Part 1 閱讀方法總論

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作為一個擅長GRE閱讀的人，我在讀GRE閱讀文章的時候到底經歷了什么樣的思維過程呢？少說廢話，大家不如先來親身感受一下做題的感覺吧。下面是一篇中篇文章，在考場上應該需要6分鐘左右完成，大家不妨自己來試一試，不用限時，但是在做完的時候回憶一下自己剛才的閱讀以及做題過程吧。

Sample Passage

Eliot's work Snowman on a Wooden Bridge in Trondheim has been received as a purely literal and unqualified replication of a winter view.Its meticulous detailing of the clouds and smoke in the backdrop is said to parallel the pastoral scenes portrayed by the likes of Hirsch.However，critic Artour Mirkovic suggests alternatively that the work exemplifies Eliot's idealization of serenity and tranquility as opposed to an unstinting reproduction of a Norwegian suburb.Although he recognizes the exactitude with which Eliot depicted the landscape，Mirkovic cites chemical study that relates the pigment to the warm Mediterranean Island Sicily，where Eliot frequented for inspiration，arguing that the picture was unlikely to be a realistic portrayal of his direct experience.Likewise，art historian Lindsay Babaev points to affinity between Eliot and impressionist master Laurence，contending that Eliot's masterpiece needs to be interpreted beyond its surface value.

1.The primary purpose of the passage is to

A.challenge a popular interpretation of one of Eliot's paintings.

B.argue that Eliot's realism is a merging of seemingly contradictory schools.

C.reconcile different attitudes toward a style of paintings.

D.present critical views that may call into question an orthodox position.

E.call for further evidence to resolve a debate regarding an artistic interpretation.

2.According to the passage，the mentioning of“the exactitude”serves primarily to

A.corroborate a mainstream understanding of a particular work.

B.correct a misconception regarding Eliot.

C.acknowledge a fact that seems to support a traditional interpretation.

D.explain the source of inspiration for Eliot.

E.link Eliot's tradition with that of Laurence.

3.The author implies which of the following about“the likes of Hirsch”？

A.Their style is close to an unstinting imitation of pastoral scenes.

B.They rarely use natural landscape as the motif of their paintings.

C.Their visualizations of winter scenes are more precise than what Eliot was capable of.

D.Their selection of themes demonstrates that they belong to the same school as Eliot.

E.Their style of painting is closer to Laurence than to Eliot.

好了，請大家回想一下自己的做題過程。下面我來模擬一下大部分人可能有的感受。

Eliot's work Snowman on a Wooden Bridge in Trondheim has been received as a purely literal and unqualified replication of a winter view.“Eliot的什么雪人的作品被接受作為一個純粹的、literal（這個單詞不認識），以及unqualified（這個單詞不認識）復制了一個冬天的場景。”Its meticulous detailing of the clouds and smoke in the backdrop is said to parallel the pastoral scenes portrayed by the likes of Hirsch.“它一絲不茍的云和煙的背景細節被說成與一個pastoral（這個單詞不認識）的場景平行，是Hirsch等人所刻畫的場景。”However，critic Artour Mirkovic suggests alternatively that the work exemplifies Eliot's idealization of serenity and tranquility as opposed to an unstinting reproduction of a Norwegian suburb.“可是，評論家AM給出了另外一個說法，是這個作品例證了Eliot對serenity（這個單詞不認識）和tranquility（這個單詞不認識）的理想化，相對于一種unstinting（這個單詞不認識）的對挪威城郊的復制。”哎呀呀，我讀不下去了……

我也模擬不下去了……

因為這完全不是我的閱讀思緒，但這卻代表了無數人讀GRE文章的體驗。他們真的是在讀文章的意思，就像讀一篇學術論文一樣，然而，我卻會把視線關注到一些“不起眼”的地方，而這些“不起眼”的地方恰恰才是真正重要的地方。不如我們重新開始，這次，模擬的是我的閱讀過程。變顏色的地方是我關注的信息。

Sentence 1

Eliot's work Snowman on a Wooden Bridge in Trondheimhas been received as a purely literal and unqualified replication of a winter view.

文章的第一句話如果是一個簡單句，則不存在所謂的邏輯關系。對于一個簡單句，大部分人會關注兩個問題：第一，討論的對象是什么；第二，對象的特點是什么。比如，在這里，討論的對象很明顯是Eliot，而特點是一個看不太懂的literal and unqualified replication of a winter view。

然而，我關注的是一個不起眼的has been received as。它有什么價值呢？它表達了一個我們以后會極其關注的問題，那就是視角。任何一個語句都包含視角信息，我們需要關注這是誰的視角，是作者的還是引用別人的。顯然，在本句中是沒有作者視角的，因為，當我們說“X has been received as Y”的時候，我們的意思不是“X是Y”，而是“X被認為是Y”。它表達的是一種引用觀點，或是一種可能性，即這是除作者外的某些人擁有的看法，而作者不見得會認為其對或錯。那我們為什么要關注視角呢？原因主要有二。第一，對于做題來說，題干經常問“according to the passage…”“the passage implies that…”或者“it can be inferred from the passage that…”之類的話，它們問的都必須是符合“作者”視角的信息。即如果原文說“X is regarded as Y”，那么選項說“X is Y”就是錯的。第二，對于讀文章來說，引用觀點后面接“However”之類的轉折詞就意味著下文幾乎一定會對前文觀點發出質疑；相反，作者視角后面接“However”之類的轉折詞，下文肯定不能對前文發出質疑，因為作者的視角就是“圣旨”，是不容辯駁的。

回到文章，第一句話我提煉的信息就是：這是一個引用觀點，下文可以討論其對錯；討論對象是E的作品，特點是literal and unqualified replication of winter，這個特點由于我缺少背景知識，所以暫時只留下朦朧的印象，不會精確記憶，因為我不確定里面哪幾個詞是重要的。

Sentence 2

Its meticulous detailing of the clouds and smoke in the backdrop is said toparallel the pastoral scenes portrayed by the likes of Hirsch.

