自序

創(chuàng)新是寫作最寶貴的品格，但一般考生的作文偏偏最缺乏創(chuàng)新。很多作文閱卷老師都不乏這樣的感受：大量的文章千篇一律，就像工廠流水線上生產(chǎn)出來的標準件，面對這樣的文章你沒法給它打高分。

其實這樣的問題也困擾著每一位語文老師。語文老師每次批閱作文都要面對大量“標準件”式的文章，說老實話，那是一件很沒趣、很累人，甚至很痛苦的事情。很多學生也都有這樣的感覺，明明自己沒有跟別人商量，也沒有抄襲，為什么寫出來的文章跟別人的文章總是如出一轍呢？

其實，造成這種現(xiàn)象的原因分析起來并不復雜，試想，現(xiàn)在的學生包括初中生和高中生從一入學就受到應試教育的訓練，他們讀的是一樣的教科書，寫作課上受到的是差不多一樣的應試寫作訓練，特別是由于學業(yè)壓力太大，他們根本沒有時間參加社會實踐活動，涉獵課外閱讀。他們的知識面一樣的狹窄，這么多的“差不多”和“一樣”，使本應生動活潑的教育教學活動變得像工廠流水線一樣整齊劃一，當然會造就“標準件”式的作文了（說得再遠一點，應試教育還造就了“標準件”式的人）。

但是在每年的中考、高考中，總有極少數(shù)考生的文章突破“標準件”的怪圈，以其卓越的創(chuàng)新品格獲得滿分。這些創(chuàng)新作文有的寫出了考生的新經(jīng)歷、新感受、新感悟、新體驗、新認識；有的則在形式方面大膽創(chuàng)新，如運用新的表現(xiàn)手法，變換寫作視角，運用新穎的結構，運用新穎的體裁；有的文章寫出了獨特的創(chuàng)意，或者以非凡的想象力描繪出奇異瑰麗的世界，或者創(chuàng)設情境，表達出悠悠情韻；還有寫故事新編的，有用網(wǎng)絡發(fā)帖、QQ聊天的形式謀篇的，有寫談話錄和訪談錄的，有用文言形式行文的；另外，還有一些作文，不講章法，率意為文。

這些創(chuàng)新文大多能夠突破常規(guī)思維，表達作者對生活的真實感受，它們絕少有思維上的框子、體裁形式上的套子，卻總能尊重自我心靈，尊重自己對生活的理解和感悟，在行文上也總是表現(xiàn)得率性適意、自然活潑，在內(nèi)容和形式上表現(xiàn)出寶貴的創(chuàng)新品格。您不妨設想一下，假如您是閱卷老師，在成千上萬的“標準件”作文里突然看到這么一篇風格卓異的創(chuàng)新文章，那會是一種什么樣的心情！

筆者收集了近十年各地高考滿分作文中最具創(chuàng)新品格的精品文章，對它們進行了深入的探究，力求從立意、選材、體裁、結構、語言、表現(xiàn)手法等方面揭示它們的創(chuàng)新秘密，以期給讀者啟發(fā)、啟迪，并期望讀者通過研讀這些精彩范文和評析，激發(fā)創(chuàng)新意識，激活創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，并最終形成創(chuàng)新品格。

為了方便考生全方位研讀選文，選文前收錄了相應的高考作文試題，并設置了5個欄目：“命題解析”“一般寫法”“創(chuàng)新解碼”“加分亮點”“創(chuàng)新點撥”。

“命題解析”欄目從作文試題的審題、立意、選材、體裁選擇等方面做了一些解讀分析；

“一般寫法”欄目主要介紹多數(shù)考生的寫作思路及選材、寫法上的特點，特別側重介紹的是“標準件”文章的一些特征；

“創(chuàng)新解碼”欄目對選文在立意、選材、體裁、結構、語言、表現(xiàn)手法等各個方面的創(chuàng)新特點進行解密，是一個核心欄目；

“加分亮點”欄目點明選文拿分的幾個亮點；

“創(chuàng)新點撥”欄目針對選文的創(chuàng)新特點對讀者進行思路點撥和提醒，也是一個核心欄目。

選文中的一些精彩語句都用畫線標注，并在“創(chuàng)新解碼”欄目中給予點評，以幫助讀者欣賞。

個別地區(qū)的中考作文題是二選一式的命題形式，選文如只涉及一道作文題，不涉及的那道作文題就不再解析，題號后用“略”字標明，其余4個欄目亦與這道作文題無關。同一中考試題下有多篇文章的，試題原文及“命題解析”“一般寫法”放在第一篇文章前面。

張建房