“好了，弗萊德老師！”

飛舍的術(shù)式，應(yīng)算是班里觀賞度最高的。

無論術(shù)式圓，還是指令書，都像是一副精確的工筆畫，一般人是真看不出任何瑕疵，這一點(diǎn)即便舒娜也沒有反駁過。

“很好，每次看飛舍的術(shù)式都是一種享受！”

弗萊德最不吝嗇的就是夸獎，只是為這么點(diǎn)事兒就臉紅，飛舍也真是沒出息！

“現(xiàn)在，用Copy魔術(shù)把這個術(shù)式復(fù)制下來，然后轉(zhuǎn)移到，嗯，轉(zhuǎn)移到火扇的位置吧。”

弗萊德若無其事地給出指令，火扇眉毛一抖，知道課前的術(shù)式是被弗萊德看到了……

難怪突然要教傳送，這家伙！

“是的！”

雖然心里有疑問，但還是依照弗萊德的話，把自己的術(shù)式復(fù)制并轉(zhuǎn)移到火扇的位置上。

簡單兩步完成，火扇見狀，動了動身體，想要把自己移開原來的位子，盡量回避已經(jīng)復(fù)制到腳下的術(shù)式，好像要躲避什么東西的樣子。

舒娜聽完弗萊德的指示，也是一臉疑惑的樣子。干嘛突然跟火扇這個沒頭腦過不去，不是找麻煩嗎。

思考在腦子里轉(zhuǎn)來千百遍而無果，只能直盯著飛舍身前和火扇腳下的術(shù)式，意圖看清到底弗萊德是賣什么關(guān)子。

“好，不錯。現(xiàn)在把火扇腳下的術(shù)式里的指向符全部調(diào)整到朝內(nèi)。接下來，嗯我看看……”

弗萊德伸手到自己衣兜里摸了摸，整個手臂都已經(jīng)伸進(jìn)去了，估計(jì)再往里，就能他整個人裝進(jìn)去。

掏了半天，弗萊德把手拿出來的時候，手里已經(jīng)拿了個籠子，里面的小白鼠乖乖地趴在里面喝水，樣子甚是可愛。

小白鼠，是魔術(shù)師最常用來測試魔術(shù)使用的，道具。

火扇看到這么個可愛的小東西，臉卻瞬間變色，撒腿就想要跑開。奈何弗萊德已經(jīng)趁她不注意，把她固定在位子上，火扇蹬著弗萊德，眼睛里就要冒出火來，而弗萊德始終保持著微笑，并不在意火扇的火氣，甚至帶著某些愉悅的樣子，指示飛舍運(yùn)作魔術(shù)能量，就要啟動術(shù)式。

飛舍移動剛才畫好的術(shù)式到身前，雙臂懸空，用手環(huán)抱在術(shù)式兩邊，正好是圓心兩側(cè)。

這家伙的手在半空中一下也不抖，沉穩(wěn)得可怕，果然是貨真價實(shí)的學(xué)霸。

學(xué)員們眼睛發(fā)直，都等著看這個術(shù)式會出現(xiàn)什么效果！

弗萊德出現(xiàn)在課室時的那種魔術(shù)反應(yīng)出現(xiàn)在飛舍手臂上，微紅的光芒慢慢變亮，火扇腳下的術(shù)式也開始有了反應(yīng)，而放在術(shù)式中間的小白鼠則開始不安地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

術(shù)式反應(yīng)持續(xù)了4秒，直到第7秒，微紅的光消失，小白鼠和它的籠子也隨之消失在原地！

火扇看著腳下的術(shù)式反應(yīng)滿上也要消失，很自然地閉上了眼睛……

見術(shù)式反應(yīng)結(jié)束，籠子和小白鼠也從自己眼前消失，飛舍看著弗萊德，希望得到下一步指示。

弗萊德用手指，指向火扇，所有人就都朝火扇的位子看過去。

一看不要緊，大多學(xué)員只一眼就側(cè)身嘔吐起來。

飛舍和舒娜雖然沒有嘔吐，但臉色似乎白了不少。

火扇卻像是知道會有什么結(jié)果，雖然人不能動，但在飛舍開始輸入魔術(shù)能量快要結(jié)束的時候，就閉上了眼睛。

這玩意兒可不是惡心就能完事的！

“不就是在學(xué)校使用術(shù)式嗎，又沒有用魔術(shù)一步到達(dá)課室，至于這樣整我？一定要找弗萊德把這筆帳算了，哼！”

火扇甩甩手，把腳下的不明物體彈向講臺——弗萊德和飛舍的位置。

心理已經(jīng)開始算盤怎么報復(fù)弗萊德！

按照飛舍的理解，小白鼠最終應(yīng)該在魔術(shù)反應(yīng)結(jié)束后，被傳送到火扇的位置。但他理解的術(shù)式原理和結(jié)論沒錯，術(shù)式成果就只有順利生效才會出現(xiàn)。

