然而人的心中一旦生起了成見，就很難再放下。不管是沈敏的海盜出身，還是他在教學(xué)方式上的不循正道，都讓洪邁難以改變心中對于沈敏的看法。

因此即便是他最敬重的大兄為沈敏解釋，他也只是在表面上做出了順從大兄的姿態(tài)而已。知道無法勸說兩位兄長去阻止沈敏誤人子弟的教學(xué)方式后，洪邁轉(zhuǎn)而向大兄說道：“既然大兄把這小學(xué)校當(dāng)成了我家扎根于鄉(xiāng)里的根本之務(wù)，那么就應(yīng)該讓家族中的子弟多多參與小學(xué)校的教育才是，怎么能夠完全交給沈三郎去辦。日后這些小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生究竟是向著他，還是向著我們洪家呢？”

洪遵聽的有些不滿了，他不由冷哼了一聲，為弟子分辨道：“當(dāng)初興辦小學(xué)校的時候，不就是因為家族子弟覺得此事勞而無益，都不愿出來負責(zé)，三郎才自告奮勇的接手此事的嗎？

現(xiàn)在看著小學(xué)校辦起來，漸漸走入正軌了，到有人站出來抱怨了嗎？三弟你究竟是怎么想的，這些族人到你面前鼓噪一通，他們的目的究竟是什么，難道你真的看不出來？還不是因為三郎辦了幾個磨坊和作坊用以供養(yǎng)小學(xué)校，他們看到有利可圖了，才想起這是我洪家要辦的小學(xué)校，這才迫不及待的想要接手小學(xué)校的嗎…”

面對兩位兄弟之間的爭辯，洪適好整以暇的拿起了一旁的茶盞，抿了一口茶湯潤了潤嗓子。對于洪邁為什么會對沈敏這么有成見，他心里還是有點數(shù)的。

無非就是，他們?nèi)值芑剜l(xiāng)之后，因為有著三位進士把關(guān)，這洪家在鄱陽的族學(xué)頓時上了一個檔次，于是連樂平老家的遠親都送了兒子上門，想要在洪家族學(xué)內(nèi)開蒙。

但是接管了族學(xué)的洪邁性子一向剛強，對于想要進入族學(xué)的學(xué)生，只問聰慧與否，不問關(guān)系遠近。使得一位來自樂平的族內(nèi)子弟被拒之了門外，但是這位子弟出自樂平洪氏的強支，一直想要狡兔三窟的洪適自然不會讓人這么丟臉的回去，因此在他的勸說下，這位據(jù)說頭腦愚鈍還口吃的子弟被送去了剛開張的滃港小學(xué)。

天知道沈敏用了什么樣的辦法，僅僅花了不到四個月就改掉了這位子弟口吃的毛病，還讓他跟上了其他人認字的課程。沈敏還給這位叫做洪昌的族內(nèi)子弟的父母寫了一封信，稱贊他：性格沉穩(wěn)，思維縝密，動手能力較強，只是思考的比同齡人更深刻一些，所以反應(yīng)才較常人慢了一些，因此希望父母在家中多多鼓勵他發(fā)表對事物的看法，不要動不動訓(xùn)斥他。

這位叫做洪昌的族內(nèi)子弟是否真如沈敏說的那么出色，洪適一時還沒能看出來。可是洪昌的父母倒是把沈敏的信當(dāng)成了寶物，在樂平的親戚族人中大大炫耀了一通。雖然那邊倒是沒敢指責(zé)洪邁不識人才，不過倒是小小抱怨了一通，他們這一支離開了樂平后，和本家未必太不照顧了些。

樂平距離滃港不過百余里，這些話自然很快就傳了回來。洪邁不好跑去樂平對親戚們解釋，便只能把火發(fā)在沈敏頭上了。只是在洪適看來，這位三弟未免有些沖動了。和他們?nèi)值芤粯樱蛎麸@然也不可能在饒州府久待的，這短短幾個月中，沈敏所展示出來的奇思妙想和辦事能力，已經(jīng)遠遠超過了洪適對他的估計。饒州府又有什么東西，值得這樣的年輕人留下來過平淡的田園生活呢？

