第1章　緒　論

1.1　復習筆記

一、實驗心理學的由來

現代意義上科學心理學的誕生是在1879年，以馮特在萊比錫大學建立的第一個心理學實驗室為標志?，F在實驗心理學已經成為科學心理學研究的代表和主力，這一地位的取得離不開實驗心理學創生之初眾多研究者的工作和貢獻。其中又尤其以三位學者的工作最具里程碑意義，他們是：費希納、馮特與艾賓浩斯。

（一）費希納（G.T.Fechner，1801～1887）

1．費希納對心理學的貢獻

費希納開創性地提出了量化研究“心靈”的思想，以及具體可操作的量化方法，即影響深遠的心理物理法，從而為實驗心理學指明了方向。他于1860年出版的《心理物理學綱要》，奠定了實驗心理學的基礎。費希納對實驗心理學的貢獻主要有以下幾個方面：

（1）聯系內部世界和外部世界

①費希納定律的提出

1860年，費希納在韋伯定律的基礎上，采用物理學方法研究感覺生理，以探討哲學心理學中身心關系的問題，提出了用以了解人們對刺激量的心理經驗（即知覺大?。┑馁M希納定律。其公式為：S=K logR。其中，S為感覺到的刺激強度，R為實際刺激強度，K為常數，log為取對數。

費希納定律表明：由刺激所引起的知覺大小是該感覺系統的K值與刺激強度的對數之積。當刺激量越大時，產生一個最小可覺差（just noticeable difference，簡稱jnd）所需要的變化量也越大，即物理量增大時，為了感知到同樣的差異，需要更大的刺激變化。

②費希納定律的意義

a．這一定律證明了內部世界（心理和經驗的世界）與外部世界（物理和環境刺激）之間存在聯系，而且這種聯系可以進行簡單的數學表達。

b．該定律表明內部世界和外部世界存在差異，刺激強度增加的效果不是絕對的，而是相對于已有感覺的強度。

（2）心理現象的定量研究方法

①種類：費希納在心理物理學研究中創造了三種感覺測量方法，它們分別是最小可覺差法（method of just noticeable difference）、正誤法（method of right and wrong cases）和均差法（method of average error）。

②意義：這三種方法第一次使心理現象得以被精確量化地描述。從此，實驗心理學家將有能力以科學的方式確定人的心理狀態，實驗心理學成立的前提由此得到了滿足。

2．對現代實驗心理學的影響

費希納創立了實驗計量心理學，并把這門學問從其原來的途徑搬回來導入了正軌，其思想及方法深刻地影響了隨后的實驗心理學研究。

（1）他關于感覺測量的思想被后人進一步深化：對各種心理現象都試圖進行科學量化的研究，并用數字形式表現出來。人們在這方面走得越遠，實驗心理學研究所能涉及的變量（variable）就越多。這種不斷量化心理現象的趨勢，最終還奠定了心理學中的一個新興分支——心理測量學的基礎。

（2）從費希納閾限思想的不足和缺陷出發，后人發展出了新的心理物理學方法——信號檢測論（theory of signal detection）。信號檢測論是現代實驗心理學最有力的研究工具之一。需要指出的是，雖然信號檢測論反對費希納的閾限觀念，但從量化研究人類心理這個大方向而言，卻依然與費希納的工作一脈相承。

（二）馮特（W.M.Wundt，1832～1920）

1．馮特對心理學的貢獻

馮特是公認的第一個把心理學轉變成一門正式獨立學科的開創者，也是心理學史上第一位真正的心理學家。1873～1874年，他出版了《生理心理學原理》，被心理學界譽為科學心理學史上最偉大的著作。他對心理學的貢獻主要有以下幾個方面：

（1）倡導將心理現象作為心理學的研究內容，反對把神學和哲學上的靈魂作為自己的研究對象，為心理學的獨立開辟了道路。

（2）提出必須用實驗方法研究心理學，并于1879年在萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，對心理現象進行量化的科學研究，從而創立了實驗心理學這門新學科，使心理學真正地走入科學的殿堂。

