第一部分　名校考研真題

一、單項(xiàng)選擇題

1．最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)研究，并對心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．韋伯

B．費(fèi)希納

C．繆勒

D．赫爾姆霍茨

【答案】B

【解析】1860年，費(fèi)希納出版的《心理物理學(xué)綱要》，是最早系統(tǒng)地闡述感覺測量方法的著作，為科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2．波斯納（M.L.Posner）采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．減法反應(yīng)時(shí)法

B．加法反應(yīng)時(shí)法

C．開窗實(shí)驗(yàn)法

D．心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法

【答案】A

【解析】波斯納應(yīng)用減法反應(yīng)時(shí)確定了某些短時(shí)記憶信息有視覺編碼和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)的階段，減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含另一種作業(yè)沒有的一個(gè)處理階段，并在其他方面相同，然后從這兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間之差來判定此加工階段。

3．在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．因變量

B．自變量

C．控制變量

D．無關(guān)變量

【答案】B

【解析】此研究需要控制交通信號的亮度來影響駕駛員的反應(yīng)速度，所以交通燈亮度是自變量。

4．在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和試驗(yàn)程序等情況的部分屬于（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．引言

B．方法

C．結(jié)果

D．討論

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)報(bào)告在方法部分主要闡述：①被試，數(shù)目、選擇方式、年齡、性別以及分組等情況；②儀器和材料；③實(shí)驗(yàn)程序，包括指導(dǎo)語、控制條件、實(shí)驗(yàn)步驟及統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)等。

5．在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．2×3設(shè)計(jì)

B．1×3設(shè)計(jì)

C．2×2設(shè)計(jì)

D．3×3設(shè)計(jì)

【答案】A

【解析】該實(shí)驗(yàn)使用性別2（男，女）×年齡3（青年，中年，老年）設(shè)計(jì)。

6．在聽覺實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．消除法

B．恒定法

C．隨機(jī)法

D．匹配法

【答案】A

【解析】排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去，如可采用聲光實(shí)驗(yàn)的隔音室，暗室，雙盲控制法等。

7．下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．匹配設(shè)計(jì)

B．ABBA設(shè)計(jì)

C．拉丁方設(shè)計(jì)

D．混合設(shè)計(jì)

【答案】C

【解析】拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表兩個(gè)外部變量中的區(qū)組，然后將自變量的級別分配到表中各單元中。簡單的說就是某一變量在其所處的任意行或任意列中，只出現(xiàn)一次。

8．在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對兩組均進(jìn)行了一次前測和后測。該設(shè)計(jì)是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．交叉滯后設(shè)計(jì)

B．時(shí)間序列設(shè)計(jì)

C．相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)

D．不相等對照組設(shè)計(jì)

【答案】D

【解析】不相等對照組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞蔷哂幸粋€(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對兩組被試均進(jìn)行前測和后測驗(yàn)，以便于對照比較。

9．有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．期望效應(yīng)

B．練習(xí)效應(yīng)

C．習(xí)慣效應(yīng)

D．交互效應(yīng)

【答案】D

【解析】交互作用指自變量之間的相互關(guān)系，即當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí)，就發(fā)生交互作用。A項(xiàng)，期望效應(yīng)指被試的表現(xiàn)因?yàn)橹饾u熟悉實(shí)驗(yàn)情境而有系統(tǒng)地提升。B項(xiàng)，習(xí)慣效應(yīng)指被試的表現(xiàn)因?yàn)檫B續(xù)作業(yè)的疲勞而系統(tǒng)地下降。C項(xiàng)，習(xí)慣誤差是指由于被試在長序列中有繼續(xù)作同一種判斷的傾向所引起的誤差。

10．下列選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．匹配組設(shè)計(jì)

B．被試間設(shè)計(jì)

C．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

D．交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)

【答案】D

【解析】準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指未對自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法，交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。B項(xiàng)，被試間設(shè)計(jì)是指要求每個(gè)被試（組）只接受一個(gè)自變量水平的處理，對另一被試（組）進(jìn)行另一種自變量水平處理的情況。C項(xiàng)，被試內(nèi)設(shè)計(jì)是指每一個(gè)被試都接受自變量的所有水平處理的情況。

11．用直線內(nèi)插法來計(jì)算差別閥限的是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．恒定刺激法

B．平均差誤法

C．最小變化法

D．信號檢測法

【答案】A

【解析】恒定刺激法的計(jì)算方法有：①直線內(nèi)插法（S-P作圖，S-Z作圖）；②平均Z分?jǐn)?shù)法（將P值轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)，這種方法比直線內(nèi)插精確）；③最小二乘法（建立回歸方程，這是最為精確的方法）；④斯皮爾曼分配法（用次數(shù)分布計(jì)算，梯級間距夠大時(shí)可用）

12．平均差誤法實(shí)驗(yàn)的誤差主要是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．時(shí)間

B．習(xí)慣

C．動作

D．期望

【答案】C

【解析】用平均差誤法測量差別閾限時(shí)可能會產(chǎn)生動作誤差和空間誤差。動作誤差是指被試自己調(diào)整比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激，被試的動作方向不同，會出現(xiàn)過高或者過低估計(jì)比較刺激的反應(yīng)傾向；空間誤差是指視覺刺激因刺激呈現(xiàn)方位不同所造成的誤差。

13．在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．自由回憶法

B．對偶聯(lián)想法

C．系列回憶法

D．延遲部分報(bào)告法

【答案】D

【解析】斯伯林用局部報(bào)告法證明了感覺記憶的存在。其實(shí)驗(yàn)程序是，按4個(gè)一排，一共三排的方式向被試呈現(xiàn)如下12個(gè)英文字要求被試在字母呈現(xiàn)后，根據(jù)聲音信號，對相應(yīng)一排的字母作出報(bào)告(局部報(bào)告法)。結(jié)果表明，當(dāng)視覺刺激消失后，立即給予聲音信號，被試能報(bào)告的項(xiàng)目數(shù)平均為9個(gè)。斯伯林認(rèn)為感覺記憶具有相當(dāng)大的容量，但是保持的時(shí)間十分短暫。

14．在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡單反應(yīng)時(shí)是300ms，辨別反應(yīng)時(shí)是450ms，選擇反應(yīng)時(shí)是850ms。該被試的選擇時(shí)間是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．550ms

B．400ms

C．150ms

D．100ms

【答案】B

【解析】選擇反應(yīng)時(shí)包括刺激辨別時(shí)間、反應(yīng)選擇的時(shí)間和基線時(shí)間；辨別反應(yīng)時(shí)則包括刺激辨別時(shí)間加上基線時(shí)間；因此選擇的時(shí)間等于選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)時(shí)。

15．在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．反應(yīng)時(shí)間

B．旋轉(zhuǎn)角度

C．再認(rèn)數(shù)量

D．回憶數(shù)量

【答案】A

【解析】庫柏和謝波德心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，它們之間除了被知覺對象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無差異，那么兩者的反應(yīng)時(shí)之差應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者問角度差所需的時(shí)間，故心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)是測定反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。

16．下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是（　　）。【統(tǒng)考2014年研】

A．華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)

B．哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)

C．沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)

D．阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)

【答案】B

【解析】哈羅德采用恒河猴作為被試進(jìn)行的依戀研究證明情緒先天獲得的觀點(diǎn)，證明接觸安慰對幼猴與母猴間依戀關(guān)系的發(fā)展具有極其重要的作用。

17．第一位用實(shí)驗(yàn)法研究人類高級心理現(xiàn)象的學(xué)者是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．馮特

B．艾賓法斯

C．鐵飲納

D．巴甫洛夫

【答案】B

【解析】艾賓浩斯用實(shí)證方法研究記憶使他成為了第一位對人類高級心理過程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家。

