我曾多心地想，是否是因為他肚大如羅而自慚形穢，但轉眼就覺得自己太過狹隘，我也非完人，何來擔憂嫌棄之說。

能瞧見了，我便不愿再被囿于竹屋之內。先前樂樵帶我走過的路，攀過的樹，爬過的山，涉過的溪流，我都又獨自走了一遍。

我時常會攀上山頂最高的那棵樹，去等待欣賞日出；會在野外流連，與山上的小生靈們做迷藏；會在瓢潑大雨時頂著寬厚的蕉葉，站在崖壁細縫中，欣賞潺潺雨簾；會在不同的方位，去捕捉罕見的海市蜃樓，虹殘橋斷；會在冬日飄雪的季節，裹上厚重的棉衣去懸崖頂賞雪……

在家的時間越來越少。樂樵雖未明說甚么，但看得出他對此很是不滿。這讓我很困惑。我知道，師父雖修道，但卻希望他不要浪費一身才華，勤練本領，將來有一天能走出青要造福百姓。我不再需要被時刻照料，他有更多的時間精力去謀前程，理應開心才對。

“凝兒，你想不想識字讀書？”這日我正往外跑，樂樵一把拉住我，問了我這句話。

我眨眨眼，想起幾年前那個過路人講故事時的翻書聲，便點點頭。

他欣喜地將我拉回去，牽入書房，自豪地環視四周：“這里很多書！我教你罷！”

我比著手勢，告訴他，他應該好好用功，不要為我浪費時間。

“無妨，溫故而知新！”他毫不在意，狡黠地看著我說：“你不是一直想出山么？山外的人，不懂手語，但他們識字！”

那敢情好！

我欣然地坐下，開始了我的學習生涯。

或許是師兄秉性純良，沒有意識到我已不再是那個需要他抱在懷里的小丑丫頭；或許是我年歲漸長，有了男女大防；在樂樵教我練字識文時，我敏感地發覺周遭氛圍有了微妙的變化。他時常從身后將我環住，手把手地教我寫字，握著手，慢慢帶我運筆，嘴唇有意無意地碰到我的耳垂，平時溫柔的腔調也顯得格外低沉暗啞。

“今日，我們學習《詩經》。”他拿起一卷古舊的竹簡，清了清嗓子。

我微笑著點點頭，端坐于桌前。

他傾斜著身子，將竹簡置于我面前，又低頭湊過來準備講解。

微微地錯開了身，遠離了些，接著我便敏銳地捕捉到他愣怔片刻的表情。

我笑著比了比手勢：我先把詩抄下來，再聽你講解。

“凝兒真是秀外慧中！”他微微一笑，握起我的手，便在紙上謄抄了全詩。我無奈又無語地任他擺弄，不忍心再提醒他些什么。

“這是出自《國風.鄭風》的一篇詩——《山有扶蘇》。”樂樵講解道。

“山有扶蘇，隰有荷華。不見子都，乃見狂且。山有喬松，隰有游龍，不見子充，乃見狡童。”

“講的是一個姑娘，在等候她的情郎。情郎姍姍來遲后，姑娘說的話。大意是我等的人是子都那樣的美男子，可不是你這樣的狂妄之徒啊！我等的人是子充那樣的良人，可不是你這樣的狡獪少年啊！”

我想象著那副場景，不禁笑著點點頭。世間萬物，林林總總，愛憎怨恨，人世才顯得如此有生氣。

“子都，是有名的美男子。子充，是有名的良人。”他繼續解釋道，隨即將竹簡一卷，雙手緊握，眼神復雜地看向我：“情郎不如子都子充，你說，那姑娘是真嫌棄還是嬌怨嗔？”

我一愣，呆呆地看著他，一時不知該如何回答。

“我想，既是戀人，既在幽會，想必是相互了解的。縱然情郎有諸多不堪，姑娘也不會嫌棄。她的嬌嗔笑罵，反而能看出二人的兩小無猜，心有靈犀。”

我點點頭，頗覺有理。

“你呢？”他背轉著我，假裝收拾竹簡：“會嫌棄嗎？”

我不知這話從何而出，對誰而言，只有沉默，也只能沉默。

在尷尬又微妙的沉默中，我們各自回房。