讓“古詩”給孩子插上想象的翅膀

最好的教育往往是最簡單的，背誦古詩就是這樣。背誦古詩，給孩子插上想象的翅膀。背誦古詩，培養(yǎng)卓越口才，文采飛揚(yáng)。背誦古詩，背出與眾不同，前途輝煌。

一、背誦古詩：豐富孩子的文化底蘊(yùn)

我班的孩子從中班剛剛升入大班時(shí)，就對(duì)學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。最初學(xué)習(xí)古詩，是老師根據(jù)季節(jié)選擇一些相應(yīng)的古詩，通過前一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們背誦了許多古詩，并根據(jù)古詩進(jìn)行了繪畫和創(chuàng)編故事，想象力和語言能力得到了很大的發(fā)展。本學(xué)期開學(xué)不久，天氣漸暖進(jìn)入春季。我選擇了一首《早春》。這首詩是唐朝著名詩人韓愈寫的，是一首七言詩，描寫了早春時(shí)節(jié)美麗的景色：京城街道被早春的小雨滋潤如油酥，遙遙望去一片青青碧草走近卻無。雨后早春是一年中最美的時(shí)刻，遠(yuǎn)勝被煙花繁華籠罩的長安皇都。詩人描寫早春的細(xì)雨和小草，景色清晰可喜。本詩的名句是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，不光會(huì)背誦，還了解了許多相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)孩子會(huì)背之后，我們又鼓勵(lì)孩子自己嘗試用不同的節(jié)奏來誦讀詩歌，讓其感受詩歌的韻律美。我班的潘悅?cè)黄綍r(shí)不太愛說話，但背誦古詩時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。孩子們很喜歡聽他背誦古詩，他也很高興，愿意背誦給其他小朋友聽。他還告訴其他小朋友：“我爸爸說了，我這叫吟詩。”有些平時(shí)不太愛說話的孩子談起古詩時(shí)，很有自信。我們還鼓勵(lì)孩子自己找了許多描寫春天的古詩，比如《詠柳》、《春曉》、《江南春》等。孩子們

背誦自己找來的古詩，然后小朋友之間相互學(xué)習(xí)。由于孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩有濃厚的興趣，通過多種形式的學(xué)習(xí)（老師教、孩子之間相互學(xué)、跟著光盤學(xué)、在家跟著家長學(xué)、自己學(xué)），孩子們已能背誦許多首古詩，全班孩子能背誦五六十首古詩，有的孩子掌握得更多。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的過程中還掌握了許多相關(guān)的知識(shí)，豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

二、古詩配畫：給孩子插上了想象的翅膀

隨著孩子能背誦的古詩數(shù)量越來越多，他們對(duì)古詩中描寫的意境和含義有了自己的理解。我們要求孩子根據(jù)古詩內(nèi)容每周畫一幅畫，并將畫面的含義講給爸爸媽媽聽。有的孩子講的就是古詩的含義，有的孩子講的是自己對(duì)古詩的理解，有的加上了自己的想法。大部分家長都很關(guān)注自己孩子的成長，當(dāng)孩子講述時(shí)，在畫面的下方或旁邊做了記錄。我班的孩子自從升入大班到現(xiàn)在，每個(gè)孩子都有2~3本厚厚的畫冊(cè)，畫面越來越豐富、越來越生動(dòng)。許多孩子還根據(jù)一首古詩畫了連環(huán)畫，并配上文字，制作成了自己的故事書。可以說，古詩配畫給孩子插上了想象的翅膀。

三、嘗試創(chuàng)編：腹有詩書氣自華

孩子們的想象力非常豐富，還會(huì)根據(jù)古詩創(chuàng)編故事。有一天，我問孩子：“你們說古詩和故事有什么不同？”孩子們想了想回答：“故事長，古詩短。”有的說：“古詩好記，故事長不好記。”我問：“為什么古詩好記，故事不好記？”沛沛說：“古詩順口。”嘉會(huì)說：“那叫合轍押韻。”我又問：“什么叫合轍押韻？”嘉會(huì)想了想說：“就是古詩的最后一個(gè)字音差不多。”有的孩子還說：“古詩每一句字都一樣多。”我又啟發(fā)孩子：“每句古詩都有幾個(gè)字呢？”孩子們背誦起古詩接龍的第一首，背完之后有的說五個(gè)字，有的說七個(gè)字。我讓孩子數(shù)一數(shù)五個(gè)字的古詩有幾首，七個(gè)字的古詩有幾首。之后我又讓孩子們總結(jié)了一下古詩的特點(diǎn)：古詩語言簡短，合轍押韻，每句字?jǐn)?shù)一樣多。我鼓勵(lì)孩子說：“你們學(xué)習(xí)背誦了那么多首有關(guān)春天的古詩，自己能不能也來編一首春天的詩呢？”我把這個(gè)作為作業(yè)，要求每個(gè)孩子周末回家編一首詩。

