2.2　考研真題與強化習題詳解

一、單項選擇題

1．在評價中心技術中，無領導小組、文件框等測驗屬于（　?。?span id="aneabb6" class="ZhenTiTag">[統考2010研]

A．情境測驗

B．評定量表

C．投射測驗

D．自陳測驗

【答案】A

【解析】評價中心技術是現代人事測評的一種主要形式，被認為是一種針對高級管理人員的最有效的測評方法。一次完整的評價中心通常需要兩三天的時間，對個人的評價是在團體中進行的。無領導小組、文件框等測驗屬于情境測驗。

2．教師的職稱和薪水這兩個變量的數據類型分別屬于（　?。?。[統考2009研]

A．命名數據和等比數據

B．等距數據和等比數據

C．順序數據和等距數據

D．順序數據和等比數據

【答案】D

【解析】教師的職稱是按助教、講師、副教授、教授等來排列順序的，屬于順序數據；教師的薪水則是可以計算多少，有絕對零點且可以進行加減乘除運算的等比數據。

3．20世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引入并被廣泛應用的綜合性測評技術是（　　）。[統考2009研]

A．操作測驗技術

B．投射測驗技術

C．評價中心技術

D．紙筆測驗技術

【答案】C

【解析】評價中心技術在二戰后迅速發展起來，它是現代人事測評的一種主要形式，被認為是一種針對高級管理人員的最有效的測評方法。是以測評特定的能力素質為中心的、綜合運用多種評價方法、從多種角度對測評對象進行觀察的一組系統化、標準化的評價活動。

4．下列量表中，具有絕對零點的是（　?。?span id="4ub7cvu" class="ZhenTiTag">[統考2008研]

A．稱名量表

B．順序量表

C．等距量表

D．比率量表

【答案】D

【解析】比率量表是最高等級的測量量表，既存在絕對的零點也包括相等的單位。等距量表采用相等的單位，但是只有相對的零點。順序量表沒有相等的單位，等級之間的差異只表示順序關系。稱名量表沒有相等的單位，沒有絕對的零點，不同的名稱只有分類的意義。

5．等距量表的特點是（　?。?span id="xq7utgn" class="ZhenTiTag">[統考2007研]

A．無絕對零點，無相同單位

B．無絕對零點，有相同單位

C．有絕對零點，無相同單位

D．有絕對零點，有相同單位

【答案】B

【解析】等距量表是一種有相同單位但沒有絕對零點的量表，它只能做加減運算，不能做乘除運算。沒有絕對零點，也沒有相同單位的量表為順序量表；有絕對零點和相同單位的量表為等比量表。

6．在順序量表中，變量具有(　  )。 A．相等單位

B．絕對零點

C．等級

D．可以做四則運算

【答案】C

【解析】順序量表又稱“等級量表”、“位次量表”或“秩序量表”，是比較性量表，是將許多研究對象同時展示給受測者，并要求他們根據某個標準對這些對象排序或分成等級。在測量過程中，順序量表根據事物某一特點，將事物屬性分成等級，用數字表示。順序量表反映事物的類別的差不必相同，不具有等距性。

7．關于測量，正確的說法是（　?。?/p>

A．測量就是心理測量

B．就是依據一定的法則用數字對事物加以確定

C．就是用數字來描述事物的法則

D．就是用一些題目或數字來描述事物的屬性

【答案】B

【解析】測量就是依據一定的法則用數字對事物加以確定。

8．我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬于（　?。┳兞俊?/p>

A．命名

B．順序

C．等距

D．等比

【答案】B

【解析】順序量表中的數字不僅指明類別，同時指明類別的大小或含有某種屬性的程度，如學生的考試名次、工資級別、能力等級、對某事物的喜愛程度等。這里的數字包含有數量關系，代表符號是“>”或“<”，如A>B>C等，主要用于分等或排出順序。

