前言

心理測驗是通過少數有代表性的行為來推斷內在心理特征。內在特征與外在行為之間有著某種復雜的鏈接，這種復雜首先表現在人格結構和組成的復雜，人格結構具有不同特質，人格特質的相互作用使行為表現更復雜。同時，人格水平制約人格特征的表達，人格水平有高有低，同樣的人格特質在不同人格水平背景下會導致不同的行為效應。加上動力系統的結構、層次、強度也會極大地影響外在行為表現。凡此種種，增加了由外在有限行為推斷內隱心理結構進而預測未來行為表現的困難性。量表的編制與修訂、測驗的實施與解讀、被測對象的防御與測謊等環節中的復雜規律非一朝一夕能透徹把握，使得心理測驗的推廣應用受到很大的局限。

能否突破傳統的心理測量結果解讀方式的局限，通過多信息認識被測者，從人的整體性來解讀行為模式、癥狀（群）特征及適應水平？在多年的心理測驗理論教學與心理測驗實踐中，編者一直思考著外在行為表現和內在心理結構之間的運作機制，人格特征與人格水平如何支配個體行為，不同行為背后的動力及意義是什么。帶著這些問題，開始嘗試在教學實踐和監管指導中，對個體進行綜合心理測量，從“人”的整體性、發展性和動力性視角解讀測驗結果。將這些探索與監獄工作實際結合，契合了監管改造工作的難點，取得了比較好的效果。

武漢警官職業學院從2002年心理咨詢專業設立就開設了《心理測驗理論與技術》專業技能課程。苦于沒有特別適合高職學生的專業教材，在教學過程中想辦法自備教學資料，自編講義，日積月累，逐漸形成教學體系。數年前，當武漢警官職業學院決定將《心理測驗理論與技術》申報省部級精品課程并予以重點建設時，就開始著手準備心理測驗教材的編寫。隨著現代化文明監獄建設的進程，人性教育和罪犯心理矯治技術得到了足夠重視，越來越多的基層民警和管教干部參與到心理咨詢學習中來。武漢警官職業學院承擔的各種技術培訓、專題研討、項目合作等越來越多，與行業交流越來越廣泛。2012年對監獄分管政委及監區長心理咨詢師培訓的開班教學，2014年與武漢女子監獄共同研發《女犯自殺風險評估量表》，2015年為湖北省社區矯正管理局開發《社區服刑人員心理測評系統》，2016年為全省縣市司法局長開辦心理測量培訓講座等。正是在這些為行業服務的實踐活動中，不斷總結，整合形成了書稿。

成書之時，感慨萬千，除了體驗欣喜之外，更滿懷感激。1996年師從何為民教授得到罪犯心理矯治的啟蒙，1997年聆聽龔耀先老先生的面授，2007年參加中國心理學會專項培訓，2008年～2010年參加中德精神分析培訓班的學習。感謝前輩的提攜，領導的關愛、同事的支持，同仁的幫助。

囿于編者對人性的理解有限，對監管改造工作的實踐不足，加之成書匆忙，書中難免會有錯漏之處，敬請批評指正。

編者

2017年6月于武漢