18．刺激數(shù)目與選擇反應(yīng)時(shí)之間的關(guān)系是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．線性關(guān)系

B．指數(shù)關(guān)系

C．對數(shù)關(guān)系

D．二次函數(shù)關(guān)系

【答案】C

【解析】費(fèi)希納定律認(rèn)為感覺的大小(或感覺量)是刺激強(qiáng)度(或刺激量)的對數(shù)函數(shù)。也稱為對數(shù)定律。

19．呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其他部分材料的回憶。這種現(xiàn)象稱為（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．定性遺忘

B．返回抑制

C．提取誘發(fā)遺忘

D．錯(cuò)誤記憶

【答案】C

【解析】 提取誘發(fā)遺忘是指對于部分記憶材料的回憶，往往會導(dǎo)致對于其他相關(guān)記憶材料的抑制，進(jìn)而使得相關(guān)記憶材料的回憶量降低的現(xiàn)象。因此選C。A項(xiàng)，定性遺忘指在意識參與下對要求記住的材料進(jìn)行有意的遺忘，強(qiáng)調(diào)遺忘的指向性和有意性。B項(xiàng)，返回抑制指對原先注意過的物體或位置進(jìn)行反應(yīng)時(shí)所表現(xiàn)出的滯后現(xiàn)象。

20．在不同類型的自變量中，由主試給予不用的指導(dǎo)語所操縱的是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．刺激特點(diǎn)

B．環(huán)境特點(diǎn)

C．被試特點(diǎn)

D．暫時(shí)造成的被試差別

【答案】D

【解析】暫時(shí)造成的被試差異通常是主試的安排，包括由主試給予的不同指導(dǎo)語造成的。答案為D項(xiàng)。

21．根據(jù)波普爾(K．R．Popper)的證偽觀點(diǎn)，在心理學(xué)研究中，下列說法正確的是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．一個(gè)理論如能被實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，則該理論一定是正確的

B．一個(gè)理論如能被實(shí)驗(yàn)結(jié)果證偽，該理論也不一定是正確的

C．一個(gè)理論導(dǎo)出的預(yù)測結(jié)果如未被實(shí)驗(yàn)支持，則該理論一定是錯(cuò)誤的

D．一個(gè)理論導(dǎo)出的預(yù)測結(jié)果如未被實(shí)驗(yàn)支持，該理論也不一定是錯(cuò)誤的

【答案】C

【解析】證偽理論認(rèn)為，一個(gè)真正的科學(xué)理論應(yīng)該是可證偽的。因此選C項(xiàng)。

22．費(fèi)希納定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其前提假設(shè)是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)

B．每個(gè)最小可覺差主觀相等

C．僅在中等刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)有效

D．不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大

【答案】B

【解析】費(fèi)希納定律是表明心理量和物理量之間關(guān)系的定律，是由韋伯定律發(fā)展而來，其前提假設(shè)是所有最小可覺差均相等。

23．注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應(yīng)遵循的原則是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．互補(bǔ)原則

B．對比原則

C．加法原則

D．減法原則

【答案】A

【解析】雙作業(yè)操作范式常用來研究分配性注意，其基本方法是：在互補(bǔ)性原則下，讓被試同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者觀察他們完成任務(wù)的情況并評估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。

24．衡量人眼對光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．視敏度

B．視速度

C．臨界閃爍頻率

D．最大閃爍頻率

【答案】C

【解析】閃光增加到某一頻率，人眼看到的不再是閃光，而是一種固定或連續(xù)的光，稱為臨界閃爍頻率，是人眼對光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)。

根據(jù)下列材料，回答25～27題。

為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對雙耳追隨效果的影響，研究者將60名被試隨機(jī)分為兩組，每組30名，一組既接受靶子詞-高辨別條件的處理，也接受靶子詞-低辨別條件的處理；另一組既接受非靶子詞-高辨別條件的處理，也接受非靶子詞-低辨別條件的處理。

25．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．被試間設(shè)計(jì)

B．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

C．混合設(shè)計(jì)

D．回歸間斷點(diǎn)設(shè)計(jì)

【答案】C

【解析】實(shí)驗(yàn)中兩組不同被試接受兩種類型的詞（靶子詞和非靶子詞）的處理，是被試間設(shè)計(jì)（組間設(shè)計(jì)）；所有被試接受兩種不同辨別條件（高、低水平）的處理，屬于被試內(nèi)設(shè)計(jì)（組內(nèi)設(shè)計(jì)）。在案例實(shí)驗(yàn)中既用組內(nèi)設(shè)計(jì)又用組間設(shè)計(jì)叫做混合設(shè)計(jì)。

26．該實(shí)驗(yàn)中的辨別條件屬于（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．被試間變量

B．被試內(nèi)變量

C．額外變量

D．無關(guān)變量

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)中所有被試都接受兩種不同辨別條件（高、低水平）的處理，屬于被試內(nèi)變量。

27．該實(shí)驗(yàn)存在的交互作用是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．詞的類型×辨別條件

B．靶子詞×非靶子詞

C．高辨別條件×低辨別條件

D．詞的類型×辨別條件×追隨效應(yīng)

【答案】A

【解析】交互作用指的是兩個(gè)因素在對方的不同水平上呈現(xiàn)出的效應(yīng)存在差異，本實(shí)驗(yàn)研究為詞的類型×辨別條件。

28．在實(shí)驗(yàn)研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導(dǎo)致研究效度的降低。它可能降低的效度是（　　）。【統(tǒng)考2013年研】

A．內(nèi)部效度

B．外部效度

C．構(gòu)思效度

D．統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

【答案】B

【解析】外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。而實(shí)驗(yàn)情景的過分人工化會使實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以推廣到其他現(xiàn)實(shí)情境中。

29．記憶表象有可操作性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn) 

B．人工概念實(shí)驗(yàn) 

C．stroop實(shí)驗(yàn) 

D．點(diǎn)探測實(shí)驗(yàn)

【答案】A

【解析】心理旋轉(zhuǎn)指單憑心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺對象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。庫柏和謝帕德用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)做的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)研究證明了表象具有可操作性。

30．在反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，常用的兩個(gè)因變量是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．速度和準(zhǔn)確性 

B．速度和穩(wěn)定性 

C．穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性 

D．靈敏性和穩(wěn)定性

【答案】A

【解析】所有反應(yīng)時(shí)任務(wù)都需要考慮的問題是速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡，反映了反應(yīng)時(shí)的兩個(gè)因變量：速度和準(zhǔn)確性。

31．根據(jù)唐德斯的ABC法，辨別時(shí)間應(yīng)是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．辨別反應(yīng)時(shí)減去簡單反應(yīng)時(shí)

B．選擇反應(yīng)時(shí)減去簡單反應(yīng)時(shí)

C．辨別反應(yīng)是減去選擇反應(yīng)時(shí)

D．選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)時(shí)

【答案】A

【解析】唐德斯減數(shù)法反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間，并把反應(yīng)分為即A、B、C三種反應(yīng)。A反應(yīng)，又稱簡單反應(yīng)，是反應(yīng)的基線時(shí)間；B反應(yīng)，又稱選擇反應(yīng)時(shí)，它包括基線時(shí)間+刺激辨別時(shí)間+反應(yīng)選擇時(shí)間；C反應(yīng)，又稱辨別反應(yīng)時(shí)，它包括基線時(shí)間+刺激辨別時(shí)間。所以辨別時(shí)間等于C-A，即辨別時(shí)間是辨別反應(yīng)時(shí)減去簡單反應(yīng)時(shí)。

