gè)體差異性和多變性。不僅每個(gè)人有自己的言語風(fēng)格，而且同一個(gè)人在不同的場(chǎng)合，其言語表達(dá)的方式也不盡相同。

三、言語的種類

言語活動(dòng)可以分為兩大類：外部言語和內(nèi)部言語。外部言語中包括口頭言語（對(duì)話及獨(dú)白言語兩種）和書面言語。

1．對(duì)話言語

對(duì)話言語包括聊天、座談、辯論、質(zhì)疑等談話方式，是由兩個(gè)或幾個(gè)人直接進(jìn)行交際的言語活動(dòng)，這是一種最基本的言語形式。對(duì)話言語有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（1）合作性

對(duì)話的雙方必須能相互理解，同時(shí)，相互支持，做出相應(yīng)的反應(yīng)，對(duì)話言語才能順利地進(jìn)行。

（2）情境性

對(duì)話是在一定的情境中進(jìn)行的，情境對(duì)于對(duì)話有很大的影響。

（3）簡(jiǎn)略性

對(duì)話中，往往用簡(jiǎn)單句，甚至單詞句即可達(dá)到表達(dá)自己思想的目的，而對(duì)方也能意會(huì)。這時(shí)，對(duì)話的情境、動(dòng)作、表情等對(duì)其起了重要的配合作用。

（4）反應(yīng)性

對(duì)話言語中，話題往往缺乏預(yù)計(jì)性，無法加以事先控制、安排，往往由具體的情境氣氛而引發(fā)。

2．獨(dú)白言語

獨(dú)白言語包括講演、授課、作報(bào)告等談話方式，是由個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的言語活動(dòng)。獨(dú)白言語的特點(diǎn)：

（1）獨(dú)白言語要求連貫，前后呼應(yīng)，語法結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、完整、具有邏輯性。

（2）獨(dú)自言語主要是說話者自己吐露詞句，談?wù)撟约赫f話的主題，而沒有交談?wù)叩膽?yīng)答來支持。

（3）獨(dú)白言語要求事先有一定的準(zhǔn)備和計(jì)劃。

3．書面言語

書面言語是一個(gè)人用文字來表達(dá)思想、情感的言語。書面言語的特點(diǎn)包括：

（1）展開性

書面言語無法借助于表情和動(dòng)作來加強(qiáng)其表現(xiàn)力，因此，作者除了借助言語本身，還以充分展開的形式和適當(dāng)?shù)男揶o表達(dá)，讀者則根據(jù)上下文結(jié)構(gòu)來體驗(yàn)作者的情感。

（2）隨意性

人們寫作時(shí)，允許字斟句酌，閱讀時(shí)，又可以反復(fù)琢磨和推敲，因此，作者或讀者都可以隨意控制調(diào)節(jié)感知書面言語的速度，隨意地使用書面言語。

（3）計(jì)劃性

書面言語的展開性、隨意性在某種程度上也決定了其計(jì)劃性。常表現(xiàn)為提綱，腹稿等形式。

4．內(nèi)部言語

內(nèi)部言語是一種自問自答以及自己思考時(shí)的言語活動(dòng)，是言語的一種特殊形式，與外部言語不同，它是一種不出聲的默語。內(nèi)部言語有兩大特點(diǎn)：

（1）隱蔽性

通過記錄內(nèi)部言語活動(dòng)時(shí)發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部言語具有言語發(fā)音隱蔽性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)證明，內(nèi)部言語所執(zhí)行著的信號(hào)功能類似于出聲言語，兩者性質(zhì)是相同的。

（2）簡(jiǎn)略性

內(nèi)部言語所表達(dá)的思想和情感往往可以簡(jiǎn)略或壓縮至一個(gè)詞或一個(gè)短語詞組來代替一系列完整的句子。

考點(diǎn)2  言語活動(dòng)的生理機(jī)制

一、言語的發(fā)音機(jī)制

1．呼吸器官

呼吸器官包括喉頭以下的氣管、支氣管和肺。語音一般在呼氣時(shí)產(chǎn)生，而僅有少數(shù)言語的某些語音是吸氣產(chǎn)生的。

2．喉頭和聲帶

喉頭下連氣管，上接咽部，是由幾塊軟骨構(gòu)成的一個(gè)精巧的小室，小室中間就是聲帶，聲帶是主要的發(fā)音體，由附在喉頭上的兩片黏膜形成。聲帶是主要的發(fā)音體，聲帶松緊不同就可以產(chǎn)生音高的變化。