（3）運用萊比錫實驗室培養了一大批學生，遍撒心理學國際性發展的種子。這些學者回國后相繼建立了自己的實驗室，創辦期刊雜志，設立心理學課程，編寫本土的心理學教材，為本國培養自己的專業人才，從而推動了整個世界心理學學科的繁榮和發展。

2．對現代實驗心理學的影響

作為現代心理學的創始人，馮特開創的心理學是以實驗方法研究現實的人類心理。他的研究實踐和大量著述宣告了實驗心理學的誕生，對現代實驗心理學影響深遠。

（三）艾賓浩斯（H.Ebbinghaus，1850～1909）

1．對心理學的貢獻

艾賓浩斯開創用實證方法研究記憶等高級心理過程之先河，從而鑄造出了實驗心理學的雛形。他的工作證明了實驗法的普適性，具體可分為以下幾方面：

（1）證明了實驗方法可以用來研究高級心理過程。

（2）從根本上變革了實驗心理學的研究范式。艾賓浩斯創造性地使用無意義音節作為記憶的研究材料，將實驗心理學的研究范式從此導向了人工實驗情境，其意義不亞于物理學實驗中“理想條件”概念的引入所帶來的變革。

（3）為實驗心理學提供新的變量測量方法，解決了高級心理過程的量化問題。艾賓浩斯發明節省法來測量學習和記憶的效果，不同于以往研究中使用的背誦法。節省法是在識記或學習了一行音節后，經過一定的時間間隔，再次識記或學習，然后對兩次識記或學習的次數進行比較，從而推斷記憶的保存量。節省法的問世，不僅僅提供了記憶測量的新方法，更對所有高級心理過程的量化開創了全新的時代。

（4）通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關的函數關系——遺忘曲線。

2．對現代實驗心理學的影響

艾賓浩斯對現代心理學的貢獻主要在兩個方面：

（1）開創性地采用實驗方法研究高級心理現象，促使后來者不斷嘗試采用實驗心理學方法探索心理現象。

（2）作為記憶研究的開山鼻祖，為記憶的實驗心理學研究奠定了根基。

總之，費希納的量化思想讓實驗心理學的誕生成為可能，馮特建立了實驗心理學的體系，艾賓浩斯證明了實驗法不僅僅局限于馮特的實驗心理學所關注的領域，還能夠廣泛應用于馮特認為無法進行實驗的那些心理過程，從而大大拓展了實驗心理學的領地，最終確立了實驗心理學在心理學研究中的核心地位。

二、實驗心理學的科學屬性

（一）實驗心理學是科學的

1．科學方法的特征

科學方法是人們獲取知識的有效途徑，它能借由嚴謹的實驗研究獲得一般結論，并將之上升到普遍理論的高度。美國哲學家皮爾斯指出，除科學方法外，還有另外三種確立信念的方法（非科學方法）：權威、注意凝聚和先驗。

（1）非科學方法的特點

①聽信權威：此方法最簡單、便捷，因為人們不必事事親歷就能獲得知識。聽信權威的方式存在盲目性，其正確性基礎值得懷疑。

②注意凝聚：指人們不顧已知的相反事實，仍然固守自身已有的知識而拒絕改正的現象。該方式存在主觀性和刻板性，避免受不同觀點的影響，即使注意到不同意見也不予考慮。

③先驗：指人們不經過研究或考證就相信那些看來似乎合理的預存信念的現象。先驗的信念確立方式實際上是權威影響的延伸，不同之處僅在于不存在盲從的特定權威。該方式也存在主觀性、刻板性，避免受不同觀點的影響，但不同于注意凝聚，它根本不去注意相反意見，它們都無法完成自我校正的過程。

（2）科學方法的特點

科學方法具有兩個重要標志：經驗觀察和自我校正。這是科學方法優于其他方式之處。

①系統的經驗觀察：依靠對現實世界的系統觀察所獲得的資料來確立信念，它要求研究者通過大量現象觀察、認真查閱文獻、系統的科學實驗研究之后，才謹慎地得出結論。

②自我校正：科學方法并不固守某個信念，而是提供可據以判斷信念正誤、優劣的程序。由科學系統的經驗觀察所得出的科學事實，它具備兩個特點：可公開和可反復獲得，正是這兩個特點使得科學擁有了自我校正的屬性。只有在長期的、循環交替的“公開—反復驗證—公開—反復驗證……”的過程后，才能達到錯誤信念的清除和科學信念的確立。因此，可公開、可反復獲得的經驗觀察是科學方法的基石，正是它使得科學擁有了自我校正的屬性。

