叢書序

PREFACE

當(dāng)前，世界格局深刻變化，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)及生態(tài)文明建設(shè)全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求更加迫切。國際金融危機進一步凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。我國未來發(fā)展關(guān)鍵靠人才，根本在教育。

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)與文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。近年來，我國高等教育獲得前所未有的發(fā)展，大學(xué)數(shù)量從1950年的220余所已上升到2014年的2246余所。但目前諸如學(xué)生適應(yīng)社會以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺等高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)的問題越來越凸顯。2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了高等教育要“建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”的要求。因此，新一輪高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整成為必然，許多高校特別是地方本科院校面臨轉(zhuǎn)型和準(zhǔn)確定位的問題。這些高校立足于自身發(fā)展和社會需要，選擇了應(yīng)用型發(fā)展道路。應(yīng)用型本科教育雖早已存在，但近幾年才開始大力發(fā)展，并根據(jù)社會對人才的需求，擴充了新的教育理念，現(xiàn)已成為我國高等教育的一支重要力量。發(fā)展應(yīng)用型本科教育，也已成為中國高等教育改革與發(fā)展的重要方向。

應(yīng)用型本科教育既不同于傳統(tǒng)的研究型本科教育，又區(qū)別于高職高專教育。研究型本科培養(yǎng)的人才將承擔(dān)國家基礎(chǔ)型、原創(chuàng)型和前瞻型的科學(xué)研究，它應(yīng)培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型和創(chuàng)新型的研究人才。高職高專教育培養(yǎng)的是面向具體行業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型人才，通俗地說，就是高級技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”；而應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的本科層次應(yīng)用型人才。由于長期受“精英”教育理念支配，脫離實際、盲目攀比，高等教育普遍存在重視理論型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的偏向，忽視或輕視應(yīng)用型、實踐型人才的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上過多地強調(diào)理論教育、學(xué)術(shù)教育而忽視實踐能力培養(yǎng)，造成我國“學(xué)術(shù)型”人才相對過剩，而應(yīng)用型人才嚴(yán)重不足的被動局面。

應(yīng)用型本科教育不是低層次的高等教育，而是高等教育大眾化階段的一種新型教育層次。計算機應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向現(xiàn)代社會，培養(yǎng)掌握計算機學(xué)科領(lǐng)域的軟硬件專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、生活服務(wù)等第一線崗位，直接從事計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)和維護等實際工作，維持生產(chǎn)、生活正常運轉(zhuǎn)的應(yīng)用型本科人才。計算機應(yīng)用型本科人才有較強的技術(shù)思維能力和技術(shù)應(yīng)用能力，是現(xiàn)代計算機軟、硬件技術(shù)的應(yīng)用者、實施者、實現(xiàn)者和組織者。應(yīng)用型本科教育強調(diào)理論知識和實踐知識并重，相應(yīng)地，其教材更強調(diào)“用、新、精、適”。所謂“用”，是指教材的“可用性”“實用性”和“易用性”，即教材內(nèi)容要反映本學(xué)科基本原理、思想、技術(shù)和方法在相關(guān)現(xiàn)實領(lǐng)域的典型應(yīng)用，介紹應(yīng)用的具體環(huán)境、條件、方法和效果，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實問題選擇合適的科學(xué)思想、理論、技術(shù)和方法去分析、解決實際問題的能力。所謂“新”，是指教材內(nèi)容應(yīng)及時反映本學(xué)科的最新發(fā)展和最新技術(shù)成就，以及這些新知識和新成就在行業(yè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的最新應(yīng)用，從而有效地保證學(xué)生“學(xué)以致用”。所謂“精”，不是一般意義的“少而精”。事實常常告訴人們“少”與“精”是有矛盾的，數(shù)量的減少并不能直接促使提高質(zhì)量，而且“精”又是對“寬與厚”的直接“背叛”。因此，教材要做到“精”，教材的編寫者要在“用”和“新”的基礎(chǔ)上對教材的內(nèi)容進行去偽存真的精練工作，精選學(xué)生終身受益的基礎(chǔ)知識和基本技能，力求把含金量最高的知識傳承給學(xué)生。“精”是最難掌握的原則，是對編寫者能力和智慧的考驗。所謂“適”，是指各部分內(nèi)容的知識深度、難度和知識量要適合應(yīng)用型本科的教育層次，適合培養(yǎng)目標(biāo)的既定方向，適合應(yīng)用型本科學(xué)生的理解程度和接受能力。教材文字?jǐn)⑹鰬?yīng)貫徹啟發(fā)式、深入淺出、理論聯(lián)系實際、適合教學(xué)實踐，使學(xué)生能夠形成對專業(yè)知識的整體認(rèn)識。以上四方面不是孤立的，而是相互依存的，并具有某種優(yōu)先順序。“用”是教材建設(shè)的唯一目的和出發(fā)點，“用”是“新”“精”“適”的最后歸宿。“精”是“用”和“新”的進一步升華。“適”是教材與計算機應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)符合度的檢驗，是教材與計算機應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)度的檢驗。

中國鐵道出版社同高等學(xué)校計算機類課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材編審委員會經(jīng)過近兩年的前期調(diào)研，專門為應(yīng)用型本科計算機專業(yè)學(xué)生策劃出版了理論深入、內(nèi)容充實、材料新穎、范圍較廣、敘述簡潔、條理清晰的系列教材。本系列教材在以往教材的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，在內(nèi)容編排上努力將理論與實踐相結(jié)合，盡可能反映計算機專業(yè)的最新發(fā)展；在內(nèi)容表達上力求由淺入深、通俗易懂；編寫的內(nèi)容主要包括計算機專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)課；在內(nèi)容和形式體例上力求科學(xué)、合理、嚴(yán)密和完整，具有較強的系統(tǒng)性和實用性。

本系列教材針對應(yīng)用型本科層次的計算機專業(yè)編寫，是作者在教學(xué)層次上采納了眾多教學(xué)理論和實踐的經(jīng)驗及總結(jié)，不但適合計算機等專業(yè)本科生使用，也可供從事IT行業(yè)或有關(guān)科學(xué)研究工作的人員參考，適合對該新領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀。

本系列教材出版過程中得到了計算機界很多院士和專家的支持和指導(dǎo)，中國鐵道出版社多位編輯為本系列教材的出版做出了很大貢獻，本系列教材的完成不但依靠了全體作者的共同努力，同時也參考了許多中外有關(guān)研究者的文獻和著作，在此一并致謝。

應(yīng)用型本科是一個日新月異的領(lǐng)域，許多問題尚在發(fā)展和探討之中，觀點的不同、體系的差異在所難免，本系列教材如有不當(dāng)之處，懇請專家及讀者批評指正。

“高等學(xué)校計算機類課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”編審委員會