3．口腔、鼻腔和咽腔

這些器官都包括有腔室，能起共鳴器的作用。

二、言語活動(dòng)的中樞機(jī)制

1．布洛卡區(qū)（言語運(yùn)動(dòng)中樞）

（1）布洛卡區(qū)損傷引起的失語癥通常稱為運(yùn)動(dòng)性失語癥或表達(dá)性失語癥。

（2）患有布洛卡失語癥病人的特點(diǎn)：①閱讀、理解能力相對(duì)保留，但言語的生成不流暢；②布洛卡失語癥病人的言語呈電報(bào)式，無法將幾個(gè)短語成分協(xié)調(diào)地構(gòu)建成一個(gè)句子；③患者的復(fù)述能力總是受損，命名出現(xiàn)言語重復(fù)現(xiàn)象；④布洛卡失語癥患者朗讀困難，書寫也有明顯障礙；⑤布洛卡失語癥患者幾乎總是伴有右側(cè)輕偏癱和右側(cè)同側(cè)偏盲。

2．威爾尼克區(qū)（言語聽覺中樞）

（1）威爾尼克區(qū)損傷引起的失語癥，稱為接受性失語癥或聽覺性失語癥、威爾尼克失語癥。

（2）患有威爾尼克失語癥病人的特點(diǎn)：①聽覺器官正常，但音素聽覺失調(diào)，不能分辨語音，即“言語的聲音不識(shí)癥”或“感覺性失語癥”；②對(duì)詞的音素組成相對(duì)保留，但對(duì)它的意義的認(rèn)知卻受到嚴(yán)重的損害；③威爾尼克失語癥患者可能表現(xiàn)為言語過多（多語癥），此現(xiàn)象也稱為言語壓迫；④患者沒有其他神經(jīng)癥，但偶見右側(cè)視野缺損。

3．角回（言語視覺中樞）

當(dāng)角回?fù)p傷時(shí)，病人能說話，對(duì)口語也能理解；病人能看到字形，卻不能理解字詞的意義，從而產(chǎn)生閱讀障礙，稱為視覺性失語癥。

5．大腦兩半球功能的不對(duì)稱性與言語活動(dòng)

（1）大腦兩半球功能不對(duì)稱性，也稱大腦半球功能專化、功能單側(cè)化或優(yōu)勢(shì)半球，是指大腦功能趨向一側(cè)化，即某些功能偏向左半球或右半球。

（2）兩半球可能具有不同的功能。言語功能主要定位在左半球，該半球主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等則定位于右半球。

考點(diǎn)3  言語的感知和理解

一、口頭言語的感知

1．言語語音的分析

（1）從發(fā)音器機(jī)制看語音作用

①語音由人的運(yùn)動(dòng)分析器發(fā)出，自然有其生理學(xué)規(guī)律。

②從聲學(xué)上講，語音是復(fù)合音，可用音高、音長(zhǎng)、響度和音色等要素來衡量。

（2）利用語圖研究語音

語音是復(fù)合音，借助語圖儀，可以將組成語音的基礎(chǔ)和附加的單純音——陪音區(qū)分開來，而獲得語音的音圖（即可見言語），這其中包括不同聲音頻率與振幅范圍。

（3）分析語音在言語中的意義

人工分析語音時(shí)，常用到“音位”的概念。音位是指在語言中具有區(qū)別語義屬性的最小語音單位。音位是從語音學(xué)角度來尋找辨詞的指標(biāo)，各種語言都有一套自己的音位系統(tǒng)。

2．影響口語知覺（即言語知覺）的各種因素

（1）語音類似性

要能聽清口語中心字詞，就要能分清語音，而分辨不同音位的區(qū)別性特征，是十分重要的。

（2）語音強(qiáng)度

在一定范圍內(nèi)，言語辨別的正確率隨響度的增加而增加，但超過一定范圍則沒有一定的影響。

（3）噪聲掩蔽

由于噪音，語音強(qiáng)度必須加強(qiáng)才能被感知，這即是噪音對(duì)語音的掩蔽，這種掩蔽效果與信噪比（信號(hào)與噪聲的比率）有關(guān)。

（4）上下文作用

日常生活中，有強(qiáng)噪聲干擾掩蔽時(shí)，盡管語音低于噪聲強(qiáng)度，但人卻仍可聽懂語音。這與上下文或語境對(duì)語音感知的作用大有關(guān)系。

