三天的點滴變化

都說孩子的可塑性是最強的，這句話一點都沒有錯。雖然到美國才短短的三天，我卻看到了孩子們身上的許多變化。

變化一：從亂糟糟到很整齊

到達印第安納學生中心的那天，已是凌晨0點30分左右。我讓孩子們找出自己的洗漱用品，準備好早晨起床需要的換洗衣物便洗洗睡了。第二天一早，我走進他們的房間，只見箱子大開，東西散了一地。于是，我開始讓孩子們把需要用的日常用品放在櫥子里，將其余的箱子歸位。接下來便是整理床鋪了。參加過軍訓的張?zhí)靾蛎黠@更能干，不一會兒便將床鋪整理得像睡前那樣整整齊齊。小一歲的張本聰顯然已經(jīng)忘了那幾張被單是怎么鋪的，怎么弄都不成功。天天馬上開始主動幫忙，像哥哥一樣。在兄弟倆的合作下，他們終于把房間整理完畢了。

第三天早上七點左右，隔壁房間便窸窸窣窣有了聲音。七點半左右，“篤篤篤”，有人來敲門了。打開門一看，兩個娃已洗漱完畢，穿戴整齊。再一看他們的房間，整理得十分干凈，床鋪鋪得十分平整。聰聰自豪地告訴我，今天是他自己完成的。我心中暗暗為兄弟倆喝彩。短短一天，他們便已經(jīng)學會了如何整理房間，必須贊一個！

變化二：從吃完就走到主動整理

在國內(nèi)，孩子們基本上過的是衣來伸手、飯來張口的日子，所以第一天吃完早飯，兄弟倆一甩手就走了。學生中心的徐老師告訴孩子們，吃完飯要把自己的碗筷收拾好，放進廚房的洗碗櫥里，并且要把自己的座位整理干凈。孩子們能做好這件事嗎？我充滿期待。

到午飯時間了，兄弟倆吃得很歡，看來飯菜很合胃口。看他們吃完了，我正要提醒他們收拾碗筷，只見兩人都很自覺地捧起碗筷進了廚房。第三天早上吃的是牛奶面包，吃完早餐后，天天還細心地把灑在桌面上的面包屑收進盤子，整理干凈。

看來，只要提出要求，只要給孩子們機會，他們是能做好每件事的。對于這一點，我深信不疑。

變化三：從大聲說話到安靜等待

還記得到達印第安納的當天，是美中國際教育交流協(xié)會負責人Jessica去接我們的。去學生中心的一路上，興奮的兩個娃你一句我一句說個不停。Jessica嚴肅地告訴他們，作為學生，在車上說話是不禮貌的。如果在校車上大聲喧嘩，會影響司機開車，這是很危險的一件事，通常有人會寫紙條提醒說話者。所以，從現(xiàn)在開始，就要養(yǎng)成良好的習慣—不在車上說話。想起在國內(nèi)，我最怕的就是和孩子們一起坐車，車上的說話聲都可以把我們“湮沒”，哪怕再怎么提醒、教育都無濟于事。這兩個娃能把這么多年養(yǎng)成的習慣改掉嗎？我有點擔心。

第二天去買校服和學習用品，孩子們略有收斂，但仍不時說上那么幾句。“你們忘了昨天Jessica老師說的話了嗎？”兩個娃頓時不作聲了。習慣的養(yǎng)成需要過程，慢慢來，我告訴自己。

第三天，家里來了小客人—徐老師的外甥女（我們稱她為妹妹）和Jessica的女兒妞妞。大家一起玩得很開心，你一句英文，我一句中文，不一會兒就打成了一片。下午，大家一起去參觀兒童博物館。回來的路上，四個小鬼都興奮得很，你一言我一語，完全忘記了車上不能說話這件事。回到家，Jessica讓我和徐老師先下車，卻把小家伙們留在了車里。估計要教育了，我竊喜。果然，兩個娃下車后一聲不吭。睡前我問他們：“是不是被批評了？”他們老實地告知：“是的，這是最后一次提醒，再不改要被罰了。”還是Jessica厲害！我不禁佩服。

第四天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ニ囆g(shù)館參觀并吃美國的自助晚餐，和前一天比，又多了兩個“叫呱呱”的小男生。去的路上，只聽兩個小家伙嘰嘰喳喳說個不停，可喜的是，天天和聰聰一言不發(fā)。在這樣的環(huán)境中能堅持不說話，真佩服他們！

我們經(jīng)常會說孩子這里沒做好，那里沒做好，也許是因為我們沒有堅持提出同樣的要求，以為孩子做不到就讓步了，不再強求。其實，良好習慣的養(yǎng)成就在于不斷堅持。只要能不斷提醒孩子做事的規(guī)則，以同樣的要求去對待他們，孩子們一定會養(yǎng)成良好的習慣，習慣終能成自然。