2．實驗心理學和科學方法

實驗心理學的研究經歷了觀察—查閱文獻—實驗研究—形成理論—深入研究—實際應用及理論校正的過程，而這就是科學工作的過程。毋庸置疑，實驗心理學的方法完全符合科學方法所要求的特征。通過系統的經驗觀察，實驗心理學能將人們對一般生活事件的簡單興趣轉化為成熟的理論體系；而借由后繼研究的不斷深入，使起初尚不完備的理論得以自我校正而愈加周密嚴謹。

（二）對實驗心理學的認識誤區

1．實驗心理學的局限

實驗心理學的科學屬性并不意味著實驗心理學可以解決一切有關人類心理的問題，它只是為人們提供了一條不斷接近真理的道路，保證了人們能夠越來越逼近而非遠離事實的真相。這主要是因為以下兩點：

（1）科學方法本身都是有限的，因此實驗心理學不可能是萬能的；

（2）心理學的學科特殊性更強調了實驗心理學不可能是萬能的。

2．實驗心理學與真實生活的關系

（1）實驗室環境可以與真實生活不盡相同。心理學家所要研究的是行為的內在過程，而非外部環境，因此只要能夠引發相同的內在過程，實驗室的外部環境不必與真實生活相同。

（2）實驗室研究有其優勢。實驗室研究可以與實際生活具有共同的心理過程，這是實驗室情境可以與實際生活不盡相同的第一個原因，除此之外，實驗室情境下的研究比真實生活中的研究更具優勢則是第二個原因,表現為以下兩點：

①實驗室情境比真實生活更可控；

②實驗室情境得出的結果更具說服力。相對于簡單的推理猜測，直觀的數字、客觀的結果顯得更有說服力。

（3）實驗心理學家并不會直接將實驗室結論無限推廣到真實生活中去。

三、實驗心理學的方法學地位

心理學研究所采用的科學方法包括觀察法、相關研究法和實驗法。實驗心理學的方法有廣義和狹義之分。狹義的主要是指實驗法。在心理學研究中，實驗法代表了心理學研究方法的最高級別。

（一）觀察法

觀察法是較為原始的一種心理學研究方法，是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數據來簡化復雜現象的過程。觀察法的優點在于簡單、直接，通常情況下也頗為有效，但其缺點也恰恰在于它過于直接和簡單。因此在實驗心理學中，研究者通常不會以觀察法為主要研究方法，而是將其作為更高級方法的資料準備階段。

1．觀察法的類型

觀察法主要有如下三種變式：

（1）自然觀察法

自然觀察法是指對自然情境下的現象進行深入觀察的一種方法。例如：對自然災害中人們行為反應的觀察；皮亞杰對兒童發展的研究。

（2）個案研究

個案研究是指深入地研究單個或少數幾個被試的觀察法。個案研究雖然能夠作出一些推論，但是這種觀察研究中的被試數量極其有限，因此據此作出的推論范圍也是極其有限的。例如：弗洛伊德的精神分析理論來自于他對個案的臨床觀察與研究；對于割裂腦、失語癥病人的研究。

（3）調查研究法

調查研究可以利用準確的取樣技術，不會像個案研究那樣易受到各種其他因素的影響；因此在進行因果推論的猜測時，調查研究往往比個案研究更為可靠，這是調查研究的一個長處。

2．觀察法的要點

使用觀察法的時候，應該注意以下兩個問題：

（1）研究者首先要明確觀察的目標。

（2）保證觀察本身不會對觀察結果產生影響，即控制被試的反應性。預防被試反應性的技術被稱為無干擾觀察和無干擾測量。

①無干擾觀察。是指研究者為了避免被研究者（被試）由于知曉正在被觀察，產生非自然狀態下的行為，而采用的一種觀察技術。與無干擾觀察技術相對的是參與性觀察技術，是研究者作為被研究者的一員參與到被研究者的生活中，對之進行研究的一種觀察方式。