（5）句法、語義的作用

米勒（G.Miller）等人經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，證明了句法、語義信息對(duì)語言感知的影響，這種影響作用與上下文因素的影響相類似。

二、書面言語的感知

書面言語的感知是指人們通過視覺系統(tǒng)接受文字材料提供的信息，對(duì)字詞做出正確判斷與分辨。書面言語的感知主要包括單詞再認(rèn)、閱讀和言語的理解。

1．單詞再認(rèn)

（1）單詞字形辨認(rèn)服從于整體知覺性原則，單詞再認(rèn)是由直接的感覺信息和各種非感覺信息相互作用的結(jié)果，并不僅僅依賴于單詞的物理特征。

（2）實(shí)驗(yàn)研究表明，對(duì)單詞再認(rèn)有顯著影響的因素是：?jiǎn)卧~的使用頻率、單詞的部位信息、單詞的筆畫數(shù)量與字形結(jié)構(gòu)、單詞的語音和上下文共五類影響因素。

2．閱讀

（1）閱讀是指人對(duì)句子及段落意義所含信息的接收。通常取閱讀速度及閱讀正確率作為語言文字感知的指標(biāo)，多數(shù)情況下，取控制其閱讀正確率的閱讀速度作為語言文字感知的指標(biāo)。

（2）實(shí)驗(yàn)研究表明，影響閱讀速度的有視知覺廣度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及閱讀技能形成等多方面的原因。

3．言語的理解

言語的理解是指在感知語言的物質(zhì)外殼（語言與字形）的基礎(chǔ)上，通過一個(gè)人的過去經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)語義加以理解的過程。語義是言語的內(nèi)容、內(nèi)容表征、概念及命題的形式。

（1）言語理解的三個(gè)階段：知覺階段，分析階段和應(yīng)用階段。

（2）影響因素：言語的理解過程受多種因素影響，表現(xiàn)在材料的形式、語言環(huán)境以及個(gè)體狀態(tài)等方面。人們通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、言語材料的組織結(jié)構(gòu)及語境對(duì)言語的理解有顯著關(guān)系。

考點(diǎn)4  兒童的言語發(fā)展

1．牙牙學(xué)語階段

嬰兒學(xué)會(huì)說話前，能發(fā)出很多聲音：哭、笑、叫等等。但在5～6個(gè)月左右，嬰兒所發(fā)出的牙牙語類似于成人語言中所使用的聲音，并能將輔音和元音相結(jié)合而連續(xù)發(fā)出。在牙牙學(xué)語階段，嬰兒常發(fā)出這種聲音，有時(shí)，沒有別人在場(chǎng)，也是如此。

2．單詞句階段

兒童在1周歲左右，開始能說出有意義的單詞，對(duì)經(jīng)常接觸的人或物，能在不同情況下正確稱呼，表現(xiàn)出了一定的分化和概括能力。但講字吐詞十分緩慢，最初說出的單詞只是作為事物或動(dòng)作的一般標(biāo)志，隨后不久開始出現(xiàn)單詞句。單詞句指兒童用一個(gè)單詞來表達(dá)比該詞更為豐富的意思。

3．雙詞或三詞組合階段

從1歲半到2歲開始，兒童出現(xiàn)了由雙詞或三詞組合在一起的語句，如“媽媽鞋鞋”等，這種句子雖比單詞句表達(dá)的意思要明確一些，但其形式是斷續(xù)、簡(jiǎn)明和不完整的。兒童雙詞句的發(fā)展起先比較緩慢，以后的發(fā)展則急劇增加，在比較短的時(shí)期內(nèi)逐漸出現(xiàn)了詞的大量組合，并開始能適當(dāng)?shù)赜脝卧~或兩個(gè)詞組合起來粗略地表達(dá)語義關(guān)系。

4．完整句階段

很多兒童在2歲前說出的話還不是真正的句子。到2～3歲間，他們學(xué)會(huì)了說出有主語和謂語的句子，這些句子基本上都是完整句。盡管在此階段，兒童言語的發(fā)展速度都很快，但每個(gè)兒童的言語發(fā)展速度間則有很大差異。兒童的言語發(fā)展到3～5歲時(shí)，變得異常復(fù)雜化了。大約到5歲時(shí)，兒童開始使用具有成人語句特點(diǎn)的兩種句子“修飾句”及“反義疑問句”。