Its讓我確定討論的是剛才的話題。is said to仍然體現了引用視角，在沒有出現轉折邏輯詞時，我默認這句話是順著剛才的觀點繼續討論。這時我會馬上做到兩個關鍵操作：（1）這句話功能一定不重要，它只是對上文進行進一步展開，不會影響文章主線發展，因此它從我對文章的記憶中隱去，文章對于我來說重要的句子仍然只有一句話，即“有人認為E的作品是literal/unqualified replication of winter”；（2）鑒于這句話只是展開上文，則語義上必須和上文本質一樣，因此，我不會關注這句話每個詞的意思，我只在意能夠驗證我所看到的邏輯關系的詞，并留下印象。哪一些東西能和上文形成“展開”這種關系？meticulous detailing顯然就是replication，因此meticulous detail和第一句話的replication就共同驗證了“展開”這種句間關系。同時，這意味著我就不需要再在意winter，clouds，smoke等詞語，它們并沒有幫助建立1、2兩句話之間的邏輯關系。所以，目前兩句話的閱讀感受是：有人認為snowman是replication/meticulous detailing。

接著，parallel這個邏輯符號表明接下來是一種類比關系，要拿E和另一個人比。我仍然會做兩個操作：（1）這個比較應該不重要，文章討論的重點是E，不是另一個人，因此另一個人只是輔助，從我腦子中隱去，不改變文章主線；（2）既然是類比，那么在信息上兩人的特點應該一致，所以，the pastoral scenes of Hirsch一定符合literal/unqualified replication。

截至目前，我腦子里是兩條線：（1）關鍵功能句只有一句話，引用了一個對E的作品的看法，看法是replication；（2）有一堆詞表示符合E的作品特點，記不太清楚無所謂，我只要記得在剛才那個位置有一堆詞語概念替換就可以，大不了做題時再回來看。

那么接下來的閱讀，我就將重復這個過程：（1）靠邏輯、視角標志讀出句子的功能，并判斷其重要性，從記憶中隱去不重要的部分；（2）主動尋找關鍵詞，驗證已知的邏輯關系。

接下來，我會用變色來標記視角信息，波浪線標記邏輯關系，下劃線標記邏輯驗證信息。

Sentence 3

However，critic Artour Mirkovic suggests alternatively that the work exemplifies Eliot's idealization of serenity and tranquility as opposed to an unstinting reproduction of a Norwegian suburb.

直接進行兩個操作：（1）However，critic AM suggests幾個詞明確表明，這是另一派引用觀點，下文不僅是個轉折，而且必須是個觀點轉折，即對前文觀點進行質疑，因為視角發生了明確的改變，這是非常關鍵的新信息，改變文章主線方向；（2）我要找到信息驗證和剛才replication的對立，顯然是idealization of…，并且邏輯詞as opposed to表明，前后必須是反義詞。按照做填空題一樣的思路，as opposed to后面的詞無論是什么，意思都必須是replication，果然，出現了reproduction of…，那意思就是replication of…。

截至目前，我腦子里的兩條線更新了：關鍵功能句有兩句話，先有一個引用觀點，將E理解為replication，但接下來有了新的引用觀點，AM反駁前文，認為E應該被理解為idealization。

Sentence 4

Although he recognizes the exactitude with which Eliot depicted the landscape，Mirkovic cites chemical study that relates the pigment to the warm Mediterranean Island Sicily，where Eliot frequented for inspiration，arguingthat the picture was unlikely to be a realistic portrayal of his direct experience.

繼續進行兩個操作：M cites表明視角和前文一致，應該繼續展開新觀點idealization。although部分是讓步，是對老觀點的妥協，不是文章主線，隱去；M cites后面展開新觀點的證據，也不改變主線，隱去；arguing that體現新觀點本身，更不改變主線，隱去，所以全句功能隱去，不重要。信息上，although引起的exactitude體現replication，驗證對老觀點的讓步；chemical study一定有利于新觀點idealization，unlikely to be realistic必須就是idealization，意味著realistic必須是replication。簡單來說，這句話說的就是M認為，雖然有replication的證據，但是M發現了某些證據，證明了E的作品不能當作replication。

Sentence 5

Lik^{ewise，art historian Lindsay Babaev points toaffinity between Eliot and impressionist master Laurence，contending that Eliot's masterpiece needs to be interpreted beyond its surface value.}

還是進行兩個操作：Likewise已經表明，下文和前文方向必須一致，還應該符合新觀點，可以隱去。art historian LB points to…contending that表明還是引用觀點，points to提供某些新證據，contend繼續復述先前第二派觀點，affinity between E and L體現了類比，但類比對象L肯定也不重要；類比E和L，L的特點必須不是replication，那么我們看到的beyond surface value必須符合第二個觀點方向，即idealization。根據beyond這個邏輯符號，surface value符合第一派觀點，即replication。

總結：本文的主線其實只有兩句話，即：有人認為E的畫是一種replication；但另一些人不這么看，其中有人指出E的畫是idealization。我們很容易靠邏輯和視角符號來確定大部分信息是不影響這個主線發展的，那我們讀了半天讀什么？我們確定了剩下的一部分和這個主線的關系，每個符號要么與主線的前半部分一致，要么與后半部分一致。整個過程，我只會在主線部分認真閱讀，其他部分都是一掃而過，沒有真的去讀意思，只是判斷方向，而這個方向在讀完邏輯與視角符號之后就可以直接預判。

現在，我們來做題。

1 The primary purpose of the passage is to

A.challenge a popular interpretation of one of Eliot's paintings.

B.argue that Eliot's realism is a merging of seemingly contradictory schools.

C.reconcile different attitudes toward a style of paintings.

D.present critical views that may call into question an orthodox position.

E.call for further evidence to resolve a debate regarding an artistic interpretation.

第一題，主旨題。只考慮我們選出來的兩句話，那就是第二群人在反駁第一群人關于E作品的看法。

A看到challenge就不選了，因為主旨題必須要符合作者視角，如果要選challenge，就必須是作者challenge，然而作者沒有立場；

B看到argue也不選了，因為argue X就是認為X（argue的意思不是反駁），而作者沒有認為任何事情；

C要調和不同觀點，作者并沒有做這個操作；

D呈現評論性的觀點，評論性的觀點可以與AM、LB的觀點對應，非常好，答案就是D了；

E號召給出更多證據，全文作者只中立呈現不同人的觀點，其他事情沒有做過，如果要號召，意味著必須有看法，而作者沒有看法。

正確選項：D。

2 According to the passage，the mentioning of“the exactitude”serves primarily to

A.corroborate a mainstream understanding of a particular work.