周一的早晨，有20多個(gè)小朋友交來作業(yè)，多數(shù)孩子都是在家長的幫助下完成的。沛沛和姥姥編了兩首詩，一首是《春之歌》，一首是《春雨》。但也有幾個(gè)小朋友是自己編的。劉依編了一首《回家人》，是一首四句詩，內(nèi)容是這樣的：“春雨飄飄鳥兒飛，路人匆匆往家回。風(fēng)雨停后太陽升，鳥兒春飛笑容美。”劉依的媽媽說：“周六的上午下了一場小雨，劉依看著路上匆匆忙忙的路人，站在路邊就編了這首詩。”李知魚編了一首《梅花與野鴨》，詩的內(nèi)容是這樣的：春天的梅樹，掛滿了花蕾。湖面的微風(fēng)，讓人陶醉。去年飛走的野鴨，今年又飛回。梅花樹下，一個(gè)新的身影，和它伴隨。這首詩很有意境，還配了畫。我們?cè)诎嗌辖M織了一次詩歌朗誦會(huì)，每個(gè)孩子都朗誦自己的作品，孩子們很開心，之后孩子們又給詩配上畫展示出來。相互欣賞、相互學(xué)習(xí)。

大班孩子學(xué)習(xí)的方式是合作化的共同學(xué)習(xí)，之后我們又用多種形式讓孩子以小組的形式來創(chuàng)編詩歌、兒歌或故事等。有時(shí)，給孩子講一段故事，請(qǐng)孩子將故事內(nèi)容編成詩歌。有時(shí)讓孩子看一個(gè)小表演，之后編故事。有時(shí)，就給一個(gè)題目，讓孩子來編。剛開始時(shí)，孩子們的兒歌編的像故事，我們就讓他們自己評(píng)議，哪組兒歌編得好？說說為什么。隨著孩子對(duì)詩歌語言特點(diǎn)的掌握，他們創(chuàng)編兒歌又快又好。隨后，我們又學(xué)習(xí)了幾首繞口令，讓孩子自己找出繞口令的語言特點(diǎn)，并分成小組創(chuàng)編繞口令。現(xiàn)在孩子們又在嘗試著創(chuàng)編謎語。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境：在教室的書架上放了很多有關(guān)古詩的書籍，這些書部分是孩子們自己帶來的；柜門上貼著孩子們學(xué)過的古詩，在活動(dòng)時(shí)可以點(diǎn)讀或認(rèn)讀。隨著孩子們背誦古詩數(shù)量的增多，他們最喜歡看古詩接龍光盤和玩古詩接龍游戲，于是我們就在教室里用廢舊材料酸奶盒做了“兩條龍”，一條龍上貼著孩子們?yōu)楣旁娕涞漠嫞粭l龍上貼著孩子們的詩配畫（有詩有畫）。我們還設(shè)置了古詩屋，屋內(nèi)有不同朝代的著名詩人的介紹及代表作。我們還為不同發(fā)展水平的孩子設(shè)置古詩配對(duì)游戲，識(shí)字多的、能力強(qiáng)的可以一個(gè)一個(gè)配對(duì)玩，能力稍差的可以一句一句配對(duì)玩。孩子們非常喜歡在古詩屋中念古詩、玩古詩配對(duì)游戲。

通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們的收獲主要有：

（1）豐富了孩子的文化底蘊(yùn)。通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們掌握了許多知識(shí)。

（2）帶給孩子智慧的源泉。通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力。

（3）帶給孩子出眾的口才。通過學(xué)習(xí)古詩，提高了孩子們的口頭表達(dá)能力。

（4）伴隨孩子在美的世界漫游。通過學(xué)習(xí)古詩，提高了孩子們的繪畫水平。

中一班　陳淑霞