9．其數值可以進行加、減、乘、除運算的量表是（　?。?/p>

A．命名量表

B．順序量表

C．等距量表

D．等比量表

【答案】D

【解析】命名量表是測量水平最低的量表，只是用數字來代表事物或把事物歸類。順序量表比命名量表水平高，其中的數字不僅指明類別，同時指明類別的大小或含有某種屬性的程度。等距量表比順序量表又進一步，不但有大小關系，而且具有相等的單位，其數值可以相互做加、減運算，但沒有絕對的零點，因此不能做乘、除運算。等比量表是最高水平的量表，既有相等單位又有絕對零點，所得的數值可以做加、減、乘、除運算。

10．學校運動會排出了全校各班級的名次，未報出各班得分，用的是（　　）量表。

A．命名

B．等距

C．等比

D．順序

【答案】D

【解析】名次只有大小關系，但是沒有相等的單位，因此屬于等級量表。

11．對命名量表的表述錯誤的是（　　）。

A．用數字代表某事物或某屬性的全體

B．測量水平最低的一種形式

C．數字只用來作為標記和分類

D．可以進行數量化分析

【答案】D

【解析】在命名量表中，數字只用來作標記和分類，而不能作數量化分析，既不能說A＞B＞C，也不能做加、減、乘、除的運算。

12．按照測驗內容的形式劃分，心理測驗可以分為（　　）。

A．智力測驗、成就測驗、能力傾向測驗和人格測驗

B．文字測驗和非文字測驗

C．個別測驗和團體測驗

D．投射測驗和自陳測驗

【答案】B

【解析】心理測驗按測量對象可分為智力測驗、成就測驗、能力傾向測驗和人格測驗；按測量形式可分為文字測驗和非文字測驗；按測驗規模可分為個別測驗和團體測驗。

13．0℃并不意味著沒有溫度，這種說法（　　）。

A．錯

B．不確定

C．對

D．不存在

【答案】C

【解析】0℃不意味著沒有溫度，0℃代表的是一個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度。攝氏溫度是等距水平的量表。

14．心理測驗實質上是對（　?。┻M行客觀和標準化測量的系統程序。

A．特質

B．心理疾病

C．行為樣本

D．生理疾病

【答案】C

【解析】心理測驗是指通過觀察人的少數代表性行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量化分析的一種科學手段。

15．三位研究者評價人們對四種速食面品牌的喜好程度。研究者甲讓評定者先挑出最喜歡的品牌，然后挑出剩下三種品牌中最喜歡的，最后再挑出剩下兩種品牌中比較喜歡的。研究者乙讓評定者將四種品牌分別給予1～5的Likert等級評定（1表示非常不喜歡，5表示非常喜歡）。研究者丙只是讓評定者挑出自己最喜歡的品牌。則研究者甲、乙、丙所使用的數據類型分別是（　　）。

A．類目型；順序型；計數型

B．順序型；等距型；類目型

C．順序型；等距型；順序型

D．順序型；等比型；計數型

【答案】B

【解析】①類目數據只說明某一事物與其他事物在屬性上的不同和類別上的差異。它具有獨立的分類單位，其數值一般都采取整數形式，只計算個數，并不說明事物之間差異的大小。②順序數據是指既無相同單位，也無絕對零點的數據，是按事物某種屬性的多少和大小，按次序將各個事物加以排列后獲得的數據資料。③等距數據是指有相同的單位，但無絕對零點的數據。

16．當短時間內需要獲得大量數據時，最好選用（　?。y驗。

A．團體

B．個別

C．速度

D．紙筆

【答案】A

【解析】團體測驗是在同一時間內向多名被試施測的測驗，其優點是只需花很少時間就可測量大量的被試，收集大量的數據，缺點是不及個別測驗準確可靠。

17．速度測驗的功能在于識別個體做題的最快速度，通常由大量（　?。┑念}目構成。

A．高難度

B．難度較高

C．中等難度

D．相對容易

【答案】D

【解析】速度測驗的功能在于識別個人做題的最快速度，通常包括大量相對容易的項目；難度測驗的功能在于識別個人能夠達到的最高水平，通常包括各種難度不等的項目。

18．心理測驗實質上是對（　　）進行客觀和標準化測量的系統程序。

A．特質

B．心理疾病

C．行為樣本

D．生理疾病

【答案】C

【解析】心理測驗是指通過觀察人的少數代表性行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量化分析的一種科學手段。