32．研究錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典范式是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．GO-NOGO范式 

B．PDP范式 

C．IAT范式 

D．DRM范式

【答案】D

【解析】德澤一勒迪格一麥克德莫特范式(簡稱DRM范式)是研究錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典范式，通常向被試呈現(xiàn)多個(gè)學(xué)習(xí)詞表，每個(gè)詞表由一個(gè)未呈現(xiàn)的目標(biāo)詞，也被稱作關(guān)鍵誘餌，和與它相聯(lián)系的15個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成。在測驗(yàn)階段，讓被試對呈現(xiàn)的詞進(jìn)行自由回憶和再認(rèn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在回憶和再認(rèn)測驗(yàn)中，被試將未呈現(xiàn)過的關(guān)鍵誘餌識別為舊詞比率接近那些實(shí)際呈現(xiàn)過的詞的擊中率，即發(fā)生了錯(cuò)誤記憶。

33．相對于被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．需要更多的被試 

B．研究效率低

C．容易引起順序效應(yīng) 

D．容易混淆被試差異與實(shí)驗(yàn)條件

【答案】C

【解析】被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由于每個(gè)被試都參與所有的實(shí)驗(yàn)處理，所以節(jié)省了被試，并且不會受到來自不同被試個(gè)體差異的影響，但由于被試先后接受不同的處理，就可能產(chǎn)生時(shí)間順序誤差，如練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。

34．考察7、8、9歲三個(gè)年齡但女生對4種不同材料學(xué)習(xí)效果，其實(shí)驗(yàn)處理有（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．3種 

B．4種 

C．7種 

D．12種

【答案】D

【解析】實(shí)驗(yàn)處理的自變量是年齡與材料，其中年齡為被試間變量，共3個(gè)水平，為7歲、8歲、9歲；材料為被試內(nèi)變量，共4個(gè)水平。所以實(shí)驗(yàn)處理為3(三個(gè)年齡)x4(四種不同材料)=12種。

35．保持量=（認(rèn)對刺激數(shù)目-認(rèn)錯(cuò)刺激數(shù)目）/（新刺激數(shù)目+舊刺激數(shù)目）×100%，采用這個(gè)公式計(jì)算，記憶保持量的方法是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．再認(rèn)法

B．自由回憶法

C．節(jié)省法

D．系列回憶法

【答案】A

【解析】再認(rèn)法是指測驗(yàn)中向被試呈現(xiàn)其學(xué)習(xí)或識記過的材料，并在其中混雜一些新的但與所學(xué)習(xí)過的材料相似的項(xiàng)目（如單詞），讓被試根據(jù)他們是否學(xué)習(xí)過來判斷，并以“是”或“否”作出反應(yīng)。本題保持量的計(jì)算中涉及新、舊刺激，即已學(xué)過的刺激與未學(xué)過的刺激，是再認(rèn)法保持量的計(jì)算公式。

36．當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，后續(xù)研究應(yīng)采取（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．雙盲法 

B．消除法 

C．平衡法 

D．對抗法

【答案】A

【解析】霍桑效應(yīng)是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有效消除主試被試間不恰當(dāng)?shù)南嗷プ饔茫ＷC實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的通用手段是雙盲實(shí)驗(yàn)法。

37．霍爾瓦-多爾曼儀常用于測量（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．深度知覺 

B．時(shí)間知覺 

C．活動知覺 

D．似動知覺

【答案】A

【解析】霍爾瓦-多爾曼設(shè)計(jì)的深度知覺儀也稱霍爾瓦-多爾曼知覺儀，是用來檢驗(yàn)深度知覺敏銳度的儀器，主要用來作為一種選擇測驗(yàn)以淘汰那些不符合深度知覺要求的航空候選人員。

38．在一系列快速呈現(xiàn)的視覺刺激中，如果第一個(gè)靶刺激出現(xiàn)之后的200～600ms內(nèi)呈現(xiàn)第二個(gè)靶刺激，那么探測第二個(gè)靶刺激的能力降低，這種現(xiàn)象稱為（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．注意瞬間 

B．注意分散 

C．返回抑制 

D．非注意盲視

【答案】C

【解析】返回抑制（IOR）是指對原先注意過的物體或位置進(jìn)行反應(yīng)時(shí)所表現(xiàn)出的滯后現(xiàn)象采用突然變暗或變亮的方法，對空間某一位置進(jìn)行線索化，會使對緊接著出現(xiàn)在該位置上的靶刺激的反應(yīng)加快，即產(chǎn)生易化作用。如果線索和靶子呈現(xiàn)的時(shí)間間隔大于300ms，則易化作用會被抑制作用取代，對線索化位置上靶刺激的反應(yīng)慢于非線索化位置，這種抑制作用被稱為返回抑制。

39．在雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中，向被試的雙耳同時(shí)隨機(jī)呈現(xiàn)數(shù)量相同的靶子詞，讓被試同時(shí)注意雙耳，當(dāng)從左耳或右耳聽到靶子詞時(shí)，要分別做出反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩耳對靶子詞的反應(yīng)率超過50%，且差異不明顯，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持的注意理論是（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．衰減理論

B．晚期選擇理論

C．資源有限理論

D．早期選擇理論

【答案】B

【解析】多伊奇提出的晚期選擇理論認(rèn)為多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)，其選擇標(biāo)準(zhǔn)是只對重要的刺激反應(yīng)，而對不重要的刺激則不反應(yīng)。

40．補(bǔ)筆測驗(yàn)通常用來研究（　　）。【統(tǒng)考2012年研】

A．前瞻記憶 

B．內(nèi)隱記憶 

C．外顯記憶 

D．元記憶

【答案】B

【解析】內(nèi)隱記憶的間接測量方式主要有：詞干補(bǔ)筆和模糊字辨認(rèn)。補(bǔ)筆是提供缺筆字，要求被試把他心中首先想到的單字填出來。

41.ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．被試內(nèi)設(shè)計(jì)　 

B．被試間設(shè)計(jì)

C．混合設(shè)計(jì) 

D．對照組設(shè)計(jì)

【考點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的區(qū)分。

【答案】A

【解析】被試內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是所有的被試都會受到每一水平自變量的影響。被試間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是每個(gè)被試只接受一個(gè)自變量水平的處理。ABA設(shè)計(jì)中，A表示干預(yù)前的基本狀態(tài)，B表示所進(jìn)行的干預(yù)，經(jīng)過AB兩階段后，再回到A的狀態(tài)，可以較好的區(qū)分自變量的效果和時(shí)間順序等其他因素的效果。

42．內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)使用的因變量指標(biāo)是（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．反應(yīng)類型　 

B．反應(yīng)時(shí)

C．正確率　 　 

D．信心評價(jià)

【考點(diǎn)】內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)。

【答案】B

【解析】內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過一種計(jì)算機(jī)化的分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認(rèn)知進(jìn)行測量的。

43．下列測量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動作誤差的是（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．平均差誤法　 

B．最小變化法

C．恒定刺激法　 

D．信號檢測法

【考點(diǎn)】感覺閾限的方法的比較。

【答案】A

【解析】在平均誤差法實(shí)驗(yàn)中，一般要被試自己操縱實(shí)驗(yàn)儀器來調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等，所以最易產(chǎn)生動作誤差。

44．內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早的研究范式是（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．人工語法范式　 

B．序列學(xué)習(xí)范式

C．復(fù)雜系統(tǒng)范式　 

D．樣例學(xué)習(xí)范式

【考點(diǎn)】內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究范式。

【答案】A

【解析】國際上第一篇以“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”為題目的論文，是美國心理學(xué)家雷伯于1967年發(fā)表的文章，《人工語法的內(nèi)隱學(xué)習(xí)》。其中，他向被試呈現(xiàn)根據(jù)不同規(guī)則（人工語法）產(chǎn)生的字母串，并分別以外顯和內(nèi)隱指導(dǎo)語引導(dǎo)被試對其學(xué)習(xí)。

