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第五章 關于思想政治教育學科建設中的中國認識與認識中國的見識見解

【本章主要見識見解摘錄】1.首次提出了思想政治教育學科前沿研究中的五個矛盾性問題,即思想政治教育的學科邊界不夠明晰,學科理論層次不夠明晰,學科內容規范不夠明晰,運動形式不夠明晰,“史”“論”研究不同步、不統一等。

2.概括了“學科前沿問題”的三重界定:(1)學科建設發展緊迫需要而又尚待研究的重要理論問題;(2)學科領域中理論與實踐發生矛盾而又亟待解決的重大問題;(3)學科理論邏輯演進中生發出來而又必須解決的新問題。

3.首次明確提出了思想政治教育學科建設中“中國認識”與“認識中國”的必要性和可能性,特別是打造“中國認識”的元理論體系,創造學科理論雙維度的國際對話交流平臺。

4.理論的科學性與意識形態性,兩者的關系可歸納為:(1)意識形態的東西不一定都是科學的;(2)科學的東西也不一定都具有意識形態性;(3)科學理論可以有意識形態性。科學的根本價值并不在于它是否具有意識形態性,而在于它是否揭示了客觀規律。至于是哪一個階級、哪一個社會集團、哪一個人揭示的,無關宏旨。

【本章內容構成】本章分為三部分。第一、第二部分節選于張澍軍著《試論思想政治教育學科前沿的若干重大問題》(《馬克思主義研究》2011年第1期);第三部分原載《東北師大學報(哲學社會科學版)》(2008年特刊),原為論文《思想政治理論教育的角色視野、學科化把握及其本質形態》的一部分。

關于我國的學科、學術及其理論前沿研究,黨的十七大指出:“繁榮哲學社會科學,推進學科體系、學術觀點、科研方法創新,鼓勵哲學社會科學界為黨和人民事業發揮思想庫作用,推動我國哲學社會科學優秀成果和優秀人才走向世界。”這一指示告訴我們:第一,學科、學術研究,是繁榮哲學社會科學不可或缺的重要方面;第二,學科、學術研究,重在解放思想,開拓創新;第三,學科、學術研究為黨和人民服務的方式之一,是為推動社會主義現代化建設提供“思想”產品;第四,我國的學科、學術研究要有國際視野,要搭建國際對話的平臺,要走向世界。我認為,這一指示理應成為我們當前探索思想政治教育學科前沿問題的指導原則和基本思路;思想政治教育學科作為人文社會科學的重要分支,甚至可以考慮將其建構為一級學科的一個重要領域,理應抓住機遇、迎接挑戰,推進學科體系的創新發展。

新時期以來,我國思想政治教育學科建設一方面獲得了跨越式發展,取得了輝煌成績;另一方面又任重道遠,有許多帶有根本性的開拓研究空間。那么,思想政治教育學科建設發展的新的生長點是什么?新的突破口在哪里?我以為首先是對一些前提性、基礎性問題進行把握并予以合理解決,因為如果這些問題不能取得基本共識,就難以推進學科建設的發展。本章就此提出幾個前沿性課題,愿與各位同人共同探討。

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