②無干擾測量。是指為了避免被試反應性的影響，而對被試的行為結果進行測量的一種研究方法。它與無干擾觀察的關鍵區別在于是否被試和研究者在同一地點。若處于同一地點則為無干擾觀察，不處于同一地點則為無干擾測量。無干擾觀察是一種直接測量，而無干擾測量是一種間接測量，無干擾測量測量的是行為結果，而不是行為本身。

3．對觀察法的評價

（1）優點

①觀察法是科學研究方法的第一步，在心理學研究的早期階段非常實用；

②觀察法可以幫助研究者選擇和限定研究的范圍作一些前期探索，為進一步的研究，尤其是實驗研究提供資料和課題。

（2）不足

①觀察法無法讓研究者對各因素間的關系作出推論；

②觀察法所提供的資料并不充分；

③觀察法的描述性限制常常被忽略；

④觀察法本身并不一定客觀無偏。

（二）相關研究法

1．相關研究法的指標及其意義

（1）相關研究的指標

①相關研究法探索兩個或多個變量之間的相互關系。在實驗心理學中，任何能夠被量化表達的事物都能構成變量。一般情況下，相關研究法為研究者提供一個量化指標，用以評估并詳細說明兩個或多個變量之間的關聯程度，這個指標就稱為相關系數（r）。

②相關系數的類型眾多，最常用的是皮爾遜積差相關系數。

③相關系數的變化范圍是-1.00～+1.00。相關系數的大小表示兩個變量之間相互關聯的程度，數字越大，相關越高。相關系數中的符號表示相互關聯的方向，或呈正相關或呈負相關。正相關即指一個變量增加時，伴隨另一個變量的增加；而負相關則是一個變量增加時，伴隨另一個變量的減少。

（2）對相關系數的解釋

①高相關。高相關并非代表兩個事件間具有因果關系。當變量X和變量Y之間存在高相關時，研究者至少應該考慮三種可能：

a．因素X是因素Y原因；

b．因素Y是因素X的原因；

c．存在第三個因素是因素X和因素Y共同的原因。

②低相關。低相關并非代表事件間就不具有聯系。以下的因素也能造成低相關：

a．全距限制。為了計算出真正意義的相關系數，變量內的各個分數之間必須有一定的差異。因此，盡管變量之間存在真正的相關，但是由于變量全距的限制仍會導致低相關。

b．所用相關系數的前提假設沒有滿足。各種相關系數的計算需要滿足一定的條件，如果前提條件沒有滿足，也將導致低相關的產生。

2．對相關研究法的評價

（1）優點

相關研究法可以顯示變量間的共變關系，從而提示研究者注意到各種現象間可能存在的因果關系。

（2）不足

①相關研究的結果往往取決于其選用相關法的前提條件是否得到了滿足；

②相關研究法無法確定因果關系的方向。

針對以上缺點，研究者可以采取以下幾種方法加以改進：將相關研究建立在觀察法研究基礎上；利用交叉—滯后法（Cross-lagged method）來逼近因果關系解釋。

（三）實驗法

實驗法是科學心理學研究的最高級方法，也是實驗心理學系統發展、討論、應用的科學方法。

1．實驗的概念

實驗是指通過人為地、系統地操作環境，導致某些行為發生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。更具體地說，心理學實驗一般有以下幾個要素：

（1）實驗假設和推論

①假設，是指用來說明某種現象的未經證實的論題。

②推論，是指由從假設出發作出的某些適合于實驗檢驗的結論。實驗法其實是通過對基于假設的推論的檢驗，來判斷最初的假設是否正確。

（2）實驗變量

實驗中主要涉及三種變量：自變量、因變量和控制變量，其中前兩者又統稱為實驗變量。

①自變量是在實驗中由實驗者操作和控制的變量；

②因變量是指實驗中被試對自變量操作反應的實驗反應值，即實驗者觀察和記錄的隨著自變量的變化而變化的被試行為；

③控制變量，亦稱額外相關變量（extraneous relevant variable），指實驗中除實驗變量以外的影響實驗變化和結果的潛在因素或條件。

一般來說，實驗法要求實驗變量必須是明確、客觀的。自變量必須能夠被很好地操縱，而因變量必須能被客觀地測量。自變量和因變量的選擇，既要滿足檢驗實驗假設所作的推論的任務要求，又要盡可能地達到上述客觀、可控的條件，這在很大程度上關系到實驗研究的成敗。

