高二后半學(xué)期已經(jīng)讓我們感受到了高考的可怕性，各種大考小考的測(cè)試被學(xué)校安排的緊張有序。每一次的高考模擬題型又讓我們膽戰(zhàn)心寒。雖然只是‘練兵訓(xùn)練’，可足以感覺到高考的影子了。因?yàn)椋看蔚某煽?jī)下來從中看到的是分?jǐn)?shù)的起伏不定。面對(duì)每次的落差，我們感覺到了自身功底還是非常的薄弱。

針對(duì)目前幾次的模擬，學(xué)校又改變了策略，采取了強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校的這一變動(dòng)不僅縮短了考試的間距，就連平時(shí)的星期天也減少成了半天。經(jīng)過這一系列的變動(dòng)，短時(shí)間學(xué)生們還是硬著頭皮可以接受，可時(shí)間一長(zhǎng)問題就不斷地出現(xiàn)了。

有的同學(xué)開始承受不了這種高壓力的輪番攻擊，在考場(chǎng)上因過度緊張而暈了過去；有的甚至只考了幾次，在接下來的考試中就怯場(chǎng)了。后來干脆就沒有勇氣上考場(chǎng)了，而是退居二線。其實(shí)，有時(shí)候任憑誰都難以接受眼前的現(xiàn)實(shí)，尤其是那些學(xué)習(xí)比較好一點(diǎn)的同學(xué)。面對(duì)前后如此大的差距，從心里上遭受了很大的打擊。也難怪有很多人接受不了，說到底這也很現(xiàn)實(shí)的問題。關(guān)鍵在于怎樣去面對(duì)它了？面對(duì)出現(xiàn)的一系列問題，班主任周老師也一直在行動(dòng)著。

每次考下來后，專門利用一個(gè)晚上的時(shí)間來分析出現(xiàn)的問題。并且，通過鼓勵(lì)，傳授一些實(shí)用可行的方法讓我們從心里上擺脫這種可怕的陰影，勇敢地去面對(duì)自己所面臨的現(xiàn)實(shí)。甚至他曾經(jīng)形象地有過這樣一個(gè)的比喻，他說：“高考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，能不能在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。就要看你平時(shí)的付出和堅(jiān)強(qiáng)的心里素質(zhì)，這兩者缺一不可。”

經(jīng)過周老師的一次次努力，使我們中的大多數(shù)人從心理上對(duì)高考有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地開始變得接受，并且逐漸去適應(yīng)。由于最近緊張的學(xué)習(xí)，我和陳淑芳幾乎就沒見過幾次面。也許是怕影響對(duì)方的學(xué)習(xí)吧！所以很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有去找過她，也不知最近幾次她考得怎樣了？

晚飯過后我還是沒能控制住自己，不由自主地推開了她們的教室們。看見她正在座位上聚精會(huì)神地看書，我沒有去打擾她，只是靜靜地站在她的身后默默地觀察著她那入神的樣子。過了一會(huì)，陳淑芳發(fā)現(xiàn)了我的存在，會(huì)意地笑了笑。

忙著讓我坐下，隨口對(duì)我說：“你這位大忙人，怎么今天有空過來了？”

邊說邊停下了手中的活。

（小說連載未完待續(xù)）