最初，秦峰所在的教室里還算安靜，但當學員們反應過來之后，安靜便被哄笑聲替代。

因為這次考試沒有錯題，也就不可能出現單選題還有多選答案的狀況。

當然，這也不是秦峰瞎選的結果，相反那道題他還很認真的看過。

“老師，我覺得四個答案都對。”在秦峰開口說話之后，教室里又變得安靜下來。

很明顯不是學員們畏懼導師，而是靜下來期待秦峰如何出丑。

“先不說這個，你知道這是一道什么題嗎？”

“是選擇題吧？”看到導師逐漸認真起來，秦峰都開始小心翼翼。

只是導師問的問題，讓秦峰有點摸不著頭腦，畢竟這明擺著就是選擇題。

“也難怪你能選擇四個答案，因為你連這是送分題都不知道，而送分題也不是真正的隨便就送分，再怎么說也需要你們動一下腦子，如果你們有粗心大意的習慣，那送分題反而成了你們的送命題。

就像這道選擇題，說我們如何飛起來？

A.坐飛機

B.做夢

C.成為修真者

D.想一下就可以

雖說這四個答案看似都對，但你得結合實際情況去判斷，首先我們這里是修真補習班，因此修真就是一個暗含在內的前提，所以我們選C就是理所當然，不過犯錯是每個人都無法避免的事情，只是想要成為整個學院，唯一一個把這道題選了四個答案的人，我都不知道該說你什么是好！”

導師本來有準備過一大堆教育秦峰的話，但到頭來卻被氣的全部忘記。

而秦峰表示不服氣，他認為考題就該嚴謹，更何況還是單選題。

“老師，就算這里是修真補習班，考題不用那么嚴謹，但也不能這樣誤導人吧，起碼這題的導向就不正確。”

“你還不服氣是吧，不要以為畢業離開校園就不再是學生，你們一個個才多大，這一生長著呢知道嗎，還有很多事情需要去學習，而如果我們不能把錯誤的內容提前示范給你們，那你們以后還怎么知道是錯是對，再者這道題它有什么問題嗎，這不就等于告訴你們一個道理，人生的選擇很多，但不要被眼前的暫時所蒙蔽雙眼。

就像這個心里不服的學員，他可能到現在也覺得四個答案都對。”

導師繼續一大堆話，最后還不忘點一下秦峰。

這讓秦峰有些無地自容，再怎么說下面還有那么多學員看著。

“老師，我明白了，以后我知道該怎么做了，那現在我可以下去了嗎？”

丟人不可怕，可怕的是一直在丟人，所以秦峰不想繼續站在講臺上。

可惜導師不可能讓他下去，因為他還有很多話要拿秦峰做例子來講。

畢竟像秦峰這樣典型還全面的例子，是真的不太好遇到第二個。

“不可以，我之前說的那個人就是你，你這孩子問題太大了你知道嗎，所以你給我繼續站著，等我什么時候講完你再下去。”

隨即導師又選出幾道選擇題，說秦峰肯定是個豬腦子，不然也不可能錯的那么離譜。

因為就算是真的不會做，那也不能閉著眼瞎蒙，而要蒙也得蒙個像樣的才行。

接著就是一些修真基礎方面的考題，其中幾個問題秦峰做的答案還算可以，但更多的是瞎扯淡。

對此導師又是一通教育，給秦峰說的都要鉆到地縫里去。

而在學員們的陣陣爆笑聲中，秦峰則選擇思緒神游天外。

倒不是秦峰不愿意接受教育和批評，他只是啞巴吃黃蓮，有苦衷也沒得去說。

畢竟他是真的沒有條件也沒時間去了解修真，不然也不可能有現在這樣的結果。

當然，秦峰也不能把自己如何才修真的事情說出，因為那樣將更加得不償失。

所以他只能把心思放在別處，這樣不僅可以緩解內心的尷尬，也能讓時間過的快一些。

奈何秦峰還是小瞧了導師的耐心，因為一個小時過去之后，導師依舊還在拿他說事情。

“最后這幾道自由發揮的問答題，這個學員好像是找回了自己，雖然這些回答沒有抓住關鍵點說，但已經好過不假思索的瞎扯，只是有這樣一道問答題，他回答的不僅應付還很可笑。

問題是：如果遇到比你境界高的修真者敵人，你該怎么辦（回答字數不低于100字）？

你們猜這個學員是怎么回答的？”

到最后導師都開始跟其他學員互動起來，他覺得這樣更能加深別人的印象，就可以避免類似這樣的事情發生。

“跟他打，誓死不屈。”

“當然是逃跑啦，打不過還要打，那怕是傻子吧？”

“留得青山在不愁沒柴燒，所以肯定是趕緊跑路啊。”

一時間，教室里的學員紛紛開始發言，但總結起來也就三個答案。

一個是打起來，一個是趕緊逃，一個是打不過再想辦法邊逃邊使計策。

顯然跟對方硬碰硬是個玩笑，除非無法逃走或者深仇大恨才會這樣做。

“看來你們的想法都一樣，其實這道題的目的，是想看看你們的生存經驗如何，它的答案不在你們選擇的結果，而是你們該如何保證自己的安全，所以你們的回答都很差距，不過由于是自由發揮的習題，所以不管你們怎樣回答，最終我們也都會給一定的分數，但是這個學員又好像迷了路，他就直接兩個字交卷，那就是‘跑路’，最關鍵雖然只是兩個字，但他把用來寫答案的空白處都占了，你們說這是不是神經有問題？”

導師說罷，還把試卷反轉過去，讓講臺下的學員看個清楚。

因為都是修真者的緣故，他們的視力非常好，便直接看了個一清二楚。

“娃哈哈哈，這真是想笑死我們繼承我們的家產吧。”

“這也太搞笑了吧，皮一下就算了，還皮的這么過分。”

“這肯定是個人才，以后前途無量哈哈哈。”

這一刻，教室里的學員都忘了秦峰曾經一打五。

顯然，一個人的缺點和糗事會被無限放大，就算是修真者也不例外。

“老師，你可以給我0分，也可以說我的不是，但這個答案有錯嗎？”畢竟是自由發揮的習題，秦峰不覺得自己的回答有問題。

“是沒錯，但你沒看到有字數要求嗎，兩個字我想給分也給不了啊。”

“既然兩個字都能回答的問題，為什么要強行扯上一百字呢，而我們修真追求的不就是化繁為簡，把最高效的修真方法傳遞下去嗎？”