（3）實驗控制

①實驗控制泛指對實驗精度的一切保障工作，以保證因變量的變化確實是由于自變量的變化而引起的。實驗控制的總目的，都是消除額外變量和實驗誤差，以取得較為精確的實驗結果。

②實驗控制的方法：一是盡量地消除無關變量，但是完全消滅無關變量卻很困難；二是在無關變量難以消除的情況下，盡可能地加以平衡。一般研究者總是采用該控制方法來平衡無關變量，使其對實驗各部分產生的影響相互抵消。最常見的做法是在整個實驗中保持無關變量的恒定，使無關變量不會與自變量產生混淆，影響因果解釋的結論。

2．實驗法的結果

（1）實驗符合假設

實驗結果符合原先假設所作的推論，往往被視為實驗法對原假設的證明。但是實際情況往往要更復雜一些，在面對理想的實驗結果時，必須牢記幾個問題：

①實驗所直接檢驗的是由實驗假設衍生出的推論，而不是實驗假設本身；

②實驗法說明了自變量和因變量在某種特定的實驗條件下存在因果關系，而這種關系能否推廣到所有場合尚未可知。

（2）實驗不符合假設

實驗結果不符合假設的情況下，也不能貿然做出實驗假設錯誤的結論，需要作進一步的確認。零結果是心理實驗中常見的不符合實驗結果的形式。零結果是指自變量的操作沒有引起因變量的變化，因而因變量的變動為零。導致零結果的原因有：

①實驗者所作出的猜測——自變量是導致某種行為發生的重要的因素，可能是錯誤的，而零結果是正確的；

②實驗者沒有對自變量進行有效的操縱，實驗自變量的變化不足以導致因變量的變化；

③其他的影響因素，如因變量不夠“好”，或者不夠穩定。

④即使在因變量恒定的條件下，如果因變量的測量范圍受到限制，使測量結果只能“停留”在量表的最頂端（天花板效應）或最底端（地板效應），則零結果也會發生。天花板效應和地板效應通常為量表衰減效應。

3．對實驗法的評價

（1）實驗法的優點

①實驗法脫離了觀察法和相關研究法的描述性層次，而真正具備了完整的解釋、檢驗和預測功能。和相關研究比起來，實驗法能夠對各種可能的因果關系進行一一檢驗，做出選擇。這是實驗法優于其他心理學研究方法的最大優點。

②與其他研究方法相比較而言，實驗能更好地控制無關變量的影響。

③如果實驗者通過設置感興趣的情景來控制環境，就可以迅速有效地獲得數據。

（2）實驗法的不足

①實驗法離不開較低層次的描述性方法的支持。正是觀察法和相關研究法，提供了最初的假設來源和因果猜測，離開了這些，實驗法的假設檢驗和因果結論也就無從談起。

②與觀察法和相關研究法相比，實驗法的生態效度較差，從嚴格控制的實驗情境中獲得的結果不一定能直接推廣到現實生活中去。

四、進行實驗心理學研究的程序

（一）實驗心理學的研究倫理

1．實驗心理學的一般倫理

在進行心理學的實驗研究中，研究者自始至終都應該奉行實事求是的科學精神和嚴謹審慎的工作作風。

2．研究人類被試的倫理原則

（1）保障被試的知情同意權；

（2）保障被試退出的自由；

（3）保護被試免遭傷害；

（4）保密原則。

（二）實驗心理學研究的一般程序

實驗心理學研究通常要遵循這樣的基本程序：課題確定、被試選擇、實驗控制、數據整合和研究報告撰寫。

1．確定課題

確定課題過程包括選擇課題、確定實驗類型、提出假設三個步驟。選擇課題就是在眾多的研究內容中作出一個選擇，確定實驗類型就是明確所要研究的問題屬于何種類型的過程，提出假設就是將問題變成可以檢驗的假設，以便于進一步轉變為可操作的實驗。

