“章柏榮，你要干什么？”許中林立即起身，走到章柏榮面前質(zhì)問道。

“許教授，學(xué)校督導(dǎo)組過來聽宋博士的課，我也來向宋博士學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啊。再說，我們院督導(dǎo)組也有聽課計劃，每個新進老師督導(dǎo)組要聽兩次課以上，我才聽過一次，擔(dān)心后面沒時間過來，干脆今天把任務(wù)完成算了。怎么？我不能來？”章柏榮帶著戲謔的語氣。

教室里16級生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一個個面面相窺地看著眼前發(fā)生的一切，他們顯然看出這一次聽課有些不尋常。

“昨天才聽了課，今天又來一批聽課的。奇了怪了。”

“準是昨天聽課的督導(dǎo)覺得小宋老師的課上得不好。所以才又來了一批老師聽課。”

“不對啊。昨天來聽課的老師，都是院里的，今天來的，有好幾個不認識。不會是學(xué)校里的督導(dǎo)吧？”

“算了算了，其實小宋老師的課上得還可以。就是現(xiàn)在喜歡讀書的人少了。給小宋老師一個面子。坐到前面去。”

周藝馨向身邊的同學(xué)低聲說了什么，然后站起身走到第一排坐下。緊接著所有的學(xué)生都默默地起身，將前三排全部坐滿。后排的學(xué)生也全部移到了前面，只留下教室后面幾排的座位空著。跟平時的情況完全不一樣。

校督導(dǎo)組來了三個人，兩男一女。男的分別是理學(xué)院副院長袁浩民，化學(xué)院副院長賀重梁。以及校督導(dǎo)組副組長肖哲媛。

肖哲媛笑意盈盈地說道：“許教授，今天我們校督導(dǎo)組過來聽一下宋博士的課。學(xué)校對新進教師的培養(yǎng)非常重視。我聽說你們生科院引進的博士水平非常高，我們過來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。”

許中林也不好發(fā)作，看到生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生自發(fā)地行動起來，臉上勉強擠出了一絲笑容：“各位領(lǐng)導(dǎo)這么關(guān)心我們的新老師，歡迎，歡迎啊。小宋，不要有壓力，就算天天有人來聽你的課，你也只管把課上好就是，千萬不要受影響。”

校督導(dǎo)組的三個人聞言有些尷尬，許中林就沒明說他們?nèi)齻€是來搗亂的了。

幾個踩點進來的學(xué)生一看勢頭不對，連忙找位置坐了下來。

宋鴻飛有了新的想法之后，對這些來聽課的，也沒太放在心上。

“好了，同學(xué)們，開始上課。今天上課之前，我要跟大家說一下我對這門課做出的一些調(diào)整。由于分子生物學(xué)是大班課，65個人的大課堂，我不可能在上課的時候關(guān)注到教室里的每一個同學(xué)。所以，我需要兩個助教。我會在每個班選一個同學(xué)作為我的助教。當然，大家也可以理解成課代表，但是跟一般的課代表又不太相同。被我選上的同學(xué)也不要太擔(dān)心，我不會讓你們當我的線人，專門舉報那些上課玩手機不專心聽講的同學(xué)。我注意到，大一的新生上課的時候，都是提前跑過去占前排的座位。到了大三，則反過來。要去占后排的位置，據(jù)說教室的座位是分區(qū)的，有什么養(yǎng)生區(qū)，娛樂休閑區(qū)之類的。”

宋鴻飛一說到這里，教室里的學(xué)生都情不自禁地笑了起來。宋鴻飛停頓了一下，接著說道：“1班就由周藝馨來擔(dān)任。”

周藝馨立即站了起來：“老師，我是2班的。”

所有的學(xué)生都笑噴了。

許中林皺了皺眉頭。而章柏榮則露出了得逞的笑容。三個校督導(dǎo)組的督導(dǎo)則表情嚴肅，讓人看不明白他們在想什么。

“是嗎？”宋鴻飛連忙看了一下花名冊，尷尬地笑了笑，“那就2班周藝馨，1班趙威鈞。”

宋鴻飛打開PPT課件，用激光筆指著PPT課件的內(nèi)容：“分子生物學(xué)是一門非常注重實驗操作的學(xué)科。其實我們生命科學(xué)本來也是主要實踐的科學(xué)，所以生命科學(xué)有些學(xué)校是放在理學(xué)院，也有放在化學(xué)院的。”

理學(xué)院副院長袁浩民與化學(xué)院副院長賀重梁聞言，微微點了點頭。

“但是，各位同學(xué)，你們在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的時候，是不是感覺我們這個專業(yè)不像是理工科，反而更像是文科。因為每一門課考試的時候，都有一大堆的死記硬背的東西。一大堆的名詞解釋，一大堆的問答簡答。操作的東西反而非常少。各位都是大三第二學(xué)期了，如果問到大家我們這個專業(yè)到底是干什么的，你們能不能說得出來？”宋鴻飛問道。

這話還真說到學(xué)生心坎上去了，一個個小聲議論著。

“還真說不清耶。”

“是搞生物制藥的吧？”

“不對，是搞基因克隆的。”

“也可以是基因治療啊。”

……

宋鴻飛接著說道：“如果我照著之前的方式繼續(xù)講下去，似乎我這門課，也會變成一門文科課程。所以，后面的內(nèi)容我想做出一些改變。首先，我們每個班分成6個討論組，兩個班總共12個組。待會請兩個班的助教負責(zé)一下，將兩個班的同學(xué)負責(zé)分配一下。”

所有學(xué)生都不明白宋鴻飛接下來想要干什么。許中林也很是意外。

章柏榮嘴里一直在小聲嘀咕：亂彈琴！亂彈琴！

校督導(dǎo)組的幾個督導(dǎo)也有些莫名其妙。

“好，大家安靜，聽我解釋。”宋鴻飛將他的設(shè)想全部用非常簡單明了的圖文展示在PPT課件中。

“也就是說，我們這門課，將與實驗教學(xué)以及我的科研課題緊密地聯(lián)系起來。在課堂里，我們不再是簡單地進行課本內(nèi)容的講授。將會留出更多的時間，給你們討論。每次課我會給每個討論組布置不同的作業(yè)。這一堂課，我會給你們一些示例。希望各位同學(xué)能夠認真參與進來。”宋鴻飛用了一節(jié)課的時間將規(guī)則講清楚。

一下課，章柏榮就迫不及待地走到宋鴻飛跟前：“你這門課的教學(xué)大綱呢？”

宋鴻飛有些不屑這種喜歡搞小動作的小人。從包里拿出一大堆的教學(xué)資料。

“教學(xué)大綱、授課計劃、講義、教案都在這里。雖然我對教學(xué)方式進行了修改，但是教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容并沒有完全脫離教學(xué)大綱與授課計劃。學(xué)校沒有規(guī)定老師應(yīng)該用什么樣的方式來授課。我想我在我自己的課堂上，還是有一定的自主權(quán)的。”宋鴻飛不卑不亢地說道。

“你作為一個新進教師，教學(xué)態(tài)度如此隨意，如何保證你的教學(xué)質(zhì)量？”章柏榮質(zhì)問道。

“教學(xué)質(zhì)量好不好，要實踐了才知道。誰都不是一生下來就會教書育人的。有些人教了一輩子書還在誤人子弟。教得不好，還因循守舊，怎么可能提高？”宋鴻飛反問道。

肖哲媛等督導(dǎo)沒有過來與宋鴻飛談話，反而與許中林聊了起來。