19．以下關于成就測驗的表述不正確的是（　　）。

A．是用來測量被試對某種知識、技能的掌握水平的測驗，一般是團體測驗

B．其編制工作，是由學科專家與測驗編制專家共同完成的

C．它在教育上的用途分為四種，即反饋、評價、科研和選拔安置

D．成就測驗測的是潛在能力，即一個人從事某種活動成功的可能性

【答案】D

【解析】D項指的是能力傾向測驗，目的在于發現被試的潛在才能，深入了解其長處和發展傾向。

20．成就測驗是測量某種知識、技能訓練結果的測驗，它屬于（　?。?。

A．典型行為測驗

B．最佳行為測驗

C．標準行為測驗

D．問題行為測驗

【答案】B

【解析】最佳行為測驗是以測量被試的最佳行為表現為目的。典型行為測驗的目的不在測量被試能力的高低，而是測量其是否具備某種（或某些）典型行為。成就測驗是對個體在一個階段的學習或訓練之后知識、技能的發展水平的測定，屬于最佳行為測驗，即要測量出被測者的最好水平。

21．下列屬于團體測驗的是（　?。?。

A．比奈—西蒙測驗

B．陸軍甲種測驗

C．韋克斯勒智力測驗

D．瑞文測驗

【答案】B

【解析】陸軍甲種測驗是用于招募和選拔士兵的團體智力測驗。其他三項測驗都是個別智力測驗。

22．下列量表中不能進行職業興趣調查的是（　?。?/p>

A．庫德調查表

B．斯特朗問卷

C．哥特曼量表法

D．霍蘭德問卷

【答案】C

【解析】庫德調查表、斯特朗問卷和霍蘭德問卷都是典型的職業興趣調查表，而哥特曼量表法是態度測量的一種方法。

二、多項選擇題

1．下列心理測驗中，屬于速度測驗的有（　　）。[統考2010研]

A．文書能力測驗中的校對測驗

B．梅爾（Meier）藝術鑒賞測驗中的審美知覺測驗

C．一般能力傾向成套測驗中的裝配測驗

D．西肖爾（Seashore）音樂能力測驗中的音高辨別測驗

【答案】AC

【解析】梅爾藝術鑒賞測驗中的審美知覺測驗屬于美術能力測驗，西肖爾音樂能力測驗中的音高辨別測驗屬于音樂能力測驗。

2．等距量表中的數值可以進行（　　）運算。

A．加

B．減

C．乘

D．除

【答案】AB

【解析】等距量表有相對的零點和相等的單位，因此，可以進行加減運算，不能進行乘除運算。

3．測量的主要元素包括（　　）。

A．事物

B．數字

C．法則

D．描述

【答案】ABC

4．按測驗的方式分類，可將測驗分為（　?。?。

A．操作測驗

B．文字測驗

C．個別測驗

D．團體測驗

【答案】CD

5．任何測量都應該具備的要素是（　?。?。

A．量表

B．參照點

C．等級

D．單位

【答案】BD

【解析】任何測量都應該具備這樣兩個要素：即參照點和單位。參照點是確定事物的量，的計算起點。單位是測量的基本要求，沒有單位就無法進行測量。

6．下列數據中屬于比率數據的是（　　）。

A．老李的月工資是3000元

B．小明全班考試第5名

C．張三使用的號碼是移動的

D．李四的簡單反應時為300毫秒

【答案】AD

【解析】稱名數據只說明某一事物與其他事物在屬性上的不同或類別上的差異，它具有獨立的分類單位，其數值一般都取整數形式，只計算個數，并不說明事物之間差異的大小。順序數據是指既無相等單位，也無絕對零的數據，是按事物某種屬性的多少或大小，按次序將各個事物加以排列后獲得的數據資料。等距數據是有相等單位，但無絕對零點的數據。比率數據既表明量的大小，也有相等的單位，同時還具有絕對零點。C項屬于稱名數據；B項屬于順序數據。

