四零三課室，浩武高中第一堂課開(kāi)始了。

師生們都打起了精神。

雖然主講老師的出場(chǎng)有點(diǎn)小兒戲，甚至是有點(diǎn)滑稽，可畢竟是楚宗師啊。

不準(zhǔn)他拿著的雞鴨跟背著的玩偶，其實(shí)是很實(shí)用的教學(xué)工具嗎？

可以的楚宗師，就看你的發(fā)揮了。

所有學(xué)生起立、坐下，五大學(xué)院的老師們，同樣如此。

這傳統(tǒng)，必將流傳下去，成為浩武高中的慣例。

只要你來(lái)到了某位老師的課堂上，不管你是他的上司，亦或者是他的領(lǐng)導(dǎo)，你都得對(duì)他表示應(yīng)有的敬重。

“好的同學(xué)們，現(xiàn)在，咱們翻開(kāi)……咳咳?！背翱人粤艘宦?。

“……”全體學(xué)生低頭一看，桌上沒(méi)有書本。

很好。

眾人心想，開(kāi)場(chǎng)白就出錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，這應(yīng)該是楚陌老師所特有的幽默吧。

“那么今天要講的課題是……”楚陌敲了一下黑板。

所有師生再次抬頭看著他。

楚陌高興了。

他終于可以說(shuō)一句，之前一直很羨慕的話。

他淡然說(shuō)道：“看我做什么！看黑板啊！”

爽！

當(dāng)初第一次聆聽(tīng)第三彤老師的理論課，楚陌就兩眼發(fā)光看著她，這一句話，當(dāng)時(shí)從她口中說(shuō)出來(lái)，簡(jiǎn)直讓楚陌驚為天人。

看我做什么，看黑板??！

楚陌情不自禁地，在心中再次將這句話，大聲地說(shuō)了一次。

然后，所有人都看向他所敲打的那一處黑板。

隨著楚陌的敲打，原本擦得干凈的黑板，出現(xiàn)了四個(gè)字：

有氣無(wú)力！

底下，除了張濘九人，其余學(xué)生是一頭霧水。

有氣無(wú)力？這是形容一個(gè)人無(wú)精打采的樣子。難道今天楚老師的課程，就是專門解釋，一個(gè)人為什么會(huì)無(wú)精打采？

這……

這題目很精彩，我們很有興趣??！

學(xué)生們更加聚精會(huì)神了。

老師們同樣如此，尤其是小師弟樊缺。

“來(lái)了嗎楚師兄！”樊缺死死盯著講臺(tái)，生怕錯(cuò)過(guò)了楚陌的一句話，甚至一個(gè)動(dòng)作。

畢竟在樊缺心目中，楚師兄關(guān)于“力氣”兩者之間的論文，當(dāng)初在第三武，真的是技驚四座。

在看了他那篇論文之后，真的是有很多同門，有所收獲從而突破當(dāng)前境界的。

但可惜論文的篇幅有限，關(guān)于力氣之間的關(guān)系、影響，楚師兄不能一一詳細(xì)說(shuō)明。

所以當(dāng)樊缺看到今天的課程題目，是有“有氣無(wú)力”，可想而知是多么的激動(dòng)。

學(xué)生們對(duì)這個(gè)題目，僅僅是不明覺(jué)厲。

而老師們同樣聚精會(huì)神，是因?yàn)樗麄冏R(shí)貨。

當(dāng)初從金館長(zhǎng)那里將論文拿出來(lái)，交給張濘九人，他們表示看不懂，真的就是他們不識(shí)貨。

懂得的人，只要一看論文題目，必定會(huì)若有所思。

水了……解釋了那么多，等將眾人的注意力，轉(zhuǎn)到“有氣無(wú)力”四個(gè)字之后，楚陌沒(méi)有開(kāi)講，而是提出了一個(gè)疑問(wèn)。

“在開(kāi)講之前，我想問(wèn)一下同學(xué)們，力氣是什么？”

這個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)坑。

同學(xué)們都愣住了。

力氣是什么，力氣不就是力氣嗎？

力氣，在東龍語(yǔ)言之中，可以說(shuō)是一個(gè)最小的解釋單位。

它是用來(lái)解釋其他詞匯的，大家都懂，不需要去用另一個(gè)詞匯，來(lái)解釋它。

這話有點(diǎn)拗口，舉個(gè)小粟子。

所謂舉例，就是用簡(jiǎn)單去闡述復(fù)雜。

你會(huì)問(wèn)簡(jiǎn)單是什么意思嗎？

簡(jiǎn)單，就是很容易的意思啊！

你會(huì)問(wèn)那容易又是什么意思呢？

容易……容易就是很簡(jiǎn)單的意思啊！

所以，簡(jiǎn)單跟容易是什么意思，大家都懂，沒(méi)必要去解釋。

那么，力氣是什么？

力氣就是力氣?。?