45．即使一個(gè)刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．搜索范式 

B．雙側(cè)任務(wù)范式

C．負(fù)啟動范式　 

D．整體一局部范式

【考點(diǎn)】注意研究范式的區(qū)分。

【答案】C

【解析】搜索范式研究注意如何排除無關(guān)刺激的干擾及注意如何在不同的感覺通道之間轉(zhuǎn)移。雙側(cè)任務(wù)范式主要研究注意從目標(biāo)區(qū)域到附近區(qū)域分散程度。整體-局部范式研究注意過程和感覺特征（如尺寸和空間頻率）之間交互作用。

46．在選擇因變量的測定指標(biāo)時(shí)，應(yīng)綜合考慮其（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性　 

B．恒定性、數(shù)量化、整體性

C．情景性、整體性、可辨別性　 

D．客觀性、數(shù)量化、組織性

【考點(diǎn)】因變量測定指標(biāo)的選擇。

【答案】D

【解析】一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)必須滿足以下標(biāo)準(zhǔn)：有效性、客觀性、數(shù)量化。因變量是有操縱自變量而引起某種特定反應(yīng)的變量，所以是非恒定、不穩(wěn)定的。

47．在心理學(xué)研究中，常用的眼動分析指標(biāo)不包括（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．注視　 

B．眼跳　 

C．回視　 

D．眨眼

【考點(diǎn)】眼動分析指標(biāo)的種類。

【答案】D

【解析】通過眼動儀，可以記錄和分析眼睛注意次數(shù)、注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間、眼跳潛伏期、回視次數(shù)、注視廣度和頻率。

48．一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實(shí)驗(yàn)的被試總數(shù)為（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．24　 

B．28　 

C．30　 

D．81

【考點(diǎn)】方差分析自由度的計(jì)算。

【答案】C

【解析】根據(jù)已知條件，方差分析中，組別 k=3，組內(nèi)自由度df=k（n-1）=3*（n-1）=27，小組人數(shù)n=10，總?cè)藬?shù)N=3*10=30

49．在使用最小變化法測量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．4.0克　 

B．4.5克　 

C．5.0克 　 

D．9.0克

【考點(diǎn)】差別閾限的計(jì)算方法。

【答案】B

【解析】差別閾限等于（平均上限-平均下限）/2=（205-196）/2=4.5。

50．某研究表明，當(dāng)場景中的干擾物減少和照明度降低時(shí)，與年輕人相比，老年人搜索場景中交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．2　 

B．3　 

C．4　 

D．5

【考點(diǎn)】自變量的定義和應(yīng)用。

【答案】B

【解析】視該題中的自變量有：干擾物（增加和減少）、照明度（降低和升高）、年齡（年青人和老年人），因變量為：搜索交通標(biāo)志的準(zhǔn)確性、反應(yīng)速度。

51．向被試先后呈現(xiàn)兩道個(gè)位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報(bào)告結(jié)果；同時(shí)，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報(bào)告出每道加法題的第二個(gè)數(shù)字。這種方法測定的是（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．前瞻記憶　 

B．工作記憶

C．錯(cuò)誤記憶　 

D．回溯記憶

【考點(diǎn)】記憶類型相對應(yīng)的研究方法。

【答案】B

【解析】處在工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶，或者在完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)起作用的短時(shí)記憶，就是工作記憶。本題中回憶加法題的第二個(gè)數(shù)字涉及短時(shí)記憶。

52．閃光融合儀通常用來考察（　　）。【統(tǒng)考2011年研】

A．閃光燈效應(yīng)　 

B．聯(lián)覺現(xiàn)象

C．似動現(xiàn)象　  　

D．誘動現(xiàn)象

【考點(diǎn)】閃光融合儀的應(yīng)用。

【答案】C

【解析】一個(gè)間歇頻率較低的光刺激作用于我們眼睛時(shí)，會產(chǎn)生一亮一暗的閃爍感覺，而當(dāng)每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光而是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光。這一現(xiàn)象叫閃光融合。似動現(xiàn)象是有一定距離的兩個(gè)閃光，因?yàn)楫a(chǎn)生閃光融合而使人形成的運(yùn)動錯(cuò)覺，常用閃光融合儀進(jìn)行研究。

53．注重對單個(gè)被試進(jìn)行嚴(yán)格控制條件下的實(shí)驗(yàn)研究，并由此形成了小樣本研究范式的學(xué)者是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．費(fèi)希納

B．赫爾姆霍茨

C．斯金納

D．韋伯

【考點(diǎn)】小樣本研究范式的開創(chuàng)。

【答案】C

【解析】費(fèi)希納提出了用以了解人們對刺激量的心理經(jīng)驗(yàn)的費(fèi)希納定律；赫爾姆霍茨是用反應(yīng)時(shí)法對神經(jīng)的傳導(dǎo)速率提供經(jīng)驗(yàn)測量的第一人；韋伯提出了著名的韋伯定律。而斯金納則開創(chuàng)了單被試研究的范式。

54．在唐德斯（F.C.Donders）ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，B反應(yīng)時(shí)代表的是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．選擇反應(yīng)時(shí)

B．辨別反應(yīng)時(shí)

C．簡單反應(yīng)時(shí)

D．基線反應(yīng)時(shí)

【考點(diǎn)】唐德斯ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中幾種反應(yīng)時(shí)的區(qū)別。

【答案】A

【解析】在唐德斯ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，把反應(yīng)分為三類，即A、B、C三種反應(yīng)。A反應(yīng)又稱簡單反應(yīng)，一般情況下只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)，是復(fù)雜反應(yīng)的成分或基本因素，A反應(yīng)時(shí)即簡單反應(yīng)時(shí)（基線反應(yīng)時(shí)）；B反應(yīng)又稱選擇反應(yīng)，它是復(fù)雜反應(yīng)的就一種，在這類反應(yīng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)，B反應(yīng)時(shí)即選擇反應(yīng)時(shí)；C反應(yīng)又稱辨別反應(yīng)，它是另一種形式的復(fù)雜反應(yīng)，要求只對一個(gè)刺激做出反應(yīng)，其余刺激則不反應(yīng)，C反應(yīng)時(shí)即辨別反應(yīng)時(shí)。

55．被試間設(shè)計(jì)采用的同質(zhì)化分組技術(shù)，除了匹配技術(shù)之外，還有（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．聯(lián)想技術(shù)

B．隨機(jī)化技術(shù)

C．抵消技術(shù)

D．平衡技術(shù)

【考點(diǎn)】被試間設(shè)計(jì)減少被試誤差的方法。

【答案】B

【解析】在被試間設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)者必須盡量減少兩個(gè)或多個(gè)組別中的被試差異，以保證兩組被試在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各方面都相等。被試間設(shè)計(jì)采用兩類分組技術(shù)來解決等組問題：匹配和隨機(jī)化。抵消平衡法旨在采用某些綜合平衡的方法使額外變量的效果互相抵消，達(dá)到控制額外變量的目的，常見的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方設(shè)計(jì)法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中沒有聯(lián)想技術(shù)。

56．研究者先測量所有被試與任務(wù)呈高相關(guān)的屬性，然后根據(jù)測得的結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。這種被試分組方法稱為（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．匹配法