B.correct a misconception regarding Eliot.

C.acknowledge a fact that seems to support a traditional interpretation.

D.explain the source of inspiration for Eliot.

E.link Eliot's tradition with that of Laurence.

第二題，功能題。看到變色詞the exactitude時，不是仔細讀這句話，而是想它和主線的關系。發現此詞位于文章后半部分，然后前面的句首邏輯詞是although，表明這半句是在對老觀點進行一定程度上的妥協。直接找答案。

A支持老觀點，不可能，M這個人是反對老觀點的，他最多可以對老觀點進行一定程度上的妥協和退讓，但絕不可能做和自己立場相反的事情，corroborate是只能出現在“展開”這種邏輯中的答案；

B的correct a misconception只會出現在質疑中，目前是讓步，不是質疑本身；

C的acknowledge非常完美，就是“承認”的意思，往下看，發現承認一個看似對某觀點有利的東西，非常好，M承認了一個對老觀點也許有利的東西，若是在考試中我會直接選C；

D要解釋Eliot的靈感來源，文章并不在意這個東西；

E要把Eliot聯系到L上，然而這是新觀點所做的事情，目前信息對老觀點有利，不可能。

正確選項：C。

3 The author implies which of the following about“the likes of Hirsch”？

A.Their style is close to an unstinting imitation of pastoral scenes.

B.They rarely use natural landscape as the motif of their paintings.

C.Their visualizations of winter scenes are more precise than what Eliot was capable of.

D.Their selection of themes demonstrates that they belong to the same school as Eliot.

E.Their style of painting is closer to Laurence than to Eliot.

第三題，信息題。關于the likes of Hirsch。很多同學會以為這種題目需要細節定位，然后就在這個詞出現的地方拼命找答案，這在GRE中是極其錯誤的，答案很可能是文章沒有直說而是符合文章邏輯的東西，因為GRE是考邏輯的考試。這時我會去定位，但是不會去讀意思，仍然和做功能題一樣，先去考慮這部分和主線的關系。發現the likes of Hirsch是拿Hirsch和老觀點對E的看法做類比，則Hirsch的特點肯定符合replication，而不符合新觀點，比如不符合idealization。

A說風格和unstinting imitation接近，而unstinting imitation很顯然與文章中的unqualified replication和unstinting reproduction相似，而這些都是符合老觀點的關鍵詞，因此A基本是對的；

B說不用山水作為motif，文章并不關注這件事情，我沒有印象，我甚至不記得，但無所謂，因為我不用排除法，心中已經基本確定要選A了；

C要和Eliot進行對比，不可能，對比強調區別，而這里恰恰強調相似；

D說他和Eliot一個派別，這個選項非常誤導人，請注意視角，題目問的是作者的想法，而作者對Eliot恰恰沒有想法，所以我們最終無法確定Eliot是哪個派別，自然也無法判定Eliot是不是和Hirsch^一個派別；

E選項說和L更像，這是無從談起的。

正確選項：A。

這三道題代表了GRE最常見的三大類題型：信息題、功能題、主旨題，但和TOEFL/IELTS中同類題型的做法思路大相徑庭。我們稍后會總結三種題型的整體思路。

現在，講完了文章和題目，請同學們靜下心來，花一些時間想一想，我在讀文章的過程中做了些什么，和你的閱讀習慣有什么不同，對做題過程有什么樣的幫助。接下來，我們總結一下GRE閱讀的方法體系。

一、文章閱讀方法概述

一句話概括閱讀方法論：

以視角和邏輯為標識，主動性閱讀句子的功能與句子的信息。

本閱讀方法的目標：

實現準確率與效率的平衡。

很多學生說自己能做對，就是太慢，問是不是練多了就能快起來。很遺憾，答案是“不能”，因為他們根本不知道正確的閱讀過程。很多人以為的“快”就是把句子的閱讀速度加快，純粹是熟能生巧。然而，事實上，在考場上我能花20分鐘做完30分鐘的一個section題目，并能答對全部題，不是因為我讀單位語句的速度比別人快，而是因為我更知道什么要認真讀，什么要放棄。

我們這本書講的閱讀方法的最核心目標，我相信大家在前文講解中應該已經感覺到了，就是一種刪除性閱讀。在讀文章時，爭取留下的是最關鍵的信息；是對做題有用的信息，在做題時盡量只帶著文章主線邏輯，而不被與核心邏輯無關的東西干擾。

并且，我們拒絕馬后炮式的閱讀。我在讀文章的時候并不知道實際上出了什么題，所以我需要基于對GRE閱讀考法的理解，尋求一種統一的規則來告訴大家什么該讀什么不該重視。

這個閱讀方法論與大家習慣的讀法之間的區別不僅僅在于“讀功能”和“讀信息”這兩個結果，而在于實現這兩個結果的方法。很多人會老老實實讀完每一句話，然后挑出其中的核心信息（強詞）并判斷句子的重要性，看是否影響文章發展。然而，事實上，我們之所以讀得快（剛才同學們在看解析的過程中應該發現了），是因為我們已經提前預判了接下來信息的重要性，以及接下來需要出現的核心信息。接下來的閱讀是一種掃讀，讀的不是意思，而是通過讀符號去驗證我們的預判。

閱讀方法概述：

（1）辨識視角和邏輯標識：關注句子中容易被忽略的視角和邏輯標識；

（2）讀功能：根據視角和邏輯預判下文信息的功能（展開、讓步、質疑等），并思考其對文章主線的影響，隱去不改變主線的信息（或稱為舊信息），保留改變主線的信息（或稱為新信息）；

（3）讀信息：準確來說，不是讀，而是根據邏輯與視角符號去預判、尋找、概括，甚至修正、補充關鍵詞，目的不是讀出意思，而是使從上下文提煉出（概括出、修正出）的關鍵信息能夠滿足已經被給定的邏輯關系。同時，刪去句中不影響邏輯的信息。

這個方法說起來半頁紙就說完了，但是操作起來是需要具體的執行規則的，我們的目標就是給大家明確的規則，知道遇到什么樣的邏輯、視角標識就應該有什么樣的思考，知道文章會發生什么樣的變化，多重要的變化。

二、如何讀視角

任何一個句子都會體現視角，我們的關注點是：句子表現的是誰的視角。結果就是，有些語句體現的只是作者立場，有些語句體現的是引用的、別人的或可能的立場，有些語句既體現了別人的立場又體現了作者的立場。視角符號是不應該翻譯成中文的，比如：GRE is widely regarded as difficult./Scientists often claim that GRE is difficult.這兩個句子其實是沒有區別的，在我們眼中都只是引用的別人的視角而已。根據這兩個句子，作者對于GRE暫時沒有任何明確看法。

具體說來，作者的視角是不需要有任何標識的，但是引用的視角是需要有明確符號的。請大家來做幾個練習，有些句子中有一些明確的引用標識，它們體現了別人可能的看法，卻沒有體現作者的立場。

1.The female experience，one might automatically assume，is known to every female writer.