很遺憾，這是飛舍的第一次操作。

小白鼠被傳送到火扇這邊時，已經(jīng)和籠子融合在一起，一副血肉模糊的樣子，這些小學(xué)員一下子沒適應(yīng)過來，嘔吐也算正常反應(yīng)。

“弗萊德老師，我……”

舒娜面色蒼白，有些傻眼。飛舍就更不明所以。

自己的魔術(shù)怎么會出現(xiàn)這種效果，是失敗嗎？

“我失敗了……”

飛舍開始意欲不明的自言自語，這家伙，也太脆弱了……

“喂喂喂！飛舍，你怎么還這么脆弱！又沒有失敗，自言自語個什么勁你！你可別把課室毀了！”

火扇閃身到飛舍身邊，朝著飛舍肩膀上大力拍了過去。

飛舍愣愣神，轉(zhuǎn)頭向火扇看去。

“飛舍這家伙，一開始自我懷疑就出事，弗萊德，我說你亂來什么啊！對我不滿，直接讓我給你當(dāng)小白鼠不就好了！盡給人添麻煩！”

“火扇，我并沒有對你不滿，我是希望讓飛舍切身體會各種魔術(shù)的失敗效果，而且，他總有一天需要克服這個，不是嗎？”

“哼！那你給我解釋一下把我定在位子上是幾個意思？”

“呃，那個只是想測試火扇你啊~嘿嘿嘿”

對話在火扇、飛舍和弗萊德腦內(nèi)完成，在場應(yīng)該還沒有能接收到這段對話的學(xué)員。

“啊，剛才那個，是我失敗了……弗萊德老師……”

“我說飛舍，我那么近觀賞你的杰作都沒吱聲，你丫在郁悶什么啊！第一次操作傳送魔術(shù)的，有幾個不失敗的！我可告訴你，可別用自己的玻璃心給其他人添麻煩！”

“可是，我失敗了啊！我是不能失敗的啊……”

飛舍看著自己的手，還在自言自語，這可麻煩了。

火扇扶頭，實(shí)在不知道怎么辦，飛舍這家伙，本來就有負(fù)面魔術(shù)屬性，更有個超強(qiáng)自尊的性格。

這種他自己不明白的失敗，很容易讓他自己陷進(jìn)“陶醉”狀態(tài)。

一旦陷入個人情緒，他的力量就會不受控制地噴薄出來，能把周圍都給凍起來，效果驚人。

就好像，現(xiàn)在的課室已經(jīng)能夠看到墻角開始結(jié)霜，張口呼吸間，已見白霧。

“火扇，你說第一次操作傳送魔術(shù)？意思是說傳送術(shù)式[1]只是傳送魔術(shù)的一種類型嗎？還有其他方式可以進(jìn)行傳送嗎？”

舒娜突然出現(xiàn)在火扇面前，這家伙，也學(xué)會風(fēng)系魔術(shù)了嗎……

火扇看著舒娜，沒有多說什么，想打哈哈敷衍過去。

“舒娜，你說的不錯，術(shù)式傳送只是傳送魔術(shù)的一種，隸屬空間魔術(shù)系列。所以，要實(shí)現(xiàn)傳送，是有很多方式的哦！”

弗萊德也保留，告訴了舒娜一部分答案，這導(dǎo)師……

“弗萊德老師，那火扇說第一次操作傳送術(shù)式的失敗率很高？您第一次操作的時候也失敗嗎？”

“啊，舒娜同學(xué)，老師當(dāng)時學(xué)這個術(shù)式的時候也是失敗的。順帶一提，第一次就成功傳送的人，實(shí)在是很少。”

弗萊德認(rèn)真回答舒娜，同時笑著看了看火扇。

火扇就是那第一次就成功的那一小部分人，被弗萊德一看，不禁全身冒雞皮，說不清的不自在。

連導(dǎo)師也心生嫉妒的學(xué)生。

“聽見沒有！你這個沒用的家伙，弗萊德老師第一次操作都失敗，你一個人在邊上碎碎念什么念！別這么看得起自己！”

一耳光扇過去，飛舍這才清醒過來。

連火扇都感覺整個課室溫度一下子上去了不少。

心里不禁感嘆，還是水火不容的舒娜有辦法，這兩人關(guān)系可真不一般。

這樣想著，火扇嘴角一揚(yáng)，像是找到了什么有意思的事情……

“好了，火扇、舒娜、飛舍，你們?nèi)齻€都回去自己位子上”，弗萊德拍拍手讓三人回自己的位子上，接著說道，“大家已經(jīng)看到，連優(yōu)秀的飛舍同學(xué)都沒有成功，所以在能夠成功傳送小物體的之前，不可以隨便使用傳送術(shù)式。”

“弗萊德老師，那我們要從哪里開始學(xué)啊！飛舍都不行，我們不能總拿小白鼠做實(shí)驗(yàn)吧，這也太殘忍了！”