就算退上一步，這沈三郎真鬼迷了心竅，想要在這饒州府當(dāng)個教書先生，他身邊那些伴當(dāng)難道會容忍他浪費生命嗎？在這幾個月內(nèi)，洪適算是看出來了，這沈三郎身邊的那些年輕人，可不是什么奴婢家丁，不僅能文能武，許多人還都有著獨當(dāng)一面的能力。

如果不是二弟從海外親自帶回的沈三郎，他都要以為這位是某個海外土邦的世子了，否則身邊怎么可能會聚攏這么多年輕而有才能的人。當(dāng)然，在經(jīng)過了這幾個月的冷眼旁觀之后，他也不得不承認了一件事，就是這位年輕的沈三郎的確是善于發(fā)掘和教育人才的。

他不過第一次來這滃港，都沒有怎么借助他們洪氏的名望，就已經(jīng)從周邊村子招攬來了董先、陳道等幾名私塾老師，幫助他建起了這座滃港小學(xué)。這兩位他都沒有聽到過名字的年輕人，一個精于數(shù)術(shù)，一個沉穩(wěn)大方，短短不到兩周就建起了小學(xué)校的框架，說服了第一批孩童的家長，讓他們把自己的孩子送來了學(xué)校。

洪適雖然私下覺得，如果兩人易地而處的話，大約也能花同樣的時間辦成這件事；換做二弟的話，也許要多花上一倍的時間。可若是換成洪家的其他人去辦，哪怕是三弟洪邁，今天的滃港小學(xué)大約也才剛剛成立吧。

至于興辦水車磨坊、手工作坊以補貼學(xué)校經(jīng)費的事，不要說幾個弟弟，就是他也辦不來這樣的財源，他們最多只能購買學(xué)田以供養(yǎng)學(xué)校。只是，這樣的小學(xué)校能不能享受學(xué)田的政策還真是兩說，畢竟不教圣人之學(xué)，也就意味著這些小學(xué)校是無法中舉出仕的，對于地方官員來說就失去了回報的可能，而他們試圖每縣各辦一所小學(xué)校的計劃，又顯得規(guī)模龐大了。

地方官員要是給了小學(xué)校學(xué)田的政策，無疑就等于損失了一大筆田稅，哪怕他們洪氏現(xiàn)在有三位進士，這些地方官員也是要好好考慮一下的。但是，現(xiàn)在沈敏以水車磨坊、手工作坊的收益補貼學(xué)校，這就大大緩解了洪氏同地方官員之間的矛盾，也給洪氏指出了一條新的出路。

唯一不好的就是，這位沈三郎實在是太能干了些，他不僅在滃港建起了水排推動磨坊，還借此興辦了一只工程隊，在沿江各地推銷經(jīng)過他改良的水力輪車。這種改良過的水輪不僅比舊式水排高效，而且占地面積更小，更容易維修，自然也就大受歡迎。

最讓洪適詫異的是，沈三郎將修建這種新式水排分成了數(shù)個環(huán)節(jié)，組織人員專門入山砍伐合適的木頭，建立木匠廠把原木加工成合適的部件，水排所合用的鐵制零件則交給鐵匠鋪去打造，然后大匠帶著一群小工把這些部件運到工地組裝建立起來。

雖然這樣的分工使得制造新式水排的技術(shù)很快便擴散了出去，鄱陽湖周邊本就是河流交錯的地方，由水排推動的磨坊或其他機械，對于那些大戶來說都是節(jié)省人力的好器具，新式水排既然證明了自己更好用，自然就有了大量的需求。

從大宋工匠的角度來看，沈三郎的做法是一種相當(dāng)敗家的做法。要知道這樣的新技術(shù)，足以傳承子孫作為家業(yè)了。洪適所關(guān)注的是，僅僅是這樣的簡單分工，就讓周邊村子的村民在空閑時得到了一份收入，讓這些人對沈敏感激不盡。而這樣的組織方式，還讓沈敏以最快的速度賺到了更多的錢，從十二月到三月的水排建設(shè)和今年饒州府各處大戶下的訂單定金，就讓他收回了之前的投資。