7．測驗法的兩個重要指標包括(　  )。

A．測驗的信度

B．測驗的效度

C．測驗的樣本

D．測驗的場合

【答案】AB

【解析】心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法。心理測驗要注意兩個重要指標：測驗的信度和測驗的效度。信度是指測驗的可靠程度；效度是指一個測驗有效地測量了所需要的心理品質。

8．根據測量的不同水平以及測量的使用的不同單位和參照點，我們把測量量表分為（　?。?/p>

A．命名量表

B．順序量表

C．等距量表

D．等比量表

【答案】ABCD

9．對于參照點的描述，正確的是（　?。?。

A．理想的參照點是絕對參照點

B．參照點有兩種，即絕對參照點和相對參照點

C．測量長度和輕重采取的參照點是相對參照點

D．參照點不同，測量的結果無法相互比較

【答案】ABD

【解析】測量的長度和輕重采取的參照點絕對參照點，因為長度的零，表示沒有長度，輕重的零點表示沒有重量。

10．按測量對象劃分，心理測驗可分為（　?。?/p>

A．智力測驗

B．成就測驗

C．能力傾向測驗

D．人格測驗

【答案】ABCD

11．心理測驗的三要素包括（　?。?。

A．客觀性

B．標準化

C．獨立性

D．行為樣本

【答案】ABD

【解析】心理測量三要素：行為樣本是指以被測量的行為作為代表來推測與其關聯的心理特征；標準化是指測驗的一致性；客觀性是指測驗不受主觀支配，其測量方法是可以重復的，測驗的實施、記分和解釋都是客觀的。

三、名詞解釋

心理測驗

答：心理測驗是通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一種科學手段。心理測驗具有間接性、相對性和客觀性的特點。其測量的是人的行為；不可能是全部行為領域，包含的只能是人全部可能項目中的一個樣本。

四、論述題

心理測量在我國心理咨詢、人事測評及教育評價這三大領域有哪些主要應用？

答：心理測驗在實際應用方面，主要可用于選拔人才、崗位安置、診斷、預測、評價、輔助咨詢等，在心理咨詢、人事測評和教育評價三大領域的應用分別如下：

（1）心理測驗在心理咨詢中的應用

心理咨詢包括三個核心過程：分析診斷過程；幫助指導過程；效果評估過程。不同形式的心理測驗在其中又有不同的應用：

①在自我認識、人生規劃咨詢中，比較常用的人格測驗有卡特爾人格問卷、YG性格問卷等。

②能力方面的測驗有智力測驗，如韋克斯勒智力測驗和瑞文標準推理測驗、能力傾向成套測驗和單項特殊能力測驗。

③在神經癥、人格障礙等咨詢中，常用的診斷和評估工具有明尼蘇達多相人格調查表、艾森克人格問卷、癥狀自評量表以及部分焦慮測驗量表。

（2）心理測驗在人事測評中的應用

人事測評是指根據職業或工作的要求，通過各種測量手段，對人的素質適合事的程度進行評價的過程，其目標是實現人與事的最佳匹配。它由三部分構成：工作分析，按工作分析的要求選人，選拔使用后的效果評估。心理測驗在人員的選拔中發揮著重要作用。對人的心理特性的測量主要有：

①一般心理品質的測量。主要是指智力、個性方面。

②特殊能力測驗。許多職業的專門化程度都比較高，從業人員的某些特殊能力必須達到基本要求。

③專業知識技能測驗。比如目前進行的公務員資格考試、會計師資格考試、計算機程序員考試、律師資格考試等。

（3）心理測驗在教育評價中的應用

教育評價是根據教育目標，在系統收集資料的基礎上，對教育過程及結果進行價值判斷的過程。對學生的學習和發展狀況的評價主要有：

①品德測量。包括情景測驗和問卷測驗，還可以通過家長、教師、同學等進行他評。

②學習動機測驗。如成就動機量表（AMS），成就動機測驗等。

③學習適應能力。如學習適應性測驗。

④測評還可以行使教育管理職能，體現為：教師的資格評定；教師的教學藝術水平評定；教師的班級管理能力評定；教師的個性評定等。