從“知識(shí)傳授”到“能力培養(yǎng)”

——現(xiàn)代高等教育的理念及實(shí)踐研究

譚賢楚

摘要：在全球化日益深化的今天，大學(xué)教育應(yīng)如何進(jìn)行有效改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展已成為人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。本文認(rèn)為教育理念的準(zhǔn)確定位是有效進(jìn)行教學(xué)改革的先導(dǎo)，并分析指出實(shí)施創(chuàng)新教育是教學(xué)改革的關(guān)鍵，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；教育理念；隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新教育

隨著全球化的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，這對(duì)世界各國(guó)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)高等教育順應(yīng)時(shí)代特征和本國(guó)國(guó)情進(jìn)行了一系列改革和探索，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了很好的推動(dòng)作用。但是，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)教育應(yīng)如何真正為社會(huì)培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才呢？教學(xué)實(shí)踐證明：教育理念的轉(zhuǎn)變是提高大學(xué)教育質(zhì)量的前提和保證，新的教育理念是一切教育改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過分析研究，現(xiàn)代大學(xué)教育理念應(yīng)從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到以“能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這是大學(xué)教育的一場(chǎng)深刻變革。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此作一些有益思考，以期拋磚引玉。

一、教育理念的更新

（一）教育理念轉(zhuǎn)換的必要性

知識(shí)對(duì)一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著越來(lái)越關(guān)鍵的作用，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育與社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響——其運(yùn)作方式及社會(huì)功能都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代作有效調(diào)整，這是教育理念更新的核心動(dòng)力。因此，教育理念的轉(zhuǎn)換是我國(guó)高等教育應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步甚為必須和迫切，其現(xiàn)實(shí)依據(jù)主要體現(xiàn)在如下層面。

（1）高等教育要順應(yīng)全球化、國(guó)際化的時(shí)代背景。

（2）有效完成高等教育的歷史使命——培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的各類人才。

（3）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善。

（4）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建“和諧社會(huì)”的需要等。

（二）教育理念的轉(zhuǎn)換與定位

加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，我國(guó)高等教育得到了快速發(fā)展，但是其發(fā)展也受到了空前的壓力和挑戰(zhàn)，諸如“教育體制、教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置（包括課程）、學(xué)科建設(shè)、教育理念”等方面的不足日益顯現(xiàn)，這影響了我國(guó)高等教育的效益和質(zhì)量。因此，順應(yīng)時(shí)代特征和我國(guó)國(guó)情進(jìn)行高等教育改革勢(shì)在必行，而教育改革的核心就是教育理念的轉(zhuǎn)換與準(zhǔn)確定位——以“能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教育模式，這是提高現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提和根本。事實(shí)上，教育理念的更新與定位是“人才培養(yǎng)”各個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)型的先導(dǎo)，一切有效的教育教學(xué)改革都是在正確的教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。例如：教育體制及其結(jié)構(gòu)應(yīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際接軌；專業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會(huì)需求（主要是潛在的）相適應(yīng)；培養(yǎng)創(chuàng)新人才就應(yīng)“淡化專業(yè)觀念（鼓勵(lì)學(xué)生視自己的特長(zhǎng)和興趣跨學(xué)科選修），在重視‘知識(shí)傳授’的同時(shí)，更加注重發(fā)現(xiàn)（提出）、分析、解決問題等創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)”，等等?？梢?，我們要順應(yīng)時(shí)代特征和國(guó)情有效做好教育理念的轉(zhuǎn)換與定位——“能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教育模式，這是高等教育改革的邏輯主線和發(fā)展的生命線。

二、思考與建議

現(xiàn)代高等教育理念的有效定位一旦被人們所接受和認(rèn)識(shí)，接下來(lái)的問題就是怎樣具體操作才能使“新理念”在教育實(shí)踐中得以實(shí)施，從而真正為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。通過分析研究，目前應(yīng)著力做好以下幾件事情。

