2019年1月5日星期六

昨天下午在擁堵的路段上想到了父親，讓我晚上一直心潮難平，在喝了一點(diǎn)午欄山后才慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！

早上把玲玲送到了學(xué)校（玲玲周六補(bǔ)課，我今天休息，下個(gè)周六才輪到我上課。），我又從學(xué)校開(kāi)車(chē)回家，一路上都在回憶父親曾經(jīng)的往事，心里很是難受！

回到家打開(kāi)電腦，千頭萬(wàn)緒不知如何說(shuō)起——總想起龍應(yīng)臺(tái)書(shū)中的一句話(huà)：“父母健在的時(shí)候，我們總有很多的事情要做！唯獨(dú)不想聽(tīng)父母嘮叨他們的往事，也不會(huì)想到詢(xún)問(wèn)他們的童年經(jīng)歷；當(dāng)父母離開(kāi)的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)我們對(duì)父母的了解太少了，太殘缺不全了！”

在電腦前呆呆的做了一會(huì)兒，忽然想到了一個(gè)學(xué)生問(wèn)過(guò)我的問(wèn)題——

那是在高三一班的課堂上，我把要講的內(nèi)容講完了，離下課還有五分鐘左右，進(jìn)入自由提問(wèn)時(shí)間——學(xué)生們可以自由的提問(wèn)問(wèn)題、隨意的問(wèn)自己感興趣的問(wèn)題，并且不用站起來(lái)，就坐在自己的座位任性的發(fā)問(wèn)！

沉默了不到一分鐘，靜靜說(shuō)話(huà)了“老師，為什么外國(guó)人喜歡吃甜點(diǎn)，而我們的飲食里面甜點(diǎn)就不多？像冰激凌、可樂(lè)都是從國(guó)外引進(jìn)的！”

這真的是一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難解釋清楚的問(wèn)題！當(dāng)時(shí)就把我給問(wèn)住了，一時(shí)我也不知道該如何解答，就唏噓不已的感慨“嗯——！你提的問(wèn)題不錯(cuò)！還真的難住我了！這樣，我思考一下，爭(zhēng)取明天上課給你答復(fù)！”

靜靜“嘖嘖”的咂著嘴、一臉惆悵的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我一臉無(wú)奈的笑了笑！

這個(gè)問(wèn)題真的困擾住我了——課后有一段時(shí)間我茶飯不思，一直在思考這個(gè)問(wèn)題，但又不知道從那個(gè)地方下手。

也是在下班回家的路上，我的頭腦中不由自主的一直惦記著這個(gè)問(wèn)題——整個(gè)人總感覺(jué)少了點(diǎn)什么，沒(méi)有一絲的快樂(lè)！

忽然間靈光一現(xiàn)——西方人的飲食以肉類(lèi)和奶類(lèi)居多，這些食物中富含脂肪！而我們中國(guó)人的飲食以面類(lèi)為主，富含糖類(lèi)！高中生物必修一介紹過(guò)糖類(lèi)和脂肪的知識(shí)，里面有這樣的話(huà)“糖類(lèi)中的氧元素含量比脂肪中的高，氫元素比脂肪中的含量低”

所以，可以這樣解釋那個(gè)問(wèn)題——西方人的日常飲食攝入的脂肪多，脂肪在體內(nèi)代謝的時(shí)候需要更多的氧元素來(lái)和氫元素結(jié)合以形成代謝產(chǎn)物——水！如果攝入的食物中氧元素不足，人就會(huì)感覺(jué)不舒服，通過(guò)神經(jīng)——體液的調(diào)節(jié)，人會(huì)主動(dòng)的攝取富含氧元素的食物，例如糖類(lèi)！而我們中國(guó)人日常飲食攝入的糖類(lèi)較多，所以為了協(xié)調(diào)體內(nèi)的元素平衡，我們需要攝取含氫元素較多的食物，例如肉類(lèi)！

——這可能也是我們中國(guó)人愛(ài)吃燒烤、愛(ài)吃紅燒肉、愛(ài)喝牛羊肉湯的內(nèi)在原因！

想到這個(gè)“說(shuō)法”，我整個(gè)人都精神了，整個(gè)世界也明媚了——車(chē)外的人和物都變成了一道道的風(fēng)景！

晚上吃飯的時(shí)候，我問(wèn)了婷婷和玲玲同樣的問(wèn)題，她倆邊吃飯、邊擰著眉頭思考了一會(huì)兒，紛紛搖頭表示不知道！我就情不自禁的繪聲繪色給她們描述了一下，倆人紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是！

第二天又到高三一班上課了，當(dāng)然我的心情是愉快的、穩(wěn)操勝券的！

我一進(jìn)教室仍然是讓學(xué)生先朗讀教材十分鐘！我瞥眼看了幾眼靜靜，發(fā)現(xiàn)他也在不時(shí)的瞥著眼看我，一種期盼又得意的感覺(jué)！

——這次的十分鐘過(guò)得真慢！

十分鐘后，我發(fā)話(huà)了“好！十分鐘到了！我想先問(wèn)你們一下——有那個(gè)同學(xué)對(duì)昨天的問(wèn)題能表達(dá)一下自己的見(jiàn)解？”

學(xué)生們先齊刷刷的抬起頭盯著我，然后有的搖頭，有的又抿著嘴低下了頭，靜靜的臉上反而又看不出什么表情了——目不轉(zhuǎn)睛的看著我！

我微笑著接著說(shuō)道“昨天靜靜提的問(wèn)題很好，可以用我們必修一所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)　?

學(xué)生們有了動(dòng)靜——有學(xué)生已經(jīng)拿出生物必修一在翻著尋找了！

靜靜滿(mǎn)臉微笑著用驚訝的語(yǔ)氣喊道“真的？”

“把必修一翻到第32頁(yè)，看第一段的倒數(shù)第四行”

——這是我作為老師經(jīng)常使用的招數(shù)，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)我的崇敬之情！

接著我把我的“說(shuō)法”給學(xué)生們講了，學(xué)生都聽(tīng)得先是入迷了，隨之臉上都露出了喜悅的微笑！

——收獲！喜悅！

——靜靜看我的眼神都是如醉如癡！

我感覺(jué)還不過(guò)癮，就乘興接著說(shuō)“我們要想保持身體的健康，必須讓我們的內(nèi)環(huán)境保持穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)包括那兩個(gè)方面？”

靜靜不假思索的脫口而出“化學(xué)成分和理化性質(zhì)！”

這是靜靜的特點(diǎn)——沒(méi)事了、學(xué)習(xí)累了的時(shí)候就喜歡讀教材！如果說(shuō)高三二班的曉曉是“活字典”，那靜靜也完全配得上這個(gè)稱(chēng)號(hào)！兩個(gè)人對(duì)教材的熟悉程度幾乎不分伯仲，但又各具特色——曉曉是心里有數(shù)，翻書(shū)翻的快，所以找的快！靜靜是幾乎不用翻書(shū)就能把要找的句子八九不離十的隨口說(shuō)出來(lái)！

“對(duì)！我們內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分要想保持相對(duì)穩(wěn)定，就需要我們的日常飲食要均衡！”

“初中生物的書(shū)里面有個(gè)平衡膳食金字塔！”靜靜興奮的說(shuō)著。

“對(duì)！富含淀粉類(lèi)的食物要多攝入一些，如面類(lèi)、紅薯、土豆等，肉、奶、蛋類(lèi)要適當(dāng)攝入。如果再加上適量的運(yùn)動(dòng)，就更有利于保持我們內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分和理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定！我們就會(huì)擁有健康的身體和充沛的精力，也就能把我們的學(xué)習(xí)搞好！”

學(xué)生們都露出了天真可愛(ài)的笑容，看起來(lái)神采奕奕的！

——我很快樂(lè)！

在工作中的快樂(lè)感和成就感會(huì)讓一個(gè)人永葆年輕的心態(tài)，也就相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命！