故事連載36?專家授課

我的三彩人生作者：信使

4，專家授課

《高教六十條》是 20 世紀 60 年代初教育調(diào)整的突出成果。它的制定受到了黨中央的高度重視。條例在總結(jié)建國以來特別是 1958 年“教育大革命”三年來高等教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出一套較為規(guī)范的章程制度。條例試行后，教育領(lǐng)域的混亂現(xiàn)象得到糾正，高等教育重新進入了遵循客觀規(guī)律的良性發(fā)展時期。

我入學(xué)時北大正在貫徹高教60條，學(xué)校將各系骨干教師，專家教授充實一線教學(xué)。有幸受到專家的教誨。教研室主任叢樹桐教授，趙凱華教授（現(xiàn)任北大付校長），秦旦華教授，曹昌琪教授，己故北大付校長王竹溪教授等先后給我們上基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課！在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了理論力學(xué)，熱力學(xué)，電動力學(xué)和量子力學(xué)這四大力學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)工作打下了扎實的理論基礎(chǔ)！就拿理論力學(xué)而言，工科內(nèi)容和理科內(nèi)容完全不同。工科側(cè)重受力分析，解決諸如塔吊受力和防止傾倒的實際問題，而理科則是從牛頓定律二階微分方程求解計算諸如軌道運行曲線等數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)方面加以探討。同樣，電動力學(xué)也不同于工科的電工或電子技術(shù)課，而是以高數(shù)場論為基礎(chǔ)，通過場的散度與旋度微分表達式建立麥克斯韋方程組，從而建立經(jīng)典電磁場的理論基礎(chǔ)。上基礎(chǔ)課是四個系在一起。即物理系，技術(shù)物理系，地球物理系和無線電系。說起無線電系，我在中學(xué)就是一個無線電愛好者，從礦石接收機裝起，到二管，三管再生式接收機到五管超外差式，附中有興趣小組，給了我更多的學(xué)習(xí)和實踐機會。在大學(xué)期間我也常到BJ西四電子舊貨市場買幾角錢一個的電子管裝配五管和十三管帶高低音響效果的接收機！到大四分專業(yè)時，可能是我平時考試成績除兩個4分外其余全5分，我在我的周記中曾寫過四個字：“爭取全5“！專業(yè)我還沒報，就稀里糊涂分到理論班啦！那時也沒有跳槽之說，就只好硬著頭皮學(xué)下去了。相比理論物理而言，我更喜歡無線電專業(yè)！

聽教授的課既是學(xué)習(xí)，也是享受。四個系在一起，三四百號人，階梯教室早就坐滿了。我不愿意到前面搶座位，經(jīng)常坐在后面幾排。但是課堂十分安靜，加上教授在黑板寫字又大又少，有的只寫幾個題目。重要的是把概念講清楚，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解與消化內(nèi)容！這就是教授的高明之處。大家都唸過書，對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師，寫滿黑板，生怕內(nèi)容沒講完，累得滿頭大汗，學(xué)生記了一大堆，還得課后再理解消化！效果能一樣嗎？趙凱華教授講課內(nèi)容是普通物理電學(xué)部分，也就是福里斯季莫列娃合著第三冊內(nèi)容，趙教授是留蘇生，對這部分內(nèi)容常常有獨到見解，這部分也是我最喜歡的內(nèi)容，每次他的課結(jié)束，我總是從后面跑到講臺向教授提出一兩個簡單問題，他態(tài)度和藹可親，解答認真。趙教授的講課風(fēng)度深深扎在我的腦海中，為我今后從事的高校教學(xué)工作，發(fā)揮了至關(guān)重要作用！