3.2　課后習題詳解

1．什么是需要？需要有哪些分類？需要有哪些主要學說？其代表人物分別是誰？

答：參見本章復習筆記。

2．馬斯洛需要層次理論的基本觀點是什么？應如何評價？

答：參見本章復習筆記。

3．什么是動機？動機有哪些分類？

答：參見本章復習筆記。

4．什么是生理性動機？

答：參見本章復習筆記。

5．什么是社會性動機？

答：參見本章復習筆記。

6．強化動機理論的主要觀點是什么？在教學中應如何利用該理論激發學生的動機？

答：（1）強化動機理論的主要觀點：

①聯結主義認為人類一切行為都是由刺激（S）—反應（R）構成的，也就是說聯結主義認為在刺激和反應之間不存在任何中間過程或中介變量

②他們把人類行為的動力歸結到了強化。強化指凡是能增加反應概率的刺激或刺激情境。聯結主義試圖用強化來說明行為的引起與增強。在他們看來，人的某種行為傾向之所以發生，完全取決于先前的這種行為與刺激因強化而建立起來的穩固聯系。當某種行為發生后給予強化，就可以增加該行為再次出現的可能性。按照這種觀點，人類做出任何良好的行為都是為了獲得報償。

③強化既可以是外部強化，也可以是內部強化。前者是由外部或他人施予給行為者的強化，后者是自我強化，即行為者在活動中獲得了成功而增強成功感與自信心，從而增加了行為動機。無論是外部強化還是內部強化都有著正強化與負強化之分，并與懲罰有著千絲萬縷的聯系。

（2）應用：在活動中，采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等，是激發動機不可缺少的手段。一般說來，正強化和負強化都起著增強學習動機的作用，如對取得優異成績進行適當的表揚與獎勵屬于正強化，而取消討厭的頻繁考試等便是負強化。懲罰一般起著削弱動機的作用，但有時也會使人在失敗中重新振作起來。

7．成就動機的主要代表人物是誰？成就動機的主要觀點是什么？在教學中應如何激發學生的成就動機？

答：參見本章復習筆記。

8．歸因理論的代表人物有哪些？三維度六因素歸因理論的基本觀點是什么？應如何引導學生做出積極而正確的歸因？

答：參見本章復習筆記。

9．自我效能感理論是誰提出的？其基本觀點是什么？在教學中應如何提高學生的自我效能感？

答：參見本章復習筆記。

10．如何激發學生的學習動機？

答：參見本章復習筆記。