1.2　發展戰略——“一體兩翼，四輪驅動”

如何把選擇中職學校的中考落榜生從自卑的心態中解脫出來，點燃他們的職業夢想，找準專業發展定位、重樹自尊與自信，大聲說出“我能行”，進而實現其職業生涯規劃和人生的理想信念，這是對中職學校提出的嚴峻問題。

學校積極拓展辦學思路，創新人才培養模式，深入開拓校企合作、軍校共建、校政聯動、院?；パa的多元主體文化相融合的開放辦學格局，實現人才共育、成果共享、多邊互動、合作共贏的良好局面，形成并實施了“一體兩翼、四輪驅動”的發展戰略，著力打造特色鮮明、自治區一流、全國名優的中職學校品牌，為中職學生實現職業夢想和人生理想插上了騰飛的翅膀。

（一）“三位一體”的辦學思想

學校發展戰略“一體兩翼”中的“一體”，是指我校長期以來形成的五個“三位一體”辦學思想。

1.“辦學主體”三位一體：黨政合一、干群合一、師生合一。堅持多元主體合一的理念，樹立“一盤棋、共發展”的思想。

2.“辦學定位”三位一體：就業、升學、繼續教育與成人培訓協調發展。

3.“目標任務”三位一體：為企業培養中高級技術技能型人才；為職院校培養基礎性專業化人才；為國防事業培養有專業、懂技術的高素質兵員。

4.“工作制度”三位一體：堅持民主集中制、“三重一大”議事制、“三務公開制”，形成學校工作決策和任務落實民主化、制度化和常態化。

5.“運行機制”三位一體：嚴格執行黨政聯席會、教職工代表大會、職教集團理事會，改善學校治理結構，提高學校治理能力和管理水平，為建立現代職業學校制度提供組織保障和制度保障。

五個“三位一體”，體現了立德樹人的辦學思想，實現了多元主體“五溝通”，即領導間、干群間、師生間、家校間，以及多元主體合作間的無縫對接和有效溝通。

（二）“雙向育人”的培養目標

學校發展戰略“一體兩翼”中的“兩翼”，是指“雙向育人”的人才培養模式，以及培養“德技雙馨，身心健康”的育人目標。具體指遵循產教融合規律和中職學生身心特點與成長規律，體現企業生產經營特點和中職學校辦學規律，強化市場導向和職業學校辦學的專業性和實踐性，發揮校企“雙主體”作用，深化校企合作、產教融合人才培養模式。通過合作主體雙向助力，培養“德技雙馨，身心健康”的技術技能型人才。

（三）“多元成才”的辦學路徑

學校發展戰略“一體兩翼、四輪驅動”中的“四輪驅動”，是指發揮多元主體辦學的積極性，拓展人才培養多樣化的發展路徑，形成“四輪驅動”人才培養的格局，增強中職學校發展的外在動能和內生動力。

第一個輪子：開展“現代學徒制試點”——首創內蒙古自治區現代學徒制試點，培養學生就業創業能力，為企業培養高素質技術技能型人才。

第二個輪子：開行“中高職銜接直通車”——首創內蒙古自治區“直通車”試點，打通中高職銜接上升渠道，拓寬中職學生“圓夢大學”的通道和空間。

第三個輪子：創建“包頭軍分區培養基地”——首創內蒙古自治區乃至全國中職院校兵員培養基地，為國防事業培養和輸送有專業、懂技術的優秀人才，為中職學生獻身國防、出彩人生開辟事業坦途。

第四個輪子：堅持社會培訓和繼續教育多層次辦學——增強服務“三農”、服務企業、服務社會的能力，為受教育者提供多樣化發展機遇。

學校實施“一體兩翼、四輪驅動”發展戰略，旨在統籌學校內部條件和外部環境，發揮外部環境公共資源的優勢，激活學校內生動力與活力，增強學校內涵發展的潛能與實力，提升學校辦學影響力和吸引力。