前言

文化既是人的精神食糧，也是人智識的一種催化劑。對于一個人來講，文化不僅可以涵養思想，塑造精神，凈化靈魂，優化心性，而且可以開闊人的視野，提升人的心智水平，增強人的創造力，全面提高人的人生質量。對于一個生活在中國這塊土地上的人來講，要想具有豐富的思想和更大的創作力，要生存和生活得更好，首先必須學習中國文化。

本書第一版于2011年10月出版，在兩年時間里，連續印刷了7次，得到了廣大讀者的厚愛。為了使本書能夠給讀者以最大的閱讀效益，現根據2014年3月26日教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的基本精神對第一版進行了修訂。

本書的寫作，緊緊圍繞中國文化精神展開，著力凸顯兩點：一是全方位地展示中國文化優秀和卓越的一面，以期喚起讀者的民族自豪感，培養其自尊意識。二是著意于讀者人文素養的提高和精神塑造。與目前國內出版的同類教材相比，本書具有以下幾個特點。

一、精心取舍　巧妙處理

在既反映中國文化的全貌，又凸顯中國文化亮點的前提下，本書力求在有限的篇幅內給讀者提供盡可能多的知識信息和全方位的思想啟示。例如，在“中國智慧與物質文化奇跡”一章中，筆者把天文、數學、中醫、農學四科的內容單列講述，而把建筑、制陶等分解開來作為“通論”性部分的例證。這樣，可以使讀者在有限的篇幅內獲得有關中國古代科技的更多信息，了解中國古代科技發展的全貌。

二、觀點新穎　例證充分

在本書的編寫過程中，筆者以近幾十年來的考古發現和發掘取得的成果為依據，以審慎和實事求是的態度，提出了一些新穎、獨到的觀點，希望借此給讀者以啟示。其目的在于樹立讀者的自信心，激勵讀者的創造精神，使讀者敢于突破，敢于發表自己的觀點。因為只有這樣，才有利于創造型人才的培養。

在每提出一個觀點的同時，本書都要用不可辯駁的事實對其進行證明，其目的不僅僅在于使觀點堅實地立起來，而且更重要的是給讀者以啟示，使讀者具有實事求是的精神和做學問的正確態度。

三、獨特的文化視角

科學教育利在當前，人文教育功在長遠。作為人文教育重要內容的中國文化課，不僅要讓學生認識到中國文化的優秀和卓越，樹立學生的民族自豪感和自尊意識，而且要培養他們敏銳的眼光、塑造他們的靈魂和精神，增強他們應對各種挫折的能力。為此，本書在編寫過程中特別注意了四點：一是引導學生以透視的眼光看歷史遺存，使其從有形的文物看到無形的文化思想和文化精神，這是本書不同于其他同類教材的一大特點。二是注重引導學生多角度認識和分析各種文化元素，從中提煉和概括文化思想與文化精神，增廣其見識，提高其文化素養。三是本書立足于大的文化視野，以敏銳的文化眼光從“細節”中提煉“大思想”，發掘“大精神”，使讀者有耳目一新之感。四是縱橫聯系，有形與無形相互印證，使讀者真切地感受到中國文化博大的內涵和引人入勝的魅力，最終達到增人之識、益人之智、啟人之思、狀人之氣的目的。

四、崇善尚德的筆法

文化的首要作用是讓人看到事物“善”的一面，繼而使人存善念、樹善德、立善言、行善舉，最終促成人與自然的和諧、人與人的和諧和社會發展的和諧。因此，本書在編寫的過程中，把培養人的善眼、塑造人的善心、激勵人的善行、弘揚人的善德作為出發點和落腳點，以崇善尚德的筆法，著力引導讀者看到中國文化真、善、美的一面，以陶冶其情操，美化其人格。

五、圖文并茂　通俗易懂

本書的編寫力求語言質樸，深入淺出，通俗易懂，確保具有中等文化程度的讀者人人看得懂，看了有收獲。為此，本書除了以淺顯的語言、大眾化的筆調敘事論理外，盡可能減少“之乎者也”的引文。與此同時，使用圖片能夠更好地說明問題的地方，適當地插入了一些圖片。這樣一來，既保證了全書的知識性和思想性，又增加了可讀性和啟示性。

由于筆者學識所限，書中難免存在這樣或那樣的不足。誠望廣大讀者和同人在使用本書的過程中能夠提出寶貴的意見，以便筆者對本書再做修訂。有關本書的意見和修訂建議請發送至筆者的電子郵箱：gchuang1962@163.com。筆者在修訂本書時將盡量采納各位老師的意見并予以答謝。

黃高才

2015年6月于古都咸陽