序言

桂詩(shī)春

由浙江大學(xué)何蓮珍教授主持完成的國(guó)家社科基金項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試模型設(shè)計(jì)”優(yōu)秀結(jié)題成果以專著的形式問世，是一件令人興奮和鼓舞的事。該項(xiàng)目不僅是建立了一個(gè)模型，而且還做了許多效度驗(yàn)證，其結(jié)果是可信的，為我國(guó)的外語(yǔ)考試改革探索提供了一條思路，很值得進(jìn)一步探討和完善。

眾所周知，我國(guó)的考試制度經(jīng)歷了1300多年的實(shí)踐，科舉制度經(jīng)歷過盛衰，然后進(jìn)入民國(guó)時(shí)期和中華人民共和國(guó)成立后的時(shí)期，近年來(lái)又出現(xiàn)了對(duì)考試的社會(huì)性（亦稱批評(píng)性）思考。考試面臨的許多問題都跟經(jīng)濟(jì)和文化教育發(fā)展不平衡有關(guān)，而不是考試本身造成的問題；不從根本上解決這些問題，任何措施都是蒼白無(wú)力的。考試僅是一種測(cè)量工具，其責(zé)任就是公平地、準(zhǔn)確地測(cè)量出被測(cè)量者的學(xué)識(shí)、能力和水平。它們無(wú)法緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡問題。把社會(huì)發(fā)展中一些未能解決的矛盾都?xì)w咎于考試，是一個(gè)錯(cuò)誤命題。就考試本身而言，試題的保密也是一個(gè)始終困擾著大家的問題。在現(xiàn)代技術(shù)支持下的自適應(yīng)考試所要解決的，就是每一個(gè)考生所做的試題在信度、難度和區(qū)分度等方面都是一致的，但同時(shí)又是來(lái)自題庫(kù)里的不同題目，而且是具有自適應(yīng)性的。這就是根據(jù)其自身水平編制而成，而且是在電腦上完成的。

何蓮珍教授所主持的項(xiàng)目包括聽力和閱讀的題庫(kù)，而且做了效度檢驗(yàn)，驗(yàn)證了：1）計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試與其他模式語(yǔ)言測(cè)試的等效性；2）計(jì)算機(jī)熟悉度對(duì)考生在計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試中表現(xiàn)的影響；3）計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試構(gòu)念在男女考生群體中的一致性。這應(yīng)該說(shuō)是首次嘗試對(duì)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試進(jìn)行較為系統(tǒng)的效度驗(yàn)證，而且嘗試在測(cè)試分?jǐn)?shù)解釋方面使用“評(píng)估使用論據(jù)”框架，有利于促進(jìn)基于論據(jù)的效度驗(yàn)證方法在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，同時(shí)提供了一種研究范式，有利于在未來(lái)的研究中更好地探討基于計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試分?jǐn)?shù)所作推論的公平性。這些研究對(duì)當(dāng)前一些“假、大、空”的研究具有示范意義。

就研究本身而言，也有一些可以繼續(xù)努力的地方：1）繼續(xù)了解“聽”和“讀”之間的關(guān)系，它們都屬于接受性能力。2）對(duì)產(chǎn)出性能力如“說(shuō)”和“寫”，也也可以做適應(yīng)性測(cè)試的嘗試。它們對(duì)建庫(kù)來(lái)說(shuō)，難度不算很大，無(wú)非是儲(chǔ)存一些題目，但是對(duì)評(píng)估而言卻有很多困難。是人工評(píng)估還是計(jì)算機(jī)評(píng)估？機(jī)器改作文，目前還不很成熟；機(jī)器評(píng)估口語(yǔ)，還牽涉到轉(zhuǎn)寫或是直接評(píng)估的問題。3）目前使用的是項(xiàng)目反應(yīng)理論的雙參數(shù)模型，可以嘗試同時(shí)使用單參數(shù)模型與之比較——前者多了一個(gè)區(qū)分度指數(shù)，但后者更節(jié)約時(shí)間。