你說(shuō)你有力氣，我沒(méi)力氣，這意思大家都懂的吧，不需要解釋的吧？

但現(xiàn)在，楚陌就需要在場(chǎng)學(xué)生，去解釋“力氣”是什么！

這問(wèn)題就很坑了。

學(xué)生們基本都被問(wèn)迷糊了，而楚陌就是需要這種效果。

可情況總是會(huì)有意外。

在學(xué)生們迷惑不解，低頭思考或者小聲交頭接耳的時(shí)候，一個(gè)人高高將手舉起，示意自己知道答案。

“很好！”楚陌點(diǎn)出這名舉手的同學(xué)，“小明同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)看，什么是力氣?！?

“老師！”舉手的是烏小明。

也不知道他從什么地方，拿出一塊板磚，展示了一會(huì)后，一掌朝板磚拍了下去。

咔！

板磚應(yīng)聲碎成兩段。

“這就是力氣！”憨厚的烏小明很驕傲，他拿著半截板磚，回答楚陌。

(￣ー￣)眾人連同楚陌。

“小明同學(xué)你滾粗……咳咳！”楚陌連忙咳嗽了一聲，將自己想說(shuō)的話生生咽下。

該死的，老師跟小明同學(xué)的故事，差點(diǎn)就上演了現(xiàn)場(chǎng)版。

不怪楚陌，怪就怪烏小明同學(xué)，實(shí)在是太過(guò)憨厚了。

“小明同學(xué)，你表現(xiàn)得很好，雖然答案不是我想要的，但你踴躍回答的精神可嘉?！?

楚陌擺手讓他坐下，再次敲了一下黑板。

黑板上，有氣無(wú)力四個(gè)字，變成了力氣兩個(gè)字。

而這兩個(gè)字，中間隔著很遠(yuǎn)。

楚陌的意思很明顯，就是要用這種距離讓學(xué)生們明白，力跟氣，其實(shí)是兩樣?xùn)|西。

“仔細(xì)看看黑板的這兩個(gè)字，同學(xué)們明白了沒(méi)？”楚陌詢問(wèn)。

“老師！”烏小明又舉手了。

很多同學(xué)都舉手了。

楚陌笑嘻嘻地略過(guò)了烏小明，看向一個(gè)小女生，示意她站起來(lái)回答。

“老師，我覺(jué)得你寫這兩個(gè)字，大有深意！”小女生很活潑。

“哦？”楚陌驚了，難道真有已經(jīng)明白他意思的天才？

一般而言，老師問(wèn)學(xué)生“你們懂了嗎”，其實(shí)是希望你們搖頭，或者答“我們不懂”，然后老師才能開(kāi)始講解。

不然每次學(xué)生都是點(diǎn)頭，表示自己懂了，老師你不用說(shuō)了，那還要老師來(lái)做什么。

“那這位同學(xué)，請(qǐng)講?！背白屗v得詳細(xì)一點(diǎn)。

“好！老師你這句話，需要結(jié)合當(dāng)下場(chǎng)景，進(jìn)行多方面、整體性理解?！?

小女生侃侃而談：“首先，今天是七夕，咱東龍古老的節(jié)日?！?

“其次黑板上，力跟氣之間隔了很大的距離，正如同迢迢銀河首尾兩端，那遙遙相望的牛郎織女一般?！?

“所以我大膽猜測(cè)，老師的意思是，力跟氣之間難以割舍，但被迫分離。”

“每年的一天，鵲橋架起，牛郎跟織女才能見(jiàn)上一面。所以老師的意思是，即便力跟氣很難聯(lián)系上，但總有一個(gè)辦法或者手段，能將兩者結(jié)合起來(lái)！”

小女生這一段話說(shuō)出來(lái)，所有學(xué)生都懵住了。

喵喵的，小女生你真是秀兒本秀。

你考試時(shí)候的閱讀理解，一定是滿分的吧！