2.Sociologist Wellington observed that judicial documents are the best—quite often the only—accessible evidence about the history of a particular period.

3.It is long known that biochemical changes at the molecular level have morphogenetic impact，re-sults affecting the formation and diversification of organs and tissues.

4.Writing about 19th-century female travel sketches，Linda Atkins notes that the females she examined used their real names，contrary to the 19th-century female essayists who either published anonymously or used male pen names.

5.It is a widespread misconception that nuclear fusion does not generate radioactivity.

6.A Marxist scholar has argued that racism derives from the class battle that is peculiar to capitalism.

7.An Belgian newspaper column encouraging women to take part in the non-importation movement launched in Belgium in 1772 appears coherent with a perception that the political adoption of the consumer boycott originated in Quebec and spread eastwards across the Atlantic to Belgium.

8.New Finland fishery resources are confronting a series of threats，which have principally been attributed to poaching.

9.Before radicalistic critique appeared in the 1960s，the nineteenth-century British writer Kayla Hart was regarded by most comments as a prototype of chauvinism.

10.During the Cretaceous epoch，several species of jaguars isolated on archipelagoes went through rapid dwarfing.

解讀

1.引用標識是assume，引用觀點是“the female experience is known to every female writer”。

2.無純粹的引用觀點，“judicial documents are the best—quite often the only—accessible evidence about the history of a particular period”是作者認同的事實。

3.無純粹的引用觀點，“biochemical changes at the molecular level have morphogenetic impact”是作者認同的事實。

4.無純粹的引用觀點，“the females she examined used their real names，contrary to the 19th-century female essayists who either published anonymously or used male pen names”是作者認同的事實。

5.引用標識是conception，引用觀點是“nuclear fusion does not generate radioactivity”，但作者認為這個觀點是錯的，標識是conception之前的前綴“mis-”。

6.引用標識是argue，引用觀點是“racism derives from the class battle that is peculiar to capitalism”。

7.引用標識是perception，引用觀點是“the political adoption of the consumer boycott originated in Quebec and spread eastwards across the Atlantic to Belgium”。

8.引用標識是been attributed to，引用觀點是“threats are caused by poaching”。

9.引用標識是was regarded as，引用觀點是“British writer Kayla Hart was a prototype of chauvinism.”

10.無純粹的引用觀點，全句是作者認可的事實。

看了這個答案，大家是否覺得有些意外呢？為什么同樣有一個人名，有些就是事實，有些就包含引用觀點呢？簡單來說，人名對于我們的閱讀價值是不大的，當我們復述別人的某些說法時，我們是在純粹地呈現他們的觀點，但還有一些時候，我們只是借他們的口來陳述我們認可的事實，無論中英文都是如此。比如，我們復述五千年前古人的“天圓地方”的觀點時，會說“五千年前的人認為天圓地方”，但不會說“五千年前的人發現了天圓地方”，因為當我們使用“發現”這個詞的時候，默認被發現的東西應該是正確的，所以“發現”這個詞已經體現了說話者的立場。接下來，我們總結一下常見的引用標識。

組1：中文被翻譯成“認為”“相信”“堅信”“猜測”之類的詞，比如：claim，assert，state，maintain，hold，argue，conclude，assume，presume，allege，purport，posit，speculate，theorize，hypothesize，believe等，并且這些詞被被動化或名詞化地使用之后仍然能標識引用觀點，比如：It is maintained that…/…the assertion that…注意：中文被翻譯成“發現”“注意到”“知道”“意識到”之類的詞，比如：observe，witness，notice，note，find，discover，realize，recognize，establish，show，demonstrate，reveal，know等，表示的是被作者認可的事實，在語言學中，這種動詞被稱為“敘實性動詞”。且這些詞被被動化或名詞化地使用之后仍然只能表示事實，比如：It is known that…/…the finding that…

組2：“v.+n.+as+XXX”的結構，比如：regard n.as…/see n.as，這里面的regard，see等可以被各種動詞替換，或者可以變成被動式n.is considered as…。這都體現了一個引用觀點，即該名詞n.有XXX的特點。

組3：n.1 be attributed/ascribed to n.2，包含引用觀點，它認為n.1這件事的原因是n.2這件事。

組4：XXX is challenged/criticized/praised…隱含了引用觀點，即某些人認為XXX很好/差。

組5：XXX is misunderstood/overemphasized/underestimated/ignored…不僅隱含了引用觀點，還包含了作者立場與引用觀點相反的信息。比如，“The difficulty of GRE is overemphasized.”暗含引用觀點——有些人認為GRE難度很大，也暗含作者立場——GRE難度沒那么大。

最后，很多同學會納悶，我們為什么要在意引用觀點呢？原因很簡單，我們的目標是要找到文章中的關鍵信息。一篇長文章400多詞，開頭段就100多詞，難道每個句子都要認真讀嗎？當然不是。我們讀文章在意的是觀點，不是事實。而引用觀點就是一個白送的重點語句，文章一開始的引用觀點就是下文爭論的關鍵，下文最有可能討論其對與錯，因此遇到引用標識在文章開頭出現時，我們馬上就要意識到，這十有八九是一個重點句，是下文爭論的核心點。所以，希望這個練習能夠讓大家在以后文章開篇的閱讀中更有目的性。

同時，再次提醒大家，沒有引用標識的句子就是作者的判斷，而只要是作者的判斷，下文是絕對不能反駁的。相反，引用標識一旦出現，如果下文出現了轉折詞，則很可能就是要反駁這個引用觀點。三、如何讀邏輯

對于我們的閱讀，只有兩種大方向的邏輯關系：順承、轉折。然而，讀出這種程度的邏輯關系對做題基本沒有幫助，現在我們就來詳細討論一下這兩種大方向下我們要思考的邏輯關系問題，這將影響功能性的閱讀。

（一）順承

順承邏輯的關鍵就是解決兩個問題：一是哪一句話是核心觀點，其他句子都是圍繞這個觀點的各種展開（證據、理由、例子、類比等）；二是一旦發現了觀點句，要思考這個觀點在干什么（是解釋現象的原因，還是指出一個現象產生的影響，還是給出一個問題的解決方案，等等）。

舉一組看似相似的例子：

（1）Lots of craters exist on Mars' surface.These craters indicate that Mars has undergone frequent meteoric activity.