B．分層抽樣法

C．ABA法

D．ABBA法

【考點(diǎn)】被試分組的方法。

【答案】A

【解析】匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法，將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的每個(gè)被試隨機(jī)分配到各個(gè)組別。分層抽樣是將總體按某種特征分為若干次級總體（層），然后再從每一層內(nèi)進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣，組成樣本。ABA法是一種被試內(nèi)設(shè)計(jì)。ABBA法是一種抵消平衡設(shè)計(jì)。

57．學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起，并呈現(xiàn)給被試，要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．系列回憶法

B．再認(rèn)法

C．自由回憶法

D．對偶聯(lián)合法

【考點(diǎn)】記憶研究的主要方法。

【答案】B

【解析】系列回憶法要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶；再認(rèn)法是向被試同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過的材料和未學(xué)習(xí)過的干擾材料，讓他們判斷是否是先前學(xué)習(xí)或記憶過的；自由回憶要求被試對先前呈現(xiàn)的一系列項(xiàng)目盡可能多地記住；對偶聯(lián)合法是先向被試呈現(xiàn)一系列的刺激——反應(yīng)對，然后單獨(dú)呈現(xiàn)刺激項(xiàng)目，讓被試回憶與之相對應(yīng)的反應(yīng)項(xiàng)目。

58．在用差別閾限法制作等距量表時(shí)，作為等距單位的是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．最大可覺量

B．最大可覺差

C．最小可覺量

D．最小可覺差

【考點(diǎn)】利用差別閾限法在制作等距量表。

【答案】D

【解析】差別閾限法是制作等距量表的一種間接方法，通過在不同強(qiáng)度的基礎(chǔ)上測量差別閾限來實(shí)現(xiàn)。具體來說，就是用任何一種傳統(tǒng)心理物理法測出感覺的絕對閾限，并以此為量表的起點(diǎn)；然后以絕對閾限為標(biāo)準(zhǔn)刺激，確定一個(gè)差別閾限；再以絕對閾限加上第一個(gè)差別閾限的刺激強(qiáng)度為基準(zhǔn)，再測量第二個(gè)差別閾限……差別閾限法認(rèn)為，每一個(gè)差別閾限都稱為一個(gè)最小可覺差，每一個(gè)最小可覺差在心理上都是相等的，因此可以用最小可覺差作為心理物理量表的等距單位。沒有最大可覺量、最大可覺差和最小可覺量等這些專業(yè)術(shù)語。

59．在信號檢測實(shí)驗(yàn)中，如果某被試的擊中率和虛報(bào)率的值分別是0.40和0.08，則該被試的值為（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．0.20

B．0.32

C．0.48

D．5.00

【考點(diǎn)】反應(yīng)偏向值的計(jì)算。

【答案】D

【解析】根據(jù)公式，代入數(shù)據(jù)得，

60．在史蒂文斯的冪定律中，冪函數(shù)的指數(shù)決定按其公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值大于1時(shí)，曲線是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．S形曲線

B．反S形曲線

C．正加速曲線

D．負(fù)加速曲線

【考點(diǎn)】史蒂文斯的冪定律的內(nèi)容。

【答案】C

【解析】史蒂文斯根據(jù)多年的研究結(jié)果，提出了刺激強(qiáng)度和感覺量之間關(guān)系的冪定律：。其中S是感覺量，b是由量表單位決定的常數(shù)，a是感覺通道和刺激強(qiáng)度決定的冪指數(shù)。冪函數(shù)胡指數(shù)決定著按此公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)為1時(shí)，便是一條直線；當(dāng)指數(shù)值大于1時(shí)，曲線是正加速曲線，而指數(shù)值小于1時(shí)，曲線是負(fù)加速曲線。

61．下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒后天習(xí)得觀點(diǎn)的是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．華生的小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)

B．阿諾德的情緒認(rèn)知評估實(shí)驗(yàn)

C．沙赫特—辛格的情緒系列實(shí)驗(yàn)

D．哈羅（H.F.Harlow）的恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)

【考點(diǎn)】情緒后天習(xí)得的實(shí)驗(yàn)支持。

【答案】A

【解析】行為主義創(chuàng)始人華生曾因?yàn)椤靶“瑺柌氐目謶謱?shí)驗(yàn)”備受爭議。起初，小艾爾伯特是一個(gè)心理和生理上都很健康的嬰兒，對許多動物和物體都感興趣，愿意接近它們，并不時(shí)觸摸它們，從沒表現(xiàn)出絲毫的恐懼。恐懼實(shí)驗(yàn)后，艾爾伯特對白鼠產(chǎn)生了極度恐懼，他開始號啕大哭，轉(zhuǎn)身背對白鼠，向遠(yuǎn)離它的方向移動。對于一種物體從沒有恐懼到產(chǎn)生恐懼只有短短的一周時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)支持了情緒后天習(xí)得的觀點(diǎn)。阿諾德的情緒認(rèn)知評估實(shí)驗(yàn)支持的是情緒的認(rèn)知理論，沙赫特—辛格的情緒系列實(shí)驗(yàn)支持的是情緒的兩因素理論，哈羅的恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)旨在研究猴子的依戀。

62．個(gè)體對單個(gè)聲源方向進(jìn)行判斷需要利用雙耳線索。下列選項(xiàng)中，不屬于雙耳線索的是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．強(qiáng)度差

B．時(shí)間差

C．速度差

D．周相差

【考點(diǎn)】聽覺中方位知覺的線索。

【答案】C

【解析】人們對聲源方向的判斷，主要有三種雙耳線索：強(qiáng)度差、時(shí)間差和周相差。沒有速度差這一說法。

63．動作穩(wěn)定測驗(yàn)儀（九洞儀）可用于考察（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．情緒特性

B．記憶特性

C．思維特征

D．需要特征

【考點(diǎn)】動作穩(wěn)定測驗(yàn)儀的應(yīng)用。

【答案】A

【解析】動作穩(wěn)定測驗(yàn)儀（九洞儀）用于運(yùn)動感覺能力與情緒穩(wěn)定性的心理實(shí)驗(yàn)，也適用于職業(yè)人員手的動作穩(wěn)定程度的測試和培訓(xùn)

64．在考察旁觀者人數(shù)對危機(jī)情境救助行為影響的研究中，自變量是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．被試特點(diǎn)

B．作業(yè)特點(diǎn)

C．環(huán)境特點(diǎn)

D．暫時(shí)造成被試差異

【考點(diǎn)】自變量的含義。

【答案】C

【解析】在該研究中，自變量是環(huán)境特點(diǎn)（旁觀者人數(shù)），因變量是人們的救助行為。

65．在記憶研究中，通常采用Peterson—Peterson法來控制（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．復(fù)述的作用

B．成熟的作用

C．疲勞的作用

D．期待的作用

【考點(diǎn)】Peterson—Peterson法的應(yīng)用。

【答案】A

【解析】在記憶研究中，通常采用Peterson—Peterson法來控制復(fù)述的作用。也可以讓被試在這段時(shí)間做一些簡單的算術(shù)運(yùn)算，以此來對抗被試的復(fù)述。

66．驗(yàn)證工作記憶是否存在中央執(zhí)行系統(tǒng)，通常使用的研究范式是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．雙任務(wù)范式

B．點(diǎn)探測范式

C．線索提示范式

D．注意瞬脫范式

【考點(diǎn)】工作記憶研究中的實(shí)驗(yàn)范式。

【答案】A

【解析】探索中央執(zhí)行系統(tǒng)功能的實(shí)驗(yàn)研究有：Alzheimer病人的實(shí)驗(yàn)研究，雙任務(wù)操作實(shí)驗(yàn)以及隨機(jī)生成任務(wù)實(shí)驗(yàn)。雙任務(wù)范式關(guān)心注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。雙任務(wù)范式的基本方法是：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。隨機(jī)生成任務(wù)要求被試以盡量隨機(jī)的順序生成自我、數(shù)字或者動作序列。