（一）大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)是關(guān)鍵?；诖?，只有教師的“內(nèi)功”深厚，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，才能使自己創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)工作，真正成為學(xué)生發(fā)展的有效引導(dǎo)者。教師的“內(nèi)功”即包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)和各種教學(xué)手段和方法。教師須將這些要素“有機(jī)消化”，如備課就應(yīng)包括備內(nèi)容、備學(xué)生（學(xué)生實(shí)際情況和心理規(guī)律）和備方法。但是，目前高校中出現(xiàn)的一些學(xué)生逃課和就業(yè)困難等現(xiàn)象反映出教師隊(duì)伍質(zhì)量仍須提高。可見，高校教師的選拔和培養(yǎng)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。那么，基于新的教育理念，應(yīng)如何進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)呢？經(jīng)過研究，筆者以為主要可從以下幾個(gè)方面入手：①加強(qiáng)教師培訓(xùn)和考核的力度；②進(jìn)一步深化人事制度改革；③使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變即積極進(jìn)行科學(xué)研究，包括教育教學(xué)研究，以便在教學(xué)過程中滲透自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和現(xiàn)代新思想，等等。唯其如此，才能真正提高高等教育的質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建新的教育目標(biāo)

新的教育理念要求有新的教學(xué)思想與之相適應(yīng)，這要求教師在教學(xué)時(shí)要構(gòu)建有利于學(xué)生“創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)”的教育目標(biāo)，這是完成教學(xué)的首要任務(wù)和指針。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才，不應(yīng)只是“技術(shù)工人”和“學(xué)問家”，而是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)造型”人才，能適應(yīng)和應(yīng)對(duì)“變幻復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展和變遷”。這就要求教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以“能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從而有針對(duì)性地在思維、態(tài)度、觀念、能力等方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，有人認(rèn)為對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有應(yīng)用性分支學(xué)科（社會(huì)調(diào)查方法、應(yīng)用社會(huì)學(xué)等）才是最重要的，而忽視了其基礎(chǔ)課程（社會(huì)學(xué)概論、邏輯學(xué)、科技概論等）的作用。殊不知，若不掌握其基本理論，在實(shí)際分析、解決社會(huì)問題時(shí)，就難以創(chuàng)新并形成特色，會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。其實(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是最能體現(xiàn)思路與方法的，這是訓(xùn)練學(xué)生“創(chuàng)新能力”的前提。因此，新的教育目標(biāo)要體現(xiàn)“基礎(chǔ)和能力”的統(tǒng)一。

（三）有效實(shí)施創(chuàng)新教育

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和實(shí)踐能力的提高是在創(chuàng)新教育中實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)新教育的實(shí)施還要注意學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性，做到“因材施教”，從而層層推進(jìn)和提高，促使學(xué)生得到較全面的發(fā)展。

1．重組與更新：合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的有效調(diào)整是人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型之關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容是由人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。因此，在重組和更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)要超越“注重答案的內(nèi)容”而關(guān)注創(chuàng)新思維和能力訓(xùn)練等教學(xué)過程的優(yōu)化，教師在具體組織教學(xué)時(shí)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。這就要求教師不僅要深刻理解、消化教材內(nèi)容，而且要從宏觀層面把握和駕馭它。下面以《社會(huì)學(xué)概論新修》（鄭杭生主編，人大出版社，2004年第3版）為例進(jìn)一步分析說(shuō)明。

首先，要有效把握課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)?！渡鐣?huì)學(xué)概論新修》與《社會(huì)學(xué)理論》《社會(huì)思想史》《社會(huì)工作概論》《社會(huì)調(diào)查研究方法》等課程有著密切的聯(lián)系，這些課程相互滲透和關(guān)聯(lián)，若要做到既能避免與由于授課時(shí)間差異導(dǎo)致的這些課程中的某些內(nèi)容重復(fù)，又能為后續(xù)課程留下“空間”，同時(shí)突出本學(xué)科特有內(nèi)容，教師應(yīng)視本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如在上《社會(huì)學(xué)概論新修》時(shí)，我們沒有嚴(yán)格按照教材的章節(jié)順序講授，而是在以下幾方面做了調(diào)整。

（1）把附錄“社會(huì)學(xué)史與社會(huì)運(yùn)行”融入第一章緒論中，以體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展的歷程。

（2）先講“社會(huì)角色”“社會(huì)群體”“社會(huì)組織”，再講“社會(huì)互動(dòng)”，同時(shí)在“社會(huì)控制”這一章中“先講越軌行為，再講社會(huì)控制”，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）不講“社會(huì)政策”“社會(huì)保障與社會(huì)工作”“社會(huì)學(xué)研究方法”等章節(jié)。后期設(shè)置專門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、避免重復(fù)教學(xué)”。

