第三章 個體的崛起

被誤解的“應(yīng)試教育”

長期以來，很多中國家長和網(wǎng)友都崇尚西方的“素質(zhì)教育”，排斥中國的“應(yīng)試教育”，然后總是找機會把孩子送到國外去讀書。然而中西方教育的深層次區(qū)別是什么？我相信大部分中國人都沒有搞清楚。

曾經(jīng)有一部由BBC（英國廣播公司）拍攝的紀(jì)錄片《中國老師在英國》受到很多關(guān)注，紀(jì)錄片中，西方教育的自由散漫與中國教育的刻板嚴(yán)謹(jǐn)形成了鮮明的對比。

西方的教育環(huán)境確實很寬松，學(xué)生不需要每天完成那么多作業(yè)。對他們來說，讀書更像是一個成長和社交的過程。他們更多的時間是在一起交流、分享，一起參加各種實踐和活動。

西方的這種教育更像一種基礎(chǔ)性供給，學(xué)生都來一起學(xué)習(xí)，學(xué)校是自由、包容的。但是物以類聚，人以群分。窮人的孩子和富人的孩子是兩個世界的人，到了學(xué)校也是。

如果教育需要依靠視野開闊，依靠見識和經(jīng)歷，這對一個普通人家的孩子來說，是無法逾越的障礙。西方的教育只能為大家提供一個學(xué)習(xí)成長的平臺，看似讓大家自由、平等地成長，但是越自由的條件之下，越容易形成強者恒強、弱者恒弱的趨向，最后那些窮人家的孩子就自然被淘汰了。

只有那些父母在同一個層面的孩子可以在一起學(xué)習(xí)、成長、分享。到了最后呢，富人的孩子走向了抱團，若干年之后依然是富人，而窮人的孩子以后依然是扎堆的窮人。

而中國的教育是只認(rèn)“考試分?jǐn)?shù)”的，無論你家窮還是富，分?jǐn)?shù)相同的孩子是同一個階層的，排名、選班干部等都以分?jǐn)?shù)作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，這成了很多底層家庭向上攀登的階梯。平民子弟也可以很優(yōu)秀，只要你敢于吃苦受累。

現(xiàn)在我們不是提倡教育改革嗎？于是很多家長和網(wǎng)友開始叫嚷要精英教育，但是我們不能貿(mào)然就跟西方學(xué)。舉一個例子，你就明白盲目去學(xué)習(xí)精英教育的可怕了。

我有一個同學(xué)是做中學(xué)老師的，我曾經(jīng)有一次看到他拿了一張表格，上面除了有每個學(xué)生家長的聯(lián)系方式之外，還記錄著這些家長的身份和職位，比如某某公司總經(jīng)理、總監(jiān)，當(dāng)然也有普通職務(wù)之類的。

大家不覺得這樣的教育變味了嗎？一旦學(xué)生與學(xué)生的不同不再以分?jǐn)?shù)為主要區(qū)分的時候，那么學(xué)生的背景因素就會凸顯，學(xué)生受到的教育就和自己的家庭背景有關(guān)，這是多么可怕又卑劣的事！

雖然中國的教育競爭激烈，但更能讓平民子弟實現(xiàn)向上的流動。一旦一味模仿西方的精英教育，那么中國普通家庭的孩子更沒有希望。而且落后地區(qū)的學(xué)校學(xué)生更無法和城市地區(qū)的學(xué)生一起競爭，這只能讓貧富的差距進(jìn)一步拉大。

目前，中國至少還有一種手段，把各種背景的孩子放在一條起跑線上，這就是高考。很多孩子為了改變自己的命運，拼命苦讀。這恰恰就是為什么中國落后地區(qū)的孩子更愿意去讀書。

高考是只認(rèn)“分?jǐn)?shù)”的，無論你家窮還是富，無論你的家庭背景如何，你都得努力拼搏，然后用分?jǐn)?shù)作為進(jìn)入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

高考的本質(zhì)，其實就是一場社會階層的打亂重組，這給了底層人們逆襲的可能。而如今底層社會的人們太需要一種上升通道了，所以經(jīng)濟越落后的地區(qū)越重視高考是有很大道理的。

高考，是世界上現(xiàn)存的最公平的制度之一。這就是中國教育的秘密。它和中國經(jīng)濟一樣，你需要先看透中國社會，才能看透它的本質(zhì)和價值。

中國廣大的普通人，依舊希望通過自己的努力改變自己的命運。而一旦落實西方所謂的精英教育，那么普通家庭的孩子基本上就被邊緣化了。

因此，西方社會的階層固化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國的。英國還有一個紀(jì)錄片叫《56UP》，導(dǎo)演選擇了十四個不同階層的孩子進(jìn)行跟蹤拍攝，每七年記錄一次，從七歲開始，十四歲，二十一歲，二十八歲，三十五歲，四十二歲，四十九歲，五十六歲，幾十年過去了，貧窮家庭的孩子長大依然是窮人，富有家庭的孩子長大基本都成了富人。這部紀(jì)錄片每每播出都會在歐美收獲極高的收視率，因為它是歐美社會最真實的反映。

至少我身邊有很多人就是通過讀書改變了命運。讀書未必會讓我們大富大貴，但是起碼可以讓我們在社會上立足，可以讓我們明心見性，可以更好地去理解這個世界的變化。

中國教育依然有很多值得保留的地方，比如我們在基礎(chǔ)教育過程中，高壓式的灌輸使學(xué)生默默接受很多知識，這些知識即使當(dāng)時消化不了，但是卻沉淀在他們心中，將來都會潛移默化地形成一種邏輯思維能力。

要知道，沒有一個科目是多余的：數(shù)學(xué)鍛煉你的邏輯，物理讓你深刻，化學(xué)讓你學(xué)會看微觀，語文讓你陶冶情操，歷史讓你看懂規(guī)律，地理讓你看透萬象，生物讓你看透生命……

恰恰是這些基本知識，使我們對這個世界的認(rèn)知更加深刻了。正是有了眾多知識做積累，才有了從量變到質(zhì)變的過程，最終升華成了智慧。

普通人一生有兩次改變命運的機會，第一是高考，第二就是創(chuàng)業(yè)。這兩大機制保證了中國社會階層的流動性，我們必須謹(jǐn)慎對待它們。

中國還有一句話，叫窮不過三代，富不過三代。很多富人選擇了安逸，于是溫水煮青蛙，后代就被淘汰；窮人窮則思變，痛定思痛，最終一定能取得成功。

物極必反，盛極而衰，月滿必虧，否極泰來。驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)中國是一個公平的社會，總有一只無形的手在維護(hù)著社會的公平。