根據(jù)下表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，回答第67～69題。

4種實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

67．這種設(shè)計(jì)屬于（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．被試間設(shè)計(jì)

B．混合設(shè)計(jì)

C．ABBA設(shè)計(jì)

D．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

【考點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類和應(yīng)用。

【答案】D

【解析】在該設(shè)計(jì)中，每一個(gè)被試都接受了全部的實(shí)驗(yàn)處理，所以屬于被試內(nèi)設(shè)計(jì)。

68．采用這種設(shè)計(jì)可控制的主要額外變量是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．順序誤差

B．期望誤差

C．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)

D．動作誤差

【考點(diǎn)】額外變量的種類及控制方法。

【答案】A

【解析】該被試內(nèi)設(shè)計(jì)采用了拉丁方設(shè)計(jì)，可控制的主要額外變量是順序誤差。

69．如果有6種實(shí)驗(yàn)處理，采用這種設(shè)計(jì)的被試人數(shù)可以是（　　）。【統(tǒng)考2010年研】

A．8人

B．10人

C．12人

D．14人

【考點(diǎn)】拉丁方設(shè)計(jì)。

【答案】C

【解析】采用拉丁方設(shè)計(jì)時(shí)，被試的人數(shù)是實(shí)驗(yàn)處理數(shù)的n倍，即被試人數(shù)可以是6、12、18……。

70．鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進(jìn)行了大量論述，并致力于將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建立成一個(gè)新的學(xué)科體系。該著作是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．《定量分析手冊》

B．《心理學(xué)大綱》

C．《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》

D．《心理物理學(xué)基礎(chǔ)》

【答案】C

【解析】鐵欽納在1901年出版了《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，其中對感知覺的研究和心理物理法進(jìn)行了大量論述，并致力于將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建立成一個(gè)新的學(xué)科體系。

71．在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．因變量

B．自變量

C．控制變量

D．刺激變量

【答案】A

【解析】因變量是指在實(shí)驗(yàn)過程中需要測量的變量，它是由自變量的變化所引起的。該題中的閱讀速度屬于因變量，而字號大小則是自變量。

72．在實(shí)驗(yàn)研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標(biāo)是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

B．外部效度

C．構(gòu)思效度

D．內(nèi)部效度

【答案】D

【解析】內(nèi)部效度是指因變量確實(shí)是由自變量所引起的，而不是由其他因素所導(dǎo)致的。是衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)的外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度。

73．在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險(xiǎn)性概念（高危險(xiǎn)、低危險(xiǎn)）進(jìn)行加工是否存在差異的一項(xiàng)研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．二因素設(shè)計(jì)

B．四因素設(shè)計(jì)

C．二水平設(shè)計(jì)

D．四水平設(shè)計(jì)

【答案】A

【解析】該研究設(shè)計(jì)中有兩個(gè)自變量（語義范疇類別和危險(xiǎn)性概念），每個(gè)自變量都有兩個(gè)水平，屬于兩因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

根據(jù)右表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（A、B為兩個(gè)自變量，S為被試），回答74～76題。

74．這種設(shè)計(jì)是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．ABBA設(shè)計(jì)

B．被試間設(shè)計(jì)

C．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

D．混合設(shè)計(jì)

【答案】D

【解析】該設(shè)計(jì)中不同的被試分別接受A因素的兩個(gè)水平的處理，屬于被試間設(shè)計(jì)，而每個(gè)被試確都接受B因素三個(gè)水平的處理，屬于被試內(nèi)設(shè)計(jì)，因此該設(shè)計(jì)方案是混合設(shè)計(jì)。

75．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的實(shí)驗(yàn)處理數(shù)為（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．3

B．4

C．5

D．6

【答案】D

【解析】A因素有兩個(gè)水平，B因素有三個(gè)水平，結(jié)合起來組成6個(gè)實(shí)驗(yàn)處理。

76．若該設(shè)計(jì)的交互作用顯著，則應(yīng)進(jìn)一步做的統(tǒng)計(jì)分析為（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．主效應(yīng)檢驗(yàn)

B．相關(guān)分析

C．簡單主效應(yīng)檢驗(yàn)

D．回歸分析

【答案】C

【解析】在多因素的方差分析統(tǒng)計(jì)中，如果交互作用顯著，則需要進(jìn)一步進(jìn)行簡單效應(yīng)分析。

77．在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．消除法

B．恒定法

C．隨機(jī)法

D．匹配法

【答案】B

【解析】恒定法是使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變的方法；消除法是指在實(shí)驗(yàn)過程中消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的影響；隨機(jī)法是指采取隨機(jī)抽取樣本或者分配樣本的方式，使無關(guān)變量得到控制；匹配法是指使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相匹配從而來控制額外變量。

78．制作感覺比率量表的直接方法是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．對偶比較法

B．差別閾限法

C．?dāng)?shù)量估計(jì)法

D．等級排列法

【答案】C

【解析】制作感覺比例量表的方法是分段法和數(shù)量估計(jì)法；順序量表的方法是等級排列法和對偶比較法；等距量表的方法是感覺等距法和差別閾限法。

79．由于實(shí)驗(yàn)本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對刺激是否達(dá)到閾限值提前做出反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．習(xí)慣誤差

B．期望誤差

C．練習(xí)誤差

D．疲勞誤差

【答案】B

【解析】最小變化法測定絕對閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習(xí)慣誤差和期望誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。①習(xí)慣誤差是指由于被試在長序列中有繼續(xù)作同一種判斷的傾向所引起的誤差。②期望誤差則是指由于被試在長的序列中給予相反判斷（期望轉(zhuǎn)折點(diǎn)的盡快到來）的傾向所導(dǎo)致的誤差。為了讓習(xí)慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數(shù)量一致。③練習(xí)誤差是由于實(shí)驗(yàn)的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。④由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，而導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差，稱之為疲勞誤差。

80．“這是一個(gè)關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時(shí)間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……”。采用此類指導(dǎo)語的瞬時(shí)記憶研究方法是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．部分報(bào)告法

B．延遲部分報(bào)告法

C．全部報(bào)告法

D．順序再現(xiàn)法

【答案】C

【解析】該實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語要求被試在矩陣消失后，盡量回憶自己所看到的字母，屬于全部報(bào)告，而部分報(bào)告法則是根據(jù)某行的提示線索來回憶其中一部分，而不是全部。

81．下列實(shí)驗(yàn)中，支持知覺直接性觀點(diǎn)的是（　　）。【統(tǒng)考2009年研】

A．知覺恒常性實(shí)驗(yàn)

B．三維圖形知覺測驗(yàn)

C．透視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)

D．“視崖”知覺實(shí)驗(yàn)

【答案】D

【解析】“視崖”知覺實(shí)驗(yàn)是研究兒童的知覺發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，其他三個(gè)知覺實(shí)驗(yàn)都與本人的知識經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)，因此與知覺的理解性有關(guān)。

82．在唐德斯（F．C．Donders）的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．RT_B>RT_A>RT_C　 

B．RT_C>RT_B>RT_A　 

C．RT_C>RT_A>RT_B　 

D．RT_B>RT_C>RT_A

【答案】D

【解析】簡單反應(yīng)時(shí)（RT_A）僅包括基線反應(yīng)時(shí)間。辨別反應(yīng)時(shí)（RT_C）包括基線反應(yīng)時(shí)和分辨刺激的時(shí)間。選擇反應(yīng)時(shí)（RT_B）包括基線反應(yīng)時(shí)、分辨刺激的時(shí)間和選擇反應(yīng)的時(shí)間。因此，選擇反應(yīng)時(shí)（RT_B）>選擇反應(yīng)時(shí)（RT_C）>簡單反應(yīng)時(shí)（RT_A）。