（2）There should be lots of craters on Mars' surface，since Mars used to undergo frequent meteoric activity.

（3）Mars have undergone frequent meteoric activity.Therefore，there must be lots of craters on Mars'surface.

（4）Mars probably have undergone frequent meteoric activity.Its surface is filled with craters.

如果我們只讀意思，會覺得四篇文章說了一樣的事情，即火星表面有坑，火星經歷了隕石活動。但是，邏輯直覺好的同學應該能夠感覺到，四篇文章是不一樣的，準確來說，四篇文章的本質可以劃分為兩組，（1）和（4）是一組，都是在解釋現象發生的原因；（2）和（3）是一組，是在指出一個現象產生的影響。我是如何判斷的呢，這就取決于剛才我所問的兩個問題。

第一，我們必須看出四篇文章的觀點句（結論句）在哪里。所謂的觀點句、結論句就是這篇文章作者真正想要證明、探討的觀點。（1）中結論句是火星的隕石活動；（2）中結論句是火星的坑；（3）中結論句是火星的坑；（4）中結論句是火星的隕石活動。這是為什么呢？因為觀點是有標志的，當我們表達觀點時，是在做一種推斷，經常會使用推斷性的詞語和語氣；與其相反，觀點的證據是一種事實，而表達事實，我們是不需要語氣的。（1）中的indicate，（2）中的should，（3）中的must，（4）中的probably都表現了這種作用。

在這里我們借機整理一下需要注意的提示結論/觀點存在的詞語：

a.表結論的副詞、連詞——therefore，hence，thus，obviously，clearly，consequently，so（consequently，so除了表結論，還可以表結果，所以必須謹慎處理）；

b.表推斷的副詞——probably，likely，unlikely，perhaps；

c.情態動詞——should，could，must，might，may；

d.動詞——suggest，indicate，imply，reflect，mean，entail，hint（當主語不是人，而是一個事情的時候，這些詞的意思都表示“暗示”，而“A暗示了B”表達了說話者基于A做出了一個推斷，B是推斷的結論）。

第二，找到觀點之后，就要去思考這個觀點在做什么了。這不見得是觀點句本身告訴我們的，我們要考慮觀點與證據之間的關系。在（1）（4）中，觀點都是火星的隕石活動，而證據是火星的坑。客觀上，隕石活動造成了坑，所以，在這里，文章的觀點是在尋找火星表面坑產生的原因，這就是所謂的解釋型文章。如果出現主旨題，文章主旨就類似于present an explanation for Martian craters。而在（2）（3）中，觀點都是火星的坑，而證據是火星的隕石活動，所以，在這里，文章觀點是在指出火星隕石活動產生的影響，就是所謂的結果型文章。如果出現主旨題，文章主旨就類似于discuss the impact of meteoric activities on Mars。

文章的觀點所做的事情可不僅僅是尋找原因或尋找結果，文章的觀點可以做各種事情，隨著我們閱讀量的增大，我們也會不斷積累這方面的經驗。

（二）轉折

當文章發生轉變時，我們要思考以下四種可能性：

1.觀點轉折/質疑

這種是最重要的轉折，也是最好判斷的轉折。如開篇提到過，這種轉折只會出現在視角發生變化時，而且，通常前文是引用觀點。比如：

?GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，based on recent

data，the difficulty is clearly overestimated.

?GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，Wan Wei，a

scholar from XDF，has suggested otherwise.

這些，我們都可以輕松判定是觀點沖突，因為前后視角發生了明顯的變化。

從標志上來說，質疑出現時，質疑前必須有引用觀點的標志，而質疑本身經常有轉折邏輯詞做標志，比如however，but，nevertheless，nonetheless，still，yet等。

接下來的一系列都不會出現視角的變化，都是在同一個人的立場下發生了轉折，這時必須要看前后文的語義內容，才能區分以下具體的轉折種類，盡管轉折本身的標志還是however，but之類。

2.怪事

怪事前后會是同一視角，怪事的意義在于引出下文的解釋。請大家記住，有怪事，下文幾乎必須會解釋，也就是指出這個怪事發生的原因。比如：

Wan Wei is very smart.However，he failed every time when he took GRE.這是怪事，下文最有可能解釋為什么Wan Wei這個人會總考不過GRE。

請對比下面一例：

?Popular opinion believes that Wan Wei is smart.However，he failed every time when he took GRE.

這就不是一個怪事，準確來說，不是我們閱讀意義中的怪事。我們所談的怪事，是要等待下文解釋的。可是，在這個例子中，Wan Wei聰明這件事情本來就不是作者認可的，而是引用觀點，所以However之后的本質是要用一個離奇的怪事對剛才的引用觀點發出質疑。

3.轉向

這種邏輯中視角不變，通過一個but改變了文章的討論方向，從此，but之前的話題不再討論。比如：

?Wan Wei is a smart person.However，he has quite evil a character.

這兩句話既不是觀點沖突，也沒什么怪事要解釋，于是這篇文章的下文最有可能是由he has an evil character引出的真正討論的東西，文章的討論重點從此以后就離開Wan Wei smart這件事了。

4.對比

這種邏輯非常明顯，討論對象發生變化，屬性對立。

?Wan Wei used to be cute.However，now he is very ugly.

?Wan Wei is ugly；in contrast，Gao Yuqi is quite lovely.

這都是明顯的對比，對比的標志詞除了仍然可以使用but，yet之類的詞，還可以使用專門的對比邏輯詞，比如in contrast，on the contrary，unlike等。

補充邏輯：讓步

之所以沒有把讓步與順承、轉折并列，是因為讓步是伴隨轉折的次要邏輯。在觀點轉折的沖突中，發出質疑的人經常會向對方進行一定程度上的妥協（不是必需的）。比如：

?GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，based on recent

data，the difficulty is clearly overestimated.

