星期一

沐母和左母帶著沐言卿和左奕辰去上學，提前一周適應小學的上學時間，所有的新生都有爸爸或者媽媽帶去上課，教室里嘰嘰喳喳的很吵鬧。第一天上學，小朋友們都非常開心。很快老師就來了

“同學們請安靜”老師

所有小朋友都安靜下來

“大家好，我是你們一年級（1）班的班主任兼語文老師，我叫徐佳菲，你們可以叫我徐老師”徐老師說完就往黑板上寫上徐佳菲三個大字。徐老師是一個非常年輕的老師，她剛工作五年。

“我看你不像個老師，像個大學生！”一個家長質疑

“這位家長，我雖然長得年輕，但我的孩子都對我又愛又怕，因為我上課會制定清楚課堂規則，尊重學生的同時規范他們的課堂行為，通過獎懲以及鼓勵，讓學生互相尊重，并積極參與課堂。比如今天，某個孩子特別調皮，上課特別活躍，老師管不住，我就讓他當我的助手，讓他承擔責任，孩子有了責任感，首先就管住自己了。老師一定不能太嚴格，但又不能管不住課堂，必須恩威并施，孩子學習和成長才能取得更大進步。”徐老師不疾不徐的說。

“哪所大學畢業的，能看一下相關證書嗎？”另一個家長

“我們老師都是專職老師，并不是大學畢業就能立刻上崗教學，我們所有老師都有2-3年的教學經驗，不管是哪種老師，進入學校授課前，都需要進行筆試，試講，三個月的實習培訓，每個月老師也要進行一次考核，所以，我們都是經過層層篩選出來的老師，請您放心，證書上交給學校了，現在看不了，請您相信我并配合我，我一定能帶領孩子取得進步。”徐老師

“請問您有多少年的經驗，有信心教我們家孩子嗎？”又一個家長問道。

“這位家長您好，我肯定經驗豐富呀，否則學校不會招聘我。對于某孩子，他的優勢是聰明，他的劣勢是懶惰；接下來一個月，我準備在課堂上采取某方法來提高他某方面的能力和知識點，您在家里可以這樣做來達到更好的復習鞏固目的；舉例：我以前教的學生里，有不少這位孩子這樣的情況，通過半年/一年的學習，堅持出勤，做好課后作業，多溝通，最后都取得了進步。所以您放心，只要您做好配合，和我多溝通，孩子肯定能取得進步。”徐老師

“有什么成功案例嗎？”另外一個家長提出質疑。

“家長您好，我的每一位學生都取得了進步，只是進步有大有小，這和孩子自己知識基礎以及學習能力、家長配合度都有關。我的學生中，進步最大的學生，來的時候才60多分，最后考了100分。

從厭學狀態變成優等生，不僅對學習有興趣了，還變得自信了，溝通能力也增強了不少；因為我們學校對老師課堂有明確規定，必須采用素質教育相結合的方式，提高分數的同時，更要注重孩子的綜合培養，改善孩子性格，提高孩子綜合能力，像我們這位孩子，某能力就還有提升的空間，課堂中我會通過某方法引導他鍛煉某能力。”徐老師

面對質疑徐老師不慌不忙，不疾不徐的回答問題，那些質疑的家長都不再出聲了。

“各位家長，9月1日開學，需要買的練習冊有：語文黃岡小狀元，數學黃岡小狀元，語文達標卷，數學達標卷，數學口算練習冊，需要買的本子有：漢語拼音薄，課文薄，田字薄，日記本”徐老師說了一遍后，再把需要買的練習冊和本子都寫在黑板上，所有家長都把需要買的東西都拿紙記下來。

“記完后，所有家長可以離開了”徐老師