83．認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．史蒂文斯　 

B．費(fèi)希納　 

C．韋伯　 

D．馮特

【答案】A

【解析】史蒂文斯認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系，創(chuàng)立了史蒂文斯冪定律。費(fèi)希納認(rèn)為心理量和物理量之間呈對數(shù)關(guān)系，創(chuàng)立了費(fèi)希納定律。韋伯認(rèn)為差異刺激量與比較刺激量之間的比值為一個(gè)常數(shù)，創(chuàng)立了韋伯定律。馮特建立了第一個(gè)科學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志了心理學(xué)的誕生。

84．用極限法測定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列實(shí)驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．第一次非正到正的對應(yīng)值  

B．第一次非負(fù)到負(fù)的對應(yīng)值

C．最后一次正到非正的對應(yīng)值　 

D．最后一次負(fù)到非負(fù)的對應(yīng)值

【答案】D

【解析】極限法以一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)作為閾限值。因此，用極限法測定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列實(shí)驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取最后一次負(fù)到非負(fù)的對應(yīng)值。其閾限的上限值應(yīng)取第一次正到非正的對應(yīng)值。

85．托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)　 

B．位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

C．系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)　 

D．對偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

【答案】B

【解析】托爾曼用位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)是格式塔心理學(xué)苛勒研究黑猩猩學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和對偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是艾賓浩斯用來研究記憶的實(shí)驗(yàn)。

86．在信號檢測實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標(biāo)的獎勵，則可推測（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．β增大，d’增大　 

B．β減小，d’不變

C．β增大，d’減小　 

D．兩者均不變

【答案】B

【解析】在信號檢測論中，d’是辨別力指標(biāo)，是觀察者對刺激的感受性的度量，一般情況下是比較穩(wěn)定的。β是被試的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，β＞1則被試的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán),β＜1則被試的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)較寬松，β受到多種因素的影響。當(dāng)其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標(biāo)的獎勵，則被試將會采用相對寬松的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即β減小，而辨別力指標(biāo)受到噪音與信號強(qiáng)度以及被試者自己的感受性的影響，而不受獎懲條件變化的影響，因此，保持不變。

此題，已進(jìn)行相應(yīng)修改，原題B選項(xiàng)為β增大，d’不變。

87．要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．2臺　 

B．3臺　 

C．4臺　 

D．5臺

【答案】B

【解析】色光的混合遵循加色法，任意色調(diào)的混合色光都可以用不同比例的三原色（紅、黃、藍(lán)）的混合獲得。因此需要的單色儀為三臺。

88．人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為（　　）。

A．顏色適應(yīng)　 

B．顏色恒常　 

C．顏色對比　 

D．顏色混合

【答案】C

【解析】同時(shí)作用于感覺器官的兩種顏色之間的相互影響稱為顏色對比。適應(yīng)是一種刺激長時(shí)間作用于感覺器官而引起的對該種刺激的感受變化的現(xiàn)象。顏色恒常是指在一個(gè)范圍內(nèi)，個(gè)體對一種顏色的知覺不隨著知覺條件的變化而變化，保持相對恒定的現(xiàn)象。顏色混合是幾種色光同時(shí)作用于視網(wǎng)膜同一區(qū)域或不同色彩的顏料混合作用引起的顏色視覺變化的現(xiàn)象。

89．棒框儀通常用來研究的問題是（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．注意分配 

B．手眼協(xié)調(diào)

C．知覺—動作學(xué)習(xí)　 

D．場獨(dú)立性與場依存性

【答案】D

【解析】棒框儀是用來研究場獨(dú)立性和場依存性的實(shí)驗(yàn)儀器。研究注意分配的實(shí)驗(yàn)儀器是注意分配儀。研究手眼協(xié)調(diào)能力的實(shí)驗(yàn)儀器是手指靈活性測驗(yàn)儀。研究知覺—動作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)儀器是迷宮。

90．在一項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中，要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，則A組被試通常被看做是（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．后測控制組設(shè)計(jì)的控制組　 

B．后測控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組

C．前測—后測控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組

D．前測—后測控制組設(shè)計(jì)的控制組

【答案】C

【解析】這一實(shí)驗(yàn)是考察觀看恐怖電影對個(gè)體情緒的影響，A組為實(shí)驗(yàn)組，B組為控制組。A組、B組均進(jìn)行了兩次情緒測驗(yàn)，因此，屬于前測—后測控制組設(shè)計(jì)。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組在接受實(shí)驗(yàn)處理前接受了一次前測，為分析實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)，提供了基線水平，同時(shí)設(shè)立了不接受實(shí)驗(yàn)處理的控制組，一定程度上控制了歷史、成熟和統(tǒng)計(jì)回歸等無關(guān)因素。

91．在一個(gè)3×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．1個(gè)　 

B．3個(gè)　 

C．6個(gè)　 

D．9個(gè)

【答案】A

【解析】3×3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表示實(shí)驗(yàn)中共有兩個(gè)因素，每個(gè)因素有兩個(gè)水平，共有4種實(shí)驗(yàn)處理，可能存在的交互作用為=1個(gè)。

根據(jù)下述材料，回答92～94題。

國外某一實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異，結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快。

92．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．二因素設(shè)計(jì)　 

B．四因素設(shè)計(jì)　 

C．二水平設(shè)計(jì) 　 

D．四水平設(shè)計(jì)

【答案】A

【解析】這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，共包含兩個(gè)自變量：年齡、材料類型，因此，屬于二因素設(shè)計(jì)。

93．如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．霍桑效應(yīng)　 

B．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)　 

C．練習(xí)效應(yīng)　 

D．安慰劑效應(yīng)

【答案】C

【解析】被試內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，每一個(gè)被試都接受所有的實(shí)驗(yàn)處理，因此，最容易產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)。

94．能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是（　　）。【統(tǒng)考2008年研】

A．材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著

B．材料類型和年齡的交互作用顯著

C．材料類型和年齡的交互作用不顯著

D．材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著

【答案】B

【解析】“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快”，表明材料類型和年齡的交互作用顯著，年齡對閱讀速度的影響依賴于材料類型。

95．在一個(gè)2×2的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)中，若每種處理使用6名被試，整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需使用的被試數(shù)是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．6　 

B．12　 

C．18　 

D．24

【答案】D

【解析】完全隨機(jī)設(shè)計(jì)指的是每一個(gè)被試只參與一種實(shí)驗(yàn)處理。本題為2×2的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，其實(shí)驗(yàn)處理有4個(gè)，每種處理需要6名被試，因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所需被試為24名。

96．庫柏（LA．Cooper）和謝帕德（R．N．Shepard）在“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，每種反應(yīng)都包括最基本的選擇反應(yīng)時(shí)即基線反應(yīng)時(shí)，反映基線反應(yīng)時(shí)的刺激旋轉(zhuǎn)角度是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．0°　 

B．90°　 

C．180°　 

D．270°

【答案】A

【解析】庫柏和謝帕德采用不同旋轉(zhuǎn)角度的刺激讓被試來判斷它們是否與靶刺激相同，然后根據(jù)被試所需要的判斷時(shí)間長短來考查表象這一心理過程的規(guī)律。他們在呈現(xiàn)刺激時(shí)，0°刺激反映了被試的基線反應(yīng)時(shí)。

97．加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗(yàn)的記憶越好。若要求被試對同一組漢字進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認(rèn)成績與漢字詞性判斷后的再認(rèn)成績之間的關(guān)系可能是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．前者高于后者　 

