寫在前面的話

寫作是生活的心靈化、生命化。

這個時代的孩子是不可思議的孩子。他們充滿朝氣又有點叛逆不羈；他們有著自己的話語體系，我行我素的行為方式；他們看似并無特別，但是內里卻藏著一個有趣的靈魂。在這個既簡單又復雜的世界里，他們永遠是一道讓我們費解的方程式。

這本書里的作品，皆充分展現了孩子們的個性與心性。有的文字質樸，卻有著渾然天成的韻味；有的文字雕章琢句，但無斧鑿之痕跡。從他們的文字中，你可以看到孩子們眼中的世界：氣沖云霄的豪情、同窗伴讀的情誼、家庭關愛的情深、遍歷河山的豪邁……他們對世界的觀察，對生活的感知，對生命與愛的關懷，侃侃而談，從容不迫。流暢的文字，豐富的想象，富有個性的思索，別出心裁的構思，以及文字中流淌的真摯情感，娓娓道來，沁人心脾。沒有空泛的抒情和議論，沒有離奇的故事，沒有驚天撼地的情感宣泄，有的是從生活的細節處展露的赤子之心。

然而，這樣的文字也是我們寫作教學的成果。一直以來，我們倡導并踐行以人為本，“人”“文”合一的寫作教育理念，為做人而學作文，以做人促進作文，以作文與做人的內在合一促進學生人格的和諧健康的發育與成長。在培養學生運用語言文字能力的同時，挖掘潛能，發展個性，培養學生的感知力、理解力、想象力、創造力，陶鑄思想情操、人格精神、文化品位，從而達到提升人、完善人的最終目的。

同時，我們依據統編教材的寫作目標教學體系，從培養學生的寫作興趣和良好的寫作習慣開始，逐步培養記敘文、說明文、議論文等各類文體包括實用類文體的寫作能力。七年級重點培養學生的寫作興趣和良好的寫作習慣，在此基礎上初步培養寫人記事的能力。八、九年級寫作主要有三方面內容：一是文體寫作，如怎樣寫消息、撰寫演講稿等；二是改編式寫作，如仿寫、改寫、擴寫、縮寫；三是作文程式學習，如審題立意、布局謀篇等。這樣的寫作學習，不僅為學生參加中考、高考，也為他們將來走向社會、走上工作崗位打好作文基礎。

于是就有了這套作文集。

我們精選優秀作品編輯成冊，希冀同學們可以擷取他人之長，從同齡人的文章中獲得一些靈感。通過閱讀他人的文章，思他人所思，在得到情感體驗的同時領悟他人的寫作思路，借鑒他人寫作技巧與語言表達方式，喚醒生活積淀、文化積淀，激活寫作思維，進而實現在體驗中學習表達，為表達體驗感受而寫作的目的。

在這套作文集中，每篇學生作文后面都有我們語文教師的精彩點評。有些評語落墨不多，極為凝練，寥寥數語卻能切中要點；有些評語略加鋪陳，頗有文采，字字句句皆為真心。

巴金先生曾說：寫作改造了我的生命、我的環境、我的精神世界。我們由衷地希望同學們能夠通過寫作學習超越自我，完善自我，在發展語言能力的同時提高思維能力，提高思想水平，并在不久的將來以寫作彰顯個人價值，為社會的發展、社會的