序言

我們在尋求創造力的路上，常常非常聰明和認真地扼殺了創造力。

這到底是怎么回事？想想我們身邊，那群忙碌的孩子，起早貪黑地學習知識，還要把周末假日奉獻給各式各樣的補習班，知識性教育有著巨大的市場，也賺取了大量財富，即便有人愿意讓自己的孩子遠離補習班，但迫于應試的壓力，也不得不放棄自己的底線。因為，我們不能“輸在起跑線上。”CPI（Children Potential Indicator）兒童潛能測試對外發布的一組數據顯示，中國3—6 歲的孩子都擁有非常高的詞語構建能力，而在15 項能力中最低的技能就是創造力。與國外同齡孩子相應數據對比，國外3—6 歲幼兒在想象力、創造力上更有優勢，數理等知識類的能力偏弱。分數的壓力，學校的等級制度都決定了你要面對何種教育模式，而教育帶給人的，又絕不僅僅是一個人在學校的時光，而是更長的未來。

創造力，究竟是如何創造出來的呢？

他山之石，可以攻玉。來看看國外的各種領先嘗試畢竟，教育不僅只是一套死記硬背的職業技能，教育的目的是讓人以批判性的眼光思考和提出問題，是找到從不同的角度看待世界的方式。而這些，都不是可輕易從YouTube 視頻學到的東西。尤其在互聯網時代，美夢的距離由千里之外變成咫尺之間，網絡或許真能為全球窮人提供質量可媲美常春藤盟校的免費高等教育。

商業的正常利益在驅動教育發生變革。在美國，高等教育處于至關重要的位置，國家每年為大學投入4000 億美元，比亞馬遜、蘋果、Facebook、谷歌、微軟和Twitter 六大企業巨頭的年收入總額還要多。

傳媒大亨默多克認為教育領域“單就美國而言就是個高達5,000 億美元的市場，且該領域亟需變革”。而比爾·蓋茨也預測原本花費在教科書、習題冊和試卷上的公共預算將轉移到硬件和軟件設備上，這將在未來10年內創造出一個價值高達90 億美元的教育科技設備市場。

如今，美國各地的學校共購買了800 多萬臺iPad 作為教學儀器，僅去年一年就新增350 萬臺：“引爆點”似乎就在當下。

蘋果、亞馬遜、三星、戴爾、微軟以及皮爾森（Pearson） 和麥格勞·希爾（McGraw Hill education）這兩家主流教材出版公司也在積極開拓疆域，更別提還有不少后起之秀也想來分一杯羹。

樹人百年。教育創客層出不窮，改革一直繼續。