這個例子中是沒有讓步的，只有雙方觀點。但是，如果改寫成：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，while many people do fail in GRE，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.那么，其中的“while many people do fail in GRE”部分就是反駁者對前面的引用觀點所做的讓步妥協。

同理，在怪事與轉向中，前半句也屬于讓步。比如：

?Although Wan Wei is a smart person，he has quite evil a character.

?Although Wan Wei is very smart，he failed every time when he takes GRE.

?Although Wan Wei is very smart，his brother is not.

這里的although就標志了廣義上的讓步，雖然每個句子的前半部分并不是在對對立觀點進行妥協。所以，讓步也有四種具體的表現：（1）觀點沖突中對對立面的妥協；（2）協助構成怪事；（3）協助構成轉向；（4）對比的一部分。

讓步的標識：英文語法規定，有了although，while，whereas這樣的連詞，后面就不能再有連詞but，yet出現，反之亦然，所以讓步可以沒有直接標識。當句內出現了but和yet的時候，前半句就很有可能默認是讓步。類似的，轉折也可以沒有標識，如果句首是although，while，whereas打頭，則后半句自然就帶有“但是”的轉折。當然，妥協性的讓步還有一些非連詞的標志，比如：certainly，it is true that，this is not to deny that，to be sure等。這些詞引導讓步，后面如果有轉折，則還是會出現but，however等詞語的，因為剛才這些讓步符號不是連詞。

四、如何讀功能

我們讀視角和讀邏輯都不是為了讀視角和邏輯本身，而是為了讀功能和信息，進而去做功能類和信息類的題目。我們現在就來討論一下，判斷清楚邏輯關系如何決定信息的功能，進而決定該信息的重要性（即是否影響主旨）。我們還是按照邏輯關系進行分類。

（一）順承

在順承中思考清楚誰是結論/觀點，誰是證據/理由，并且思考清楚結論/觀點在做什么，其實我們就自然解決了功能的問題，并且也直接做出了功能題的答案。比如：

?Lots of craters exist on Mars' surface.These craters indicate that Mars has undergone frequent meteoric activity.

在這個例子中，我們知道后一句indicate之后是結論，而前一句是證據，后一句的結論是前一句現象的原因。這時我們就可以判斷，第一句的功能有兩種可能的說法：第一種強調證據vs.結論的關系，則這句話就是指出了下文觀點所依賴的證據，支持了下文觀點；第二種強調結果vs.原因的關系，則這句話指出了下文要解釋的現象。

同理，第二句話的功能也有兩種可能的說法：第一種強調證據vs.結論的關系，則這句話就是基于前文證據所得出的結論/觀點；第二種強調結果vs.原因的關系，則這句話為前文現象提供了解釋。（請記住，以后我們見到explanation這個詞的時候，專指對現象發生原因的尋找，而中文中“解釋”這個詞的適用范圍比在GRE中見到的“explanation”這個詞的適用范圍要廣，因此請謹慎使用。）

關于重要性的問題，在證據和觀點的關系中，影響文章發展的永遠不是證據，而是觀點，因此，在讀順承邏輯的時候，我們更加重視的應該是觀點，而不是證據、理由。于是，證據、理由在我們的閱讀中就逐漸模糊，不會成為文章的主線，主線只保留觀點。

（二）轉折

1.觀點轉折/質疑

在觀點沖突中，第二個觀點的功能就是去質疑、削弱第一個觀點，這個沖突很可能會成為文章的主線，前后觀點都不應該被隱去。有時，后來者會對前一個觀點進行一定程度上的讓步，讓步部分的功能就是在對前一個觀點進行一定程度上的妥協，或者是在對自己觀點的程度進行一定程度上的限制，不要被誤解得太絕對。但是，這種妥協永遠不是文章的主線，所以可以被隱去。比如：

?Traditional view believes that Wan Wei is an evil person.However，while he does sometimes tend to be mischievous，he is overall generous and polite.

However之后的主句部分（即he is overall generous and polite）對traditional view進行質疑或削弱；while后面的he does sometimes tend to be mischievous對traditional view進行一定程度上的妥協，并不是文章核心。

2.怪事

怪事本身不是主線，可以隱去，怪事文章的主線是后面的解釋。怪事的功能是為了表達事件的怪，這里不存在所謂的妥協和質疑。比如：

?While Wan Wei works very hard，he fails all his exams.

這里經常會出題，文章為什么要說Wan Wei works hard，那答案就是為了體現he fails exams的surprising（怪）。

3.轉向

轉向是轉變討論主線，前后無關，相當于獨立的兩個部分，具體哪個部分重要看篇幅。

4.對比

對比中我們最需要思考的是對比的兩個對象哪一個在文章中更重要，而這個判斷很簡單，就是看上下文雙方的比重。如果AB對比，比重明顯有差異，比如，全文都在說A的特點，突然拋出一句話說B和A不一樣。這時，如果問B的功能，答案毫無疑問不用考慮B的特點，而是為了凸顯A的特點，并且B的這部分信息完全不重要，可以直接隱去。

功能閱讀總結

文章順承發展，我們要敏銳尋找觀點句，并且思考觀點在干什么，其中只有觀點句影響主線發展。

文章轉折發展，我們要區別質疑（很可能就是主線）、怪事（主線在后面的解釋）、轉向（主線由比重決定），以及對比（也要看比重確定主線）。

五、如何讀信息

GRE閱讀中的信息閱讀是最顛覆大部分學生閱讀習慣的，因為，大部分學生習慣于作者說什么就信什么；但是，我們的理念是，希望邏輯上出現什么，就讀什么。這聽起來很夸張，但這就是填空訓練的意義，就是所謂的主動性閱讀。復述前面提過的規則，我們的信息閱讀方法就是：根據邏輯與視角符號去預判、尋找、概括，甚至修正、補充關鍵詞，目的不是讀出意思，而是讓上下文的關鍵信息能夠實現已經被給定的邏輯關系，同時，排除一切不影響文章邏輯的信息。

下面我們來舉幾個例子感受一下吧。

例1：While Wan Wei used to be quite cute，he now.