B．前者低于后者

C．沒有差異　 

D．無法判斷

【答案】B

【解析】加工水平效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，加工水平越深，對經(jīng)驗(yàn)的記憶越好。對詞性進(jìn)行判斷的加工水平比對結(jié)構(gòu)的判斷要深。

98．一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)擬考察圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．自變量　 

B．因變量　 

C．控制變量　 

D．無關(guān)變量

【答案】A

【解析】實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者主動加以操作、變化和控制的變量就是自變量。本題中，圖片材料和文字材料是要加以操作和控制的變量，所以是自變量。本題中的因變量應(yīng)是識記成績。控制變量是指會對因變量產(chǎn)生影響，使實(shí)驗(yàn)發(fā)生混淆，必須加以控制的變量，材料顯然不是使實(shí)驗(yàn)發(fā)生混淆的變量。

99．通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．匹配法　 

B．平衡法　 

C．排除法　 

D．恒定法

【答案】C

【解析】雙盲法就是通過在實(shí)驗(yàn)過程中讓主試和被試都不知曉實(shí)驗(yàn)真實(shí)意圖，從而排除實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)和被試者效應(yīng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的污染的方法。恒定法是使額外交量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變的方法；匹配法是指使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相匹配從而來控制額外變量的方法；平衡法是指通過平衡實(shí)驗(yàn)組和控制組中額外變量的效果予以抵消平衡的方法。

100．在感覺閾限測定中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。這種方法是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．恒定刺激法　 

B．平均差誤法

C．最小變化法　 

D．系列探索法

【答案】B

【解析】古典心理物理法主要有恒定刺激法、平均差誤法和最小變化法三種。恒定刺激法的特征是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中只呈現(xiàn)幾個(gè)固定的刺激；最小變化法是指刺激差別由小到大、由大到小予以改變，從而來探索感覺閾限，所以也叫做系列探索法。平均差誤法則是標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等，然后通過計(jì)算被試各次調(diào)整出來的數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差誤量的平均值來確定感覺閾限。

101．在信號檢測實(shí)驗(yàn)中，如果擊中率的縱軸值為0.11，虛報(bào)率的縱軸值為0.33．則該實(shí)驗(yàn)中的β值為（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．-0.22　 

B．0.22　 

C．0.33　

D．3.00

【答案】C

【解析】采用古典心理物理法測定感覺閾限時(shí)，無法將個(gè)體的感受性與其反應(yīng)偏向加以辨別和分離，信號檢測論則通過信號檢測的實(shí)驗(yàn)程序，將感受性與反應(yīng)偏向加以分離并計(jì)算出具體數(shù)值。β值也叫似然比，表示的是個(gè)體所選擇的作為產(chǎn)生“信號”、“噪音”兩種反應(yīng)的分界點(diǎn)，稱為判斷標(biāo)準(zhǔn)。它以實(shí)驗(yàn)中被試的擊中率的縱軸值與虛報(bào)率的縱軸值的比值來表示。

102．在知覺實(shí)驗(yàn)中，常用動景盤來研究（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．真動知覺　 

B．誘導(dǎo)運(yùn)動　

C．自主運(yùn)動　 

D．似動現(xiàn)象

【答案】D

【解析】要完成本題，考生首先要能分辨誘導(dǎo)運(yùn)動、自主運(yùn)動和似動現(xiàn)象，然后要掌握動景盤是用來研究何種現(xiàn)象的。動景盤是研究似動現(xiàn)象的常用工具。實(shí)驗(yàn)中，將設(shè)計(jì)好的卡通片放人景盤，使之緊貼內(nèi)壁，隨著景盤的旋轉(zhuǎn)，觀察者從窗口向內(nèi)能看到卡通片上的靜止圖形隨之活動起來。

103．斯騰伯格（S．Sternberg）揭示短時(shí)記憶信息提取方式時(shí)采用的研究方法是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．加法反應(yīng)時(shí)法　 

B．減法反應(yīng)時(shí)法

C．簡單反應(yīng)時(shí)法　 

D．選擇反應(yīng)時(shí)法

【答案】A

【解析】加法反應(yīng)時(shí)法由斯騰伯格在減法反應(yīng)時(shí)法的基礎(chǔ)上提出的，指完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。加法反應(yīng)時(shí)法的基本邏輯思想是：如果兩個(gè)因素中一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；如果這兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。斯騰伯格采用加法反應(yīng)時(shí)法來探討短時(shí)記憶信息提取方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)體的短時(shí)記憶信息提取的方式是自始至終的系列掃描方式。

104．在2×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，研究的因素有（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．2個(gè)　

B．3個(gè)　 

C．5個(gè)　 

D．6個(gè)

【答案】A

【解析】2×3代表的是本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)因素，其中第一個(gè)因素有兩個(gè)水平，第二個(gè)因素有3個(gè)水平，整個(gè)實(shí)驗(yàn)由此有6種實(shí)驗(yàn)處理。

105．研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．形容詞檢表法　 

B．時(shí)間抽樣法

C．情緒誘導(dǎo)法 

D．刺激反應(yīng)法

【答案】B

【解析】情緒的常用實(shí)驗(yàn)方法主要有兩大類：刺激反應(yīng)法和情緒誘導(dǎo)法。刺激反應(yīng)法是通過外部的刺激與反應(yīng)來推斷個(gè)體的內(nèi)部情緒，這種方法只能研究情緒本身，無法研究情緒變量與其他心理變量的關(guān)系。對情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系進(jìn)行探討的方法是情緒誘導(dǎo)法。

106．在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求特征（demand characteristics）是影響實(shí)驗(yàn)效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．Stroop效應(yīng) 

B．練習(xí)效應(yīng)　 

C．霍桑效應(yīng)　 

D．序列效應(yīng)

【答案】C

【解析】在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試在實(shí)驗(yàn)中并非消極被動地接受主試的操作，而總是以某種動機(jī)、態(tài)度來對待實(shí)驗(yàn)。被試很可能會自發(fā)地對實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜測，然后用自認(rèn)為能滿足目的方式進(jìn)行反應(yīng)。這就是要求特征。要求特征最典型的例子就是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。

107．系列位置效應(yīng)常被看作是支持短時(shí)存儲不同于長時(shí)存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶測驗(yàn)獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成的影響是（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．對漸近線和近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)

B．對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)

C．對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應(yīng)

D．對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)和漸近線

【答案】B

【解析】研究表明，單詞頻率，呈現(xiàn)速度、系列長度以及心理狀態(tài)都對首因效應(yīng)與漸近線有顯著作用，但不影響近因效應(yīng)。系列單詞呈現(xiàn)完畢后的干擾活動影響近因效應(yīng)，但不影響首因效應(yīng)與漸近線。

108．在學(xué)年開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機(jī)抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超常”。學(xué)年結(jié)束時(shí)，再對所有兒童進(jìn)行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常”兒童智商分?jǐn)?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為（　　）。【統(tǒng)考2007年研】

A．羅森塔爾效應(yīng) 

B．安慰劑效應(yīng)

C．反應(yīng)定勢 

D．肯定偏向

【答案】A

【解析】羅森塔爾效應(yīng)是一種典型的實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)是指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中可能會有意無意地以某種方式如動作、表情和語言等影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望的現(xiàn)象。羅森塔爾用一個(gè)實(shí)驗(yàn)論證了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的存在，故稱為羅森塔爾效應(yīng)。在本題中，班主任被告知某些兒童智力超常，他們在日常的教育教學(xué)中就會以各種形式將這些信息傳遞給這些所謂的智力超常者，從而使得他們的智商分?jǐn)?shù)在后來的測驗(yàn)中果真得到提高。