父母的愛讓孩子的智力發展成為可能

每一代孩子都是一束噪音加一劑混亂，他們撼動著上一代人固化的模式，帶來新的可能性。這意味著，為人父母有著全新的意義。它和所謂的“教養”一樣困難，但它們截然不同。

無論孩子們擁有什么樣的性格特點，是膽大還是膽怯，是注意力集中還是分散，是蒲公英還是蘭花，我們都會無條件地愛他們，盡己所能去撫養他們。這為多樣性創造了條件。

這種愛也讓“無序”的智力發展成為可能。孩子們可以盡情探索，不急著運用，并讓不同的想法代替他們去試錯。如果孩子是波普爾筆下的科學家，我們就是高校和資助機構。通過我們，孩子擁有了我們想也想不到的資源、工具和基礎設施，并會用它們去解決問題。同樣，就像做基礎研究一樣，當我們支持數以千計的不同項目時，結果會比孤注一擲要好很多。

我們可以為孩子提供實際意義和比喻意義上的探索空間。教養模式的興起伴隨著街道、公共游樂場和鄰里社區的衰亡。在步入教養時代前，牙牙學語的孩子可以探索他每天成長的環境，無論是村莊還是農場、工作坊還是廚房。現在，美國中產階級孩子的日常生活已經被提前安排好，貧困孩子則被困在更狹窄的環境里。可笑的是，在一個越來越提倡創新的社會里，我們為孩子提供的可以無拘無束探索的機會卻越來越少了。

綜上，養育者的工作不僅是為孩子提供一個受保護的空間，讓他們探索、學習，并搞得一團糟，也要引導孩子從無序的探索轉向有序，讓他們擁有嶄新的屬于成人的能力：一套全新的控制系統。只是，我們無法準確預測這套新的系統是什么。這就是人類代代“重啟”的全部含義。