你希望后面說什么？顯然，我們希望作者說Wan Wei現在不cute。但是，實際上我們看到的文章內容是he now has become a hard-working，driven，and goal-oriented middle-aged office worker whose look hardly attracts anybody。說了這么多特點，難道我們都要記下來嗎？錯！我只看到了幾個詞，那就是whose look hardly attracts anybody。為什么？因為我的目的不是在讀意思，而是在驗證邏輯關系，我已經看到的邏輯關系是while，表對比。前面的特點明顯是cute，則我希望找到能和cute形成對比的點，那只有“hardly attracts”了。

例2：Traditional view holds that GRE is a difficult test.However，if GRE were so difficult，few people should have passed it with flying colors.

這句話我讀出的是many people have passed GRE with flying colors，但是文章并沒這么說啊。這就是GRE信息閱讀的關鍵，我們不是在客觀地看文章，而是把自己當作作者，替作者建立合理的信息，以使其邏輯合理。However這個詞加上前面的traditional view holds，表明文章是在質疑前文觀點。那這個質疑合理嗎？永遠必須合理，因為我們是站在作者的視角下。作者要否認GRE難，理由是：要是GRE真的難，理應沒誰會pass with flying colors。就算我們不知道pass with flying colors是什么意思，我們都應該能感覺到，這個理由本身是不足以否定GRE難的，除非很多人pass with flying colors。因此，為了讓作者的邏輯成立，我們必須讀出“很多人pass with flying colors”。

例3：Wan Wei will surely succeed in GRE，since all Scorpios are good at reasoning.

這明顯是個荒誕的邏輯，我們不用考慮文章的荒誕，而應迎合作者。要使作者的邏輯成立的話，顯然，作者一定默認了Wan Wei是天蝎座（Scorpio），以及擅長推理就能在GRE考試中取得成功。

例4：Traditional interpretation holds a rather grim view of Wan Wei.However，recent evidence suggests that，rather than being parsimonious，Wan Wei is actually a noble man with a giving and magnanimous character.

顯然，我們可以知道，傳統觀點認為Wan Wei的特點是parsimonious。為什么呢？因為，后文在反駁前文，而后文說Wan Wei非但不是（rather than）parsimonious，那顯然前文觀點必須認為Wan Wei parsimonious，后文才值得這么說。

例5：Popular opinion holds that Wan Wei is a cerebral rather than a physical person.However，a myriad of evidence has quite convincingly proven that，while Wan Wei can be good at mind games，he is also a robust and athletic character.

顯然，mind games是cerebral的特點，而robust and athletic是physical的特點，就算我們不認識這些詞。

例6：Men are all evil.Wan Wei，for example，is good at betrayal.

這個例子非常簡單，我們可以知道Wan Wei必須是men，Wan Wei必須evil，以及good at betrayal是evil的一種特征。因為，我們是在迎合一個邏輯詞——for example。

信息閱讀總結

核心是不要用第三人稱的視角讀文章，而要把自己視為作者，把自己（作者）的邏輯視為無懈可擊，所有第三人稱角度看到的邏輯漏洞必須不存在，所以我們要替作者補上這些漏洞。我們讀GRE文章信息的目的絕對不像讀TOEFL或IELTS文章那樣是在讀信息本身，而是在用信息符號去構造、迎合作者給定的邏輯符號。每個邏輯詞都有固定的運算規則，就像數學符號中“=”規定了前后概念的等同，語言的符號however，similarly等也有固定的使用規則。同學們過去習慣于先讀出信息，再自己構建邏輯。而現在我們要求大家逆轉，要先看到邏輯，主動地尋找、概括、修正、補充信息以完成邏輯。

六、解題方法

在做GRE閱讀時，我們要保證閱讀質量，加速做題，對于絕大部分題目，我們希望不靠排除法，而靠對文章主線的理解和基于主線和題干對選項的預期。我們將遇到三個大類題型：事實信息類、信息功能類、主旨類。

（一）信息功能類

1.功能題

這種題是最簡單的，因為我們讀文章時思考的問題基本可以提前解決這種題目了，所以做的時候基本都應該是在半分鐘之內快速解決。這種題問的是一個詞或一句話在文章中的作用。做的時候忌諱的是，看到問哪句話/哪個詞，就去原文找到相應的句子/詞，然后仔細讀那一句話，然后找一個意思相符的選項。這種題考的是句子的作用，不是句子意思本身。根據我們前面的講解，功能是基于視角與邏輯的，所以我們的做法是：找到原文所考的位置，主要關注該部分信息與主線之間的邏輯關系。接下來，只要判斷清楚邏輯關系，參考我們前面所講的每種邏輯關系所需要思考的問題，這種題目的答案就可以解出來了。

常見問法：

?The author mentions X most primarily/probably/most likely in order to…

?Which of the following best describes the function of the highlighted sentence？

?The function of the highlighted portion is to…

?The mention of X serves primarily to…

?The highlighted portion serves primarily to…

?The highlighted sentence has which of the following functions in the passage？

2.選句子題

這種題和信息功能題是對稱的。信息功能題是給出句子問功能；選句子題是給出功能選句子。做法仍然是根據功能來判定我們需要的邏輯，然后在文章中找到相應的邏輯關系所出現的句子。

常見問法：

?Select the sentence that…

?Click on the sentence in the passage that…

（二）主旨類

1.主旨題

主旨題的關鍵在于不被文章細節干擾。我們在讀文章的時候最重要的一個工作就是刪除，刪除了不影響文章主線的信息，留下文章的主線。在做主旨題的時候，我們要確保自己只需要考慮這部分主線。然后，看選項時，思考三個維度的問題：視角、邏輯、對象。

（1）視角——文章的觀點是誰的。可能是作者提出自己的觀點，可能是引用別人的觀點，可能是對別人的觀點做出評價，選項會反映這些。

比如一篇文章主線這么寫：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.

主旨題選項的開頭就會是challenge a view regarding…或者question an understanding regarding…。你會發現，這樣的選項開頭相當于表達作者是在用某種負態度對待某個觀點。

但如果一篇文章主線這么寫：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，Wan Wei，a scholar from XDF，has suggested otherwise.

