自序
我的書院、我的夢、我的“學思達”

（一）

嚴長壽先生在臺大翻轉工作坊聽完我講“學思達”之后，旋即邀請我再到臺東均一中小學，為臺東縣的老師們做一場演講。嚴先生連聽兩回之后，他握住我的手，說：“輝誠老師，您已經是傳教士了！”

到底是什么樣的熱情與動力讓我成為“學思達”的傳教士？這一切都要從我小時候開始談起。

我出生在云林縣鄉下一個小村莊——蔥仔寮，小學一年級才遷往褒忠鄉，一直到虎尾高中畢業我都居住在云林。就讀褒忠小學時，我從來不知道回家后還要讀書，放學后我們鄉下小孩就是四處玩，要不就在家幫忙家庭手工，貼補家用。直到就讀褒忠中學，我才深切感受到填鴨教育加上小考文化（當然小學也填鴨，但沒有每日小考）荼毒的痛苦，經常熬夜應付永遠考不完的小考，總是為了明天的考試而痛苦讀書，斤斤計較分數和排名……又加上初一、初二導師私下開補習班，對于有補習和沒補習的同學有著明顯差別待遇（小學老師也是如此，當時風氣皆如此，好像也沒什么大不了；但我家里窮，根本不可能有錢去補習，所以我從小到大沒補習過。這沒什么好說的，住在鄉下，只要家境清寒，絕大多數都沒補習過，非不為也，實無力為之），這樣無聊、無奈又痛苦的學校生活，很快讓我感覺學校和監獄沒什么兩樣。

等我當了老師，我知道以前我是受害者，如果還重蹈以前老師的教書方式，繼承悠久的填鴨教學傳統，自己就從受害者變成加害人。我知道不能如此，所以教書第一年，分發至信義中學，即開始著手進行我的創新教學實驗。但當時熱情有余，經驗、能力嚴重不足，半年過去，班上第一名火速轉學到仁愛中學，班級開始失控，第一年實驗幾乎是以慘敗收場。還好，我抽到金門服役，有兩年當兵緩沖期，不至于一發不可收拾。退伍后我重新回到信義中學，當時教學風氣已經開始松綁，我以前自行編制的講義、創新教學活動，居然變成大家可以接受，甚至是先進的教學方式和內容。所以教書第二年，我曾兩次打開我的教室，邀請同校語文老師來觀課，這也是我第一次打開教室。我發現開放教室收獲最多的竟然是我，因為我得到很多良好的回饋與建議。

“學思達”真正開始落實到教學現場，是我讀博士班時，到世新大學、臺師大兼課教授大一語文、文學創作等課，重啟實驗。前前后后大約七八年，成功之后再復制回高中教學現場，我覺得穩定之后，便開始開放教室，同時四處宣傳“學思達”。

“學思達”是我花了十幾年創造出來，用來改變臺灣地區填鴨教學的利器，同時也是改善監獄般教學現場的可能靈丹。

我一開始就發愿要用十年時光，憑一己之力，愚公移山，改變臺灣地區填鴨教育。

（二）

開放教室不久，“學思達”馬上出現第一個貴人——均一教育平臺董事長方新舟先生。當我還在迷戀愚公移山的浪漫精神時，方先生誠摯邀請我擔任2014年1月“臺大翻轉工作坊”的主講人，并且把最重要的主場給了“學思達”，嚴長壽先生受方先生之邀共同舉辦，同時就坐在頭排聆聽，他的后面則是來自全臺灣地區兩百多位想要改變教學的熱情老師。演講完之后，方先生將演講過程錄像、剪輯、上字幕、放上Youtube, “學思達”進入急速翻轉狀態，從我一人四處奔波演講，變成網絡上有分身一起講。到2015年4月為止，兩個放置點共有12萬人次觀看過。換句話說，是方先生讓“學思達”進入快速成長期。不然，“學思達”現在還傻乎乎地在愚公移山。謝謝方先生。