一個女孩站起來，眼眶已經(jīng)紅紅的，這得多悲天憫人。

火扇看著這個女孩子，實(shí)在記不起名字來。好像是叫安潔什么的……

大致是個心地善良的姑娘吧。

“嗯，小白鼠只是希望大家知道傳送術(shù)式雖然確實(shí)傳送萬物，但并不表示所有人都可以使用。我們需要理解傳送的原理，然后構(gòu)建這個傳送通道，才會有可能成功。復(fù)制相同的術(shù)式是前提，為了讓通道相互產(chǎn)生鏈接，以便輸送魔術(shù)能量，之后能夠讓傳送對象通過術(shù)式A傳送到術(shù)式B。一般實(shí)物，比如石頭或者羽毛之類，只需要完整復(fù)制術(shù)式A即可，要傳送生命體的話，除了完整復(fù)制術(shù)式A，還要精確控制輸入A到B魔術(shù)能量的平衡。更下細(xì)的東西，今天就不講給你們了。”

“現(xiàn)在，我來布置今天的課業(yè)：第一，要完全熟練、使用Copy魔術(shù)；第二，要成功傳送一件不限大小的非生命體，記住，先用非生命體。所以，夏曼同學(xué)，不用傷害小白鼠，循序漸進(jìn)。那么，今天就這樣咯~”

oh，原來叫夏曼。

弗萊德的話飄在空氣里，腳下又是那樣的綠色閃光，然后人先消失了。

火扇臉上帶著滿滿的不滿和顯而易見的不屑，拉著阿法，朝另一個課室走去。

路過飛舍旁邊時，又敲敲那小子的頭，也不知道該說這小子，是可愛還是可愛了。

“別總是懷疑自己，生命體本身就是特殊存在，哪那么容易傳送成功的！多練習(xí)練習(xí)行不行？玻璃……”

飛舍已經(jīng)被舒娜扇醒了，聽到火扇的話莫名火大，抬手就要打，火扇拉著阿法一下子就到了課室門前，轉(zhuǎn)身朝飛舍和后面的舒娜扒眼怪笑，然后腳下光芒一閃消失不見了。

因?yàn)榛鹕入x開的時候這個課室已經(jīng)只剩他們四個人，所以看到火扇帶了阿法的消失，舒娜和飛舍對望著面面相覷。

費(fèi)力吞了吞口水，互相看著對方，愣了愣。

兩個家伙同時在腦子里想著，“干嘛和這家伙一塊兒！”然后飛快轉(zhuǎn)頭，各自趕緊離開了這個課室，要知道，授課室少于四個人就要自動消失……

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[1]傳送術(shù)式——

行進(jìn)魔術(shù)的一種，以形體術(shù)式形式使用，從屬空間魔術(shù)系列。火扇和弗萊德都能夠使用，魔術(shù)學(xué)校規(guī)定，不能在校內(nèi)使用空間系列魔術(shù)，以免擾亂學(xué)校的空間結(jié)構(gòu)，但中央伊甸魔術(shù)學(xué)校是個特殊存在，因在建造過程中，把校內(nèi)外的空間節(jié)點(diǎn)有分開設(shè)置，所以火扇和阿法穿過術(shù)式最遠(yuǎn)距離是學(xué)校最外圍，不能直接傳送穿越，而弗萊德只是在課室之間使用，只要習(xí)得傳送術(shù)式就能夠在學(xué)校內(nèi)部使用。

正常的傳送術(shù)式當(dāng)然不是弗萊德教的這么簡單，其中需要的能量，術(shù)式的復(fù)雜程度是難以想象的，再加上需要做的運(yùn)算，不具備相當(dāng)?shù)哪芰κ菬o法順利使用的。

在魔術(shù)學(xué)校里面，不管是傳送所需的能量、保證傳送的運(yùn)算量還是坐標(biāo)元素都已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)部完成了，學(xué)員只要從教員那里得到術(shù)式樣本，然后加入自己的魔術(shù)能量熟練操控就可以使用了。

出了學(xué)院……那就另當(dāng)別論了。

學(xué)員所有已習(xí)得魔術(shù)，當(dāng)離開學(xué)院之后，都會發(fā)生變化，無論強(qiáng)度、復(fù)雜度、熟練度，都會高于在學(xué)院內(nèi)部。

在進(jìn)入學(xué)院之后，所有個人能量部分都被“學(xué)院”強(qiáng)制征用，能夠驅(qū)動的部分，比自身擁有地正常量是被長期壓制過的。此空間系列魔術(shù)，多是學(xué)習(xí)操控能力，所以能兩部分都由“學(xué)院”征用的全部學(xué)員能量來完成。所以類似魔術(shù)（需要動用一定量魔術(shù)能量的）課程是分年級和班級進(jìn)行，并且不會很費(fèi)力。

這一點(diǎn)，到學(xué)員離開學(xué)院，或者完成學(xué)業(yè)，得到證明，才會發(fā)覺。