剛才的challenge a view就是錯的，因為文章中作者并沒有給出自己的立場。這時選項很可能只能是present a view that challenges a view，作者沒有反駁，只是呈現了別人的反駁。

（2）邏輯——文章的觀點在干什么。可能是在指出原因，可能是在指出結果，可能是在解決問題，抑或是其他，選項也會反映這些。

比如：文章主線就是：Traditional view holds that Wan Wei's greed is ultimately responsible for his failure.

這篇文章的視角是引用主流觀點，所以可以將主旨寫為present a traditional view。

還可以寫得更精確，變成present a traditional explanation，因為這個主流觀點是在尋找Wan Wei's failure的原因，是解釋型文章。但不能寫成present a traditional solution，因為這個主流觀點并不是問題解決型的邏輯。

（3）對象——文章的主要討論對象是什么。這通常是我們在做TOEFL主旨題時最應該考慮的問題，但這在GRE主旨題中經常是最不需要考慮的東西。記住，主旨題不能出現細節。

比如：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world.However，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.

如果主旨選項寫challenge a view，那這個選項根本沒有涉及對象。但如果主旨選項寫challenge a view regarding GRE，那就包含了對象信息。這種信息是我們在看主旨選項時最后考慮的維度。

所以，我們看主旨選項時主要思考：（1）視角是否吻合文章；（2）邏輯類型是否符合文章；（3）對象是否是文章真正的核心討論對象。

常見問法：

?Which of the following best describes the main/central idea of the passage？

?The primary purpose of the passage is to（discuss which of the following）？

?The passage is primarily concerned with（doing which of the following）？

2.論證結構題

這種題就是把文章的主線結構分別復述，是主旨題和功能題的結合，并沒有什么新鮮的花樣。

常見問法：

?Which of the following best characterizes/describes the organization of the passage as a whole?

（三）事實信息類

1.信息題

除了主旨類與功能類，剩下的絕大部分題目都是基于文章信息直接判斷或者推斷內容的題目，我們都歸為此類。過去同學們喜歡稱其為“細節題”，而這個概念對于GRE來說是要命的。因為，所謂的GRE“細節題”，就算問的是細節概念，通常并不需要我們去文章細節里找答案，因為答案通常不是原文，而更重要的是，這些題是通過細節考主線，而不是細節本身的意思。我們的做法是：關注題干的視角，基于文章主線，把題干所問的對象放到主線中設計答案。

回歸最開篇的例文，比如，假設有一道題問“The passage suggests which of the following about Laurence”。Laurence看似是個細節，但我們要想的是他和主線的關系。我們發現他和Eliot在新觀點下進行了類比，所以是相似的，意味著和老觀點的特點相反。所以，正確答案通常并不會來自于Laurence所在的那一句話，而更有可能是在Laurence與老觀點replication這個詞的對立上，比如這樣一個答案就可以是直接可選的正確選項，即Laurence's style is more than an exact reproduction of its objects。

許多同學在做選項時是逐詞考察，那么在考場上，第一沒時間，第二也沒必要。和讀文章的句子時一樣，我關注的順序仍然是：視角→邏輯→驗證邏輯的關鍵信息。第一確定問的是誰的立場，態度有無明顯正負向，這是視角；第二就是關注題干以及選項的關鍵邏輯，保證與原文關系相符；第三，關注和原文核心信息相關的概念，比如剛才的objects就不是重要的詞，應關注reproduction這樣的詞，因為這和文章的爭論點緊密相關。

總的來說，就是關注題干和選項的視角、邏輯、核心信息，首先根據文章主線，將題目所問的對象代入主線中設計答案，找不到答案時才考慮真正瑣碎的細節。

在我們的閱讀體系中，不區分“事實信息題”與“推斷題”。有些學生覺得推斷題要選原文沒說的，而事實信息題答案是原文可以找到的，這在GRE考試中沒有任何影響。所以，以下問法都被劃分在了信息題下面：

?The passage makes which of the following claims（about X）?

?The passage claims which of the following（about X）?

?The passage suggests which of the following about X?

?The passage would probably agree with which of the following claims（about X）?

?（According to the passage，）which of the following claims（about X）is true?（According to the passage，）which of the following claims（about X）is not true?

?Which of the following best characterizes the X that the author refers to?

?Which of the following claims about X can be inferred from the passage?

?It can be inferred from the passage that…

?It can be inferred that the author would agree with which of the following（claims about X）?

?Information presented in the passage suggests which of the following about X?

?Information in the passage best supports which of the following claims about X?

?With which of the following claims（about X）（discussed in the passage）would the author most likely agree?

以上問法都是尋找和原文信息一致的選項，是基本的信息題。

還有一些題目要的是原文沒有涉及的信息、原文有答案的信息或原文沒答案的信息，等等。由于考查的能力相仿，也被放在了信息題門類中，比如：

?Each of the following is mentioned in the passage as X EXCEPT____.

?The passage supplies information for answering which of the following questions

?The passage supplies information for answering all of the following questions EXCEPT____.

2.削弱題

這種題型的本質和信息題一樣，削弱原文觀點的就是和原文信息相反的內容。

問法如下：

?Which of the following，if true，would most call into question/pose the greatest challenge to/most tend to weaken X?

?Which of the following is the most logical objection to X?

?X would be most seriously undermined if which of the following were true?

?Which of the following，if true，would provide the LEAST support for X?

3.態度題

這種題型考查得最粗，只需要關注正負態度就好，不用管具體內容。

問法如下：

?The attitude of the author of the passage toward X can best be described as____.

?Which of the following best describes the author's attitude toward X?

4.類比題

這種題型問的是和原文相似的場景，要找和原文信息關系一致的選項。

問法如下：

?Which of the following is most similar to/is most closely analogous to/most closely parallels X

5.詞匯題

這種題型表面上考查詞匯意思，但其實是考查符合原文語境的替換詞，所以一定不能直接選我們認識的詞義，因為通常考的是多義詞。

問法如下：

?In the context in which it appears，“X”most nearly means____.

?Replacement of the word“X”with which of the following results in the least change in meaning for the passage?

七、結語

整個方法體系只是為了給大家下面的閱讀打下理論基礎，做好鋪墊。如果現在你不能完全理解，也并不是大問題。希望大家通過后面的習題以及講解，不斷加深對這個閱讀理論的認識，學以致用、融會貫通。強烈推薦大家在做完30篇文章之后再回來讀一遍方法論，那個時候你會發現你對GRE閱讀方法有了更深刻的認識。