（1）選擇課題

選擇課題是根據各方面需要提出所要研究的問題。課題的選擇通常有四個來源：實際需要；理論需要；個人經驗；前人研究與文獻資料。

（2）確定實驗類型

科學探索，可分為兩階段或兩個類型：第一階段是探明規定某個行為的條件是什么；第二個階段是探明某些條件與行為之間的函數關系如何。與這兩個階段相對應，實驗可以分為兩種類型：因素型實驗和函數型實驗。研究者應根據所處的研究階段，確定實驗類型。

（3）提出假設

在課題確定及其所屬的實驗類型均明確之后，問題還需以假設的形式提出。假設是關于條件和行為之間的關系的陳述。針對因素型、函數型兩種實驗類型，假設的陳述也包括因素型假設和函數型假設兩種方式。如果把對條件的敘述記為a，把對行為的敘述記為b，那么因素型假設就是“如果a，那么b”的形式，而函數型假設則方程式b=f（a）表示。

2．選擇被試

被試的選擇主要取決于課題的性質和研究結果的概括程度這兩個因素。

（1）課題的性質

課題的性質可以指導實驗選擇人類被試還是非人類被試。許多實驗心理學研究課題涉及到人類的心理和行為，因此一般首選人類作為被試。

但是在以下兩種情況下研究者應該考慮選擇非人類被試：①實驗程序有可能對人類被試造成身心損害；②非人類被試有助于實驗對無關變量的控制。

（2）實驗研究結果的概括程度

實驗研究結果所要求的概括程度可以指導被試選擇如何取樣的問題。心理學研究的群體可能只是一個小群體，他們僅具有某種特性，而選定什么樣的被試樣本，要依研究的問題和據此而推論的全體而定。

減少取樣偏差的方法有如下兩種：①隨機抽樣法，這是最基本的方法；②分層隨機取樣法，當總體由不同大小的小組和層次組成時，分層方法最適用。

3．確定實驗控制

進行科學實驗能做的就是從課題確立階段的資料準備開始，圈定最可能影響實驗的那一部分變量進行控制。至于在此之外無數可能成為干擾的額外變量，一方面要理解其中許多會影響因變量的可能性基本上為零，因而不必為此花費心思；另一方面還可以有賴于科學方法本身獨有的自我完善特性，留待將來的理論構思重新考慮當前遺漏的某些變量。

4．數據整合

（1）心理學研究所能收集到的資料大致分為計數資料、計量資料、等級資料、描述性資料四類：

①計數資料，即按個體的某一屬性或某一反應屬性進行分類計數的資料；

②計量資料，即用測量所得到的數值的大小來表示的資料；

③等級資料，它介于計數資料和計量資料之間，可稱為半計量資料；

④描述性資料，即非數量化的資料。

（2）針對計數資料和計量資料在實驗變量上的不同組合，需使用不同的數據處理方法：

①自變量為計數資料，因變量為計量資料：最恰當有效的統計工具是方差分析，但是在一些結構最簡單的實驗中，如果自變量和因變量都只有一個，并且自變量只有兩個水平，那么也可以選用t檢驗作為評價因變量均數差異的方法。

②自變量和因變量都為計量資料：首先，可以將計量資料的自變量降級為計數資料使用，借助方差分析和t檢驗等技術進行數據處理。其次，如需要用多個計量資料的自變量來解釋單個計量資料的因變量，可使用多元回歸。

③自變量為計量資料，因變量為計數資料：通常選用logistic回歸進行數據分析。

④自變量和因變量都為計數資料：只能使用非參數檢驗進行數據分析。

5．撰寫研究報告

撰寫研究報告時必須注意的一些要點：

（1）研究者需要回顧與研究有關的前人工作，無論前人的研究結果是否符合研究者本人的理論觀點；

（2）研究者應該清晰明確地描述實驗設計和研究過程，并報告實驗所涉及的重要信息，如對自變量的操作定義等；

（3）實驗報告應能做到使專業領域的同行可以據此重復研究者的工作，以保證必要情況下研究結論能夠得到科學的反復檢驗；

（4）實驗報告中的客觀描述和研究者本身的主觀解釋應當能清晰地區分開來，這將有助于閱讀者理解報告中哪些部分屬于實驗結果，又有哪些是研究者對結果所作的解釋。