其次，注重教學(xué)內(nèi)容的更新。在具體教學(xué)時(shí)，要用現(xiàn)代化思想來(lái)梳理教材，從而超越教材內(nèi)容，恰當(dāng)并適時(shí)地增添新的知識(shí)和信息，滲透自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和見解，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索精神。如在講“社會(huì)設(shè)置”這一章時(shí)，不僅分析了其基本理論，而且還補(bǔ)充了社會(huì)設(shè)置功能的“元功能、構(gòu)功能”與社會(huì)效率的關(guān)系及創(chuàng)新的具體內(nèi)涵等；在講“社區(qū)”這一章時(shí)，對(duì)“社區(qū)”概念進(jìn)行了修正，包括人群、空間、社會(huì)互動(dòng)和規(guī)范，使它具有普遍意義；在講“社會(huì)控制”這一章時(shí)，補(bǔ)充了系統(tǒng)論和控制論的相應(yīng)內(nèi)容；在講“社會(huì)指標(biāo)”這一章時(shí)，補(bǔ)充了“恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)及社會(huì)預(yù)測(cè)的原理和類型”等內(nèi)容。

最后，強(qiáng)化基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在《社會(huì)學(xué)概論新修》的教學(xué)中，對(duì)社會(huì)化（包括角色）、社會(huì)互動(dòng)、社會(huì)分層與流動(dòng)、社會(huì)組織及社會(huì)設(shè)置等內(nèi)容應(yīng)“精講細(xì)講”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并理解其基本理論，使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容能夠從總體上去認(rèn)識(shí)并從整體去把握，進(jìn)而不斷深化教學(xué)內(nèi)容，不斷把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

2．良性互動(dòng)：教學(xué)方法的改革與協(xié)同

在創(chuàng)新教育中，教師要協(xié)同采取多種教學(xué)方式并適時(shí)變更，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“良性互動(dòng)”。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合“講授法”，靈活運(yùn)用“啟發(fā)式、探索式、發(fā)現(xiàn)式、歸納總結(jié)式”等創(chuàng)造性教學(xué)方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力；其次，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)，這主要有“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)”三個(gè)層面，如師生互動(dòng)“不僅體現(xiàn)在課堂講授過程中，而且體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、考試方式改革（考試、寫論文和調(diào)查報(bào)告、口試等）、科研小團(tuán)隊(duì)的成立等方面”，這不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生分析、解決社會(huì)實(shí)際問題及科研論文寫作的能力，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也很有幫助。例如，在《社會(huì)學(xué)概論新修》的教學(xué)中，我們不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，采取加強(qiáng)課堂提問、課堂討論、合理選用教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)等方式，而且改進(jìn)考核方式，將考試、寫論文、寫調(diào)查報(bào)告和讀書報(bào)告、口試及平時(shí)作業(yè)等方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如利用所學(xué)知識(shí)分析“民工潮”等社會(huì)現(xiàn)象，分析“新春”等節(jié)日折射出的社會(huì)變遷，訓(xùn)練進(jìn)行讀書報(bào)告和科研小論文的寫作等，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力受到了較好鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

“百年大計(jì)，教育為本”“教育大計(jì)，以人為本”，高等教育是使大學(xué)生得到有效社會(huì)化并獲取適應(yīng)社會(huì)能力的重要場(chǎng)所，這對(duì)其未來(lái)的工作和事業(yè)將產(chǎn)生決定性的作用。在我國(guó)高等教育中，我們要完成從“知識(shí)傳授”向“創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，使“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的兩主思想在教學(xué)中得以貫徹，從而真正實(shí)施創(chuàng)新教育。其核心是合理組織教材內(nèi)容，即體現(xiàn)其科學(xué)性、統(tǒng)一性、整體性，突出其中心課題和基本理論，注重其時(shí)代特征和應(yīng)用性。優(yōu)化教學(xué)過程，即采用“啟發(fā)式、探索式、發(fā)現(xiàn)式、歸納總結(jié)式”等創(chuàng)造性教學(xué)方法為基礎(chǔ)的兩主思想，以此推動(dòng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的大學(xué)教育教學(xué)改革。貫徹“擁有獲取知識(shí)的能力比擁有知識(shí)更重要”的人才培養(yǎng)思想，進(jìn)而為我國(guó)和諧社會(huì)的有效構(gòu)建培養(yǎng)“匹配協(xié)同”的各類所需人才，這必將對(duì)維持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的意義。

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