“愛與美”的禮物

美術(shù)對于我，是一份象征著“真、善、美”的愛與美的禮物。

美術(shù)對于我，是一份象征著“真、善、美”的愛與美的禮物。常常會覺得自己很幸運，在懵懂中，不知不覺走上了藝術(shù)教育之路，是美術(shù)選擇了我！從小學(xué)二年級第一次為班級畫黑板報，到中學(xué)畢業(yè)，我始終都在給班級畫板報中體會著成就感和滿足感。幸運的是遇見了著名的旅澳藝術(shù)家關(guān)偉老師，他是我中學(xué)六年的美術(shù)老師，給予了我良好的藝術(shù)啟蒙和基本功訓(xùn)練。更幸運的是因為數(shù)學(xué)成績欠佳，投機藝考，竟考取了首都師范大學(xué)美術(shù)系，得到潘強等名師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)。求學(xué)過程中，我看到老師們固守著對于“真、善、美”的追求，執(zhí)著于用藝術(shù)啟迪心靈、凝聚智慧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，使我領(lǐng)悟到美術(shù)對人的巨大影響：通過它，你能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造充滿“愛與美”的人生。我覺得自己有責(zé)任將這種精神、這份禮物通過我的美術(shù)課堂傳承下去，傳遞給我的學(xué)生，讓他們的人生更加幸福、美好！

這是我記憶中那個有著雪白的皮膚、大大的眼睛、長而濃密的睫毛，安靜、害羞的女孩——馬藝雯的故事。

在收拾東西的時候，總是能發(fā)現(xiàn)好多在以前的學(xué)校留下的卷子、書本、作業(yè)之類的東西。在這其中，有一個盒子存放了所有曾經(jīng)發(fā)下來的美術(shù)作業(yè)，其中包括各種圖案的畫、手工、文化衫等。

說起美術(shù)方面的事情，其實我并不是很了解，因為小時候并沒有特意學(xué)過。雖然由于學(xué)習(xí)其他的課外內(nèi)容，也有所謂“藝術(shù)相通”的可能性，但我始終覺得自己對于美術(shù)的興趣以及到后來一些小作品能夠被身邊的人喜愛，與上學(xué)時期美術(shù)老師的幫助鼓勵密不可分。

印象最深的是一節(jié)講包絡(luò)制作的美術(shù)課。當時在老師拿出了幾個簡單的圓形作品的時候，就覺得包絡(luò)十分有趣。因為在那之前，并沒有接觸過包絡(luò)的手工制作，所以開始格外認真地聽了起來。然后迫不及待地一邊聽著老師的講解，一邊暗自構(gòu)想自己將要怎樣完成。

雖然從剛上課就開始想著自己的包絡(luò)，但真的得到一個自己滿意而且還能完成的目標，過程還是挺漫長的。要怎樣說呢，心里一直有一個想法：我想要做一個和別人不一樣、能夠表達我自己的作品出來。不僅僅是在那一節(jié)的包絡(luò)課，而是在每一次老師拿出那個學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展板，看到各種各樣漂亮又特別的作品時，這一想法總是從心中萌發(fā)出來。

包絡(luò)課有好幾節(jié)，在同學(xué)們都已經(jīng)開始剪包絡(luò)形狀的時候，我卻還是在琢磨到底要怎樣做才好。在我想起了家中自己非常喜歡的菠蘿的毛絨玩具之后，決定要試一試菠蘿的形狀。那時候看著動作最快的同學(xué)已經(jīng)開始用彩色線纏起來了，自己心里也開始有些著急。老師并沒有催促，在我不知道怎么處理菠蘿葉子的時候，得到了老師耐心的幫助。并不是直接告訴我應(yīng)該怎樣做，而是詢問我后按照我的想法教給我處理的方法。

因為喜歡和期待，下課后我申請把包絡(luò)帶回家，也意外地得到了老師的同意。離開教室之前，我還特意認真看了老師拿出來的作業(yè)展板，也學(xué)到了一些別人的制作方法。在家中，媽媽特別支持我，幫我找到了我想要的顏色的線。

正因為有自己的想法和對美術(shù)的認真態(tài)度，還有老師以及身邊人的鼓勵和支持，最終我得到了我想要的菠蘿包絡(luò)。然后留給了老師，我的作業(yè)也終于貼上了展板。

也是由這一件事開始，我對美術(shù)越來越有興趣。后來的作業(yè)也都更加認真地完成，并且充滿了信心。平時自己隨便畫的簡單的畫，也拿來與老師分享，總能得到老師的幫助和肯定。后來老師還借給我過關(guān)于畫畫的書籍，所有的事情都記憶猶新。

在沒有美術(shù)課之后，自己慢慢變得閑不下來。偶爾看看鉛筆畫、水彩畫的書，照著圖片折一些花朵等，這些都變成了愛好，會讓我很開心。

中學(xué)時的美術(shù)課對我的影響非常大，在美術(shù)作業(yè)的完成中，我變得越來越有耐心。美術(shù)老師和我成了朋友，在以后的日子里我也非常愿意和老師分享我的新作品。

那之后我又做了相同的菠蘿包絡(luò)，這令我更加難以忘記中學(xué)的美術(shù)課！

其實包絡(luò)雖小，但其培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的意義卻非同小可。這節(jié)課是將美術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的校本課程，屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！鞍j(luò)”如圖1所示。

包絡(luò)在數(shù)學(xué)中可以用來求圓、求橢圓，指一系列的直線或曲線圍繞一個形狀的情形。我在美術(shù)課中啟發(fā)學(xué)生從“圍繞的形狀”“掛線的支點”“纏繞的線及其不同的規(guī)律”等方面進行藝術(shù)化創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)原理后，要進行抽象思維和藝術(shù)創(chuàng)造，用彩色的線纏繞不同形狀的底板，制作出千姿百態(tài)的藝術(shù)品（見圖2）。

學(xué)生的知識遷移與靈活運用的能力就在這節(jié)“包絡(luò)”美術(shù)課中被激發(fā)；學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力就在這件小小的“包絡(luò)”作品中體現(xiàn)出來。馬藝雯同學(xué)的“菠蘿包絡(luò)”，從具象的菠蘿形象（見圖3），到把握形象特點，抽象概括成菠蘿的圖案，再設(shè)計出纏繞線條的色彩搭配并掌握其規(guī)律變化，繼而制作完成“菠蘿包絡(luò)”（見圖4）。這是多么復(fù)雜的思維過程，需要耐心細致的工藝制作，還要有追求完美的精神品質(zhì)才能實現(xiàn)！

現(xiàn)在，如同設(shè)計“包絡(luò)”課程一樣，我精心設(shè)計的每節(jié)美術(shù)課程，正悄悄地影響著每一個在八中美術(shù)課堂上的孩子。我多么希望更多的孩子能得到“愛與美”的禮物，祝愿他們一生幸福美好！

美術(shù)組
王文凌

學(xué)生
馬藝雯