“學思達”進入快速成長期后，我更加確信恩師毓老師的理念。簡單地說，我推廣“學思達”其實就是實踐毓老師上課所教導的一切。毓老師常說：“講道容易行道難，學問沒有作用就不是學問?！彼晕沂钦娴淖寣W問產生作用，并且不斷擴大影響力！再者，毓老師自辦書院，用書院來進行他認為正確的教育方式和教育內容。毓老師的學生大多擁有書院夢，想和老師一樣創辦書院，實踐自己夢想。我也有過這樣的夢想，直到有一天忽然想到我何必辛苦去弄一個書院，直接把我的教室當書院就好了啊，我的教室就是我的書院，隨時開放教室，就等于隨時開放我的書院。

換句話說，我把書院學?；⑸罨耍⑶易屛业臅喝藲獠凰ィㄒ荒臧胫g來了全世界三千多位觀課老師）、生生不息（“學思達”又讓40間教室也隨時開放了）。最后，“學思達”不是只有教學技術，還有更深的實學和創造。“學思達”不只翻轉教與學，同時還要翻轉單純解惑的教學，直探更深廣的傳道與授業。如何辦到？毓老師堅持60年用依經解經、口傳微言大義來完成，“學思達”則用豐富多元的文章、講義和層層遞進的問答題以及師生對話激蕩來完成。這是毓老師灌輸給我作為一個讀書人應該有的責任感、使命感和魄力，我才有這個氣魄出來承擔、出來推廣“學思達”。

而我有氣魄還不夠，還需要能力，我的能力絕大部分都是祐生研究基金會林俊興董事長花了20年，不斷用資源、用錢、辦讀書會、給舞臺、提供機會，訓練出來的。林董希望我們不要盲目復制西方模式，要創造自己的東西，甚至讓西方來追隨。他認為所有成功的事務都必須擁有“秩序、復制、精進”（“學思達”的實踐和推廣過程就是遵循這三個原則）；他要我們成功后就回饋給臺灣地區，不用回饋他。他一直告訴我們一個人生命中會遇到三個貴人，貴人會改變我們的命運，要好好掌握生命中的貴人。

有一天晚上，祐生研究基金會讀書會結束之后，我向林董事長說：“從小到大，希望我成材、訓練我成材的只有三個人：一個是我父親、一個是毓老師、一個就是您。學校的老師幾乎都只希望我安分不作怪、分數高、考上好學校就好了。”林董事長很謙遜地說：“是你自己很努力！”

毓老師和林董事長是我生命中的貴人，如果要我準確地描述林董事長在我生命中的重要性，我會說，他就像是我第二個父親一樣；而毓老師則是生命中的嚴師。

可以這樣說：沒有先父、毓老師、林董事長，就不會有“學思達”；沒有方新舟先生，就不會有今天的“學思達”風潮。

（三）

這一年半，我經常四處奔波，常常歪倒在高鐵上；但是想到會有一個又一個老師因“學思達”而重新點燃教學熱忱，我每天幾乎都處在亢奮狀態，恨不得每天東西南北到處講，一點都不覺得累。當然，犧牲掉的就是我的阿母、妻兒，他們常常盼望假日到來，盼望我能帶他們四處游玩；讓他們的期待一再落空，我感到抱歉?！皩W思達”的成功是建立在他們的犧牲與體諒之上。感謝他們！

最后還要感謝葉帥葉丙成。我常跟他說，他是翻轉教室圈的門神、大法王、掌門人，他在臺大教書，又得到全球創新教學獎第一名（打敗哈佛等幾百所世界一流大學團隊）。他的出現、積極投入以及杰出表現，讓學院內的雜音變得輕細幽微。他的保證馬上讓中小學的老師得到鼓勵與信心，他一將當關，萬夫莫敵。我有幸跟著他一起參加了東西南北中五場翻轉工作坊，兩次同到新加坡演講翻轉（同行還有優秀的均一教育平臺執行長呂冠緯），一次創下全臺紀錄2236位老師自主參與研習的演講，我從他身上學到太多太多，他是可敬的益友，也是難得且合作無間的伙伴。

（四）

“學思達”要推廣十年（我預期十年后，“學思達”會進入自動運行的狀態），這只是剛開始的一年半。我也期待透過“‘學思達’教學”能讓臺灣地區變成全世界第一個大量隨時開放教室的教育先進地區，甚至影響全世界！能不能辦到？我們一起來努力看看。