林子悅本來還在為齊思年的事情頭疼，周末家教的小男孩兒家長就打電話過來，跟她說孩子的班主任辦了一個培訓班，他們思考再三，決定以后不讓孩子在家里單獨接受輔導了。家長表達了歉意，并額外給了一周的工資，作為補償。

“怎么會這么湊巧？”林子悅心里直犯嘀咕，電話里還是禮貌地表示理解，高三了孩子的前途最重要。

林子悅給齊思年打電話，簡單解釋了自己這邊的情況，還是按照正常的家教費標準來，并沒有占他的便宜。

齊思年在電話那頭很是高興，但是聽到林子悅說要先檢測一下他的英文水平，就蔫兒了下來，“小悅悅，你要怎么檢驗呀？我最討厭考試了。”

“就是大概了解一下你的英文水平，這樣我才好制定相應的輔導方案呀。或者你可以先告訴我，你平常英語考試一般都考多少分兒？聽說讀寫的強項和弱項都是什么？喜歡什么樣的教學風格？希望通過多長時間，達到什么樣的水平？”

齊思年瞬間頭大，“學妹，你現在有空嗎？我把我現在的住址發給你，我們見面聊吧。”

林子悅大概收拾了一下就出門了，按照地圖導航來到了興隆家園，齊思年到樓下接她，一見面就喊：“林老師好，歡迎林老師光臨寒舍，真是蓬蓽生輝，三生有幸。”林子悅搭茬，跟著他到住的地方，推開門，看見干凈整潔的客廳，有點意外，一點也不像一個獨居男生的房子，莫不是有個沒公開的田螺姑娘，每天過來幫他打掃衛生。

林子悅看到他的書桌上整齊擺放了不少教輔資料，從單詞聽力到閱讀寫作雅思書種類一應俱全，她隨手打開一本，和這間屋子一樣干凈。林子悅笑笑，再打開一本，還是一樣的結果。看來這些書都是新買的，要不就是買了之后，齊思年沒看兩眼就扔到一邊了。林子悅隨手翻出一篇閱讀，指著段首的句子讓齊思年先讀一遍，這家伙則表示自己有幾個單詞不認識，不知道怎么讀。

“哪個單詞不認識？我幫你標注音標。”

“這個、這個還有這個！”

“這個句子總共就七個單詞，你這是有一半的都不認識嗎？”

齊思年委屈地看著林子悅，“學妹好兇。”

看著齊思年抱住靠枕，蜷縮在沙發上的樣子，林子悅震驚地說不出來話，自己是講什么過分的話了嗎？好吧這位爺是打也打不得，罵也罵不得，說話稍微重點兒就要棄學的節奏呀。只好賠上笑臉，“學妹怎么敢兇學長呢？就是借我一百個膽子也不敢呀。”

其實也不用測試了，看看這么干凈的參考資料，再看看齊思年那態度，林子悅就知道一切估計要從頭開始教學。看來這家伙之前是知道自己水平太差，怕被嫌棄才沒有和她在電話里交代。以后只能哄著、勸著，絕不能發脾氣、甩臉子。掙錢不易，還人情更難呀。

乖巧的齊思年給林子悅沏了一杯菊花茶，說是降火。林子悅趁機敲打他，“知道老師容易上火，以后就要乖乖聽話，知道嗎？不許講條件，不許耍賴。”

齊思年點頭稱是，林子悅滿意地拍了拍他的背，坐在沙發上，從書包里拿出紙和筆，開始制定作戰計劃。兩個人約定好周一到周五每天晚上六點半開始補習兩個小時英語，從音標開始學習。因為目前屬于惡補基礎階段，所以沒有極特殊的情況不許請假。

萬事開頭難，齊思年雖然答應的好好的，在實際學習的時候只有三分鐘的熱度，多學一點就煩躁。林子悅只好用盡量夸張的表情和肢體動作來吸引他的注意力，一會兒角色扮演自己是去美國旅行的背包客，邀請齊思年進行情景對話，一會兒就假裝是什么也不懂的小學生，讓齊思年把剛剛學過的東西反過來交她一遍。每次只要齊思年表現出一點點進步，林子悅就大加贊賞，還承諾如果半個月內齊思年能把音標表都正確掌握就給他做一頓大餐。

說起林子悅的廚藝，齊思年還是贊不絕口的。有一次，林子悅因為忙其他的事情，沒吃晚飯就過來給他補習，補習到一半肚子咕咕叫個不停，齊思年說要給她叫外賣。林子悅覺得不用那么麻煩，就趁著齊思年做作業的功夫，做了一碗陽春面。齊思年看她吃的香，也無心學習，把鍋里剩下的那半碗面也吃完了，最后還意猶未盡地把勺子舔了舔。現在一聽到林子悅要做大餐，齊思年化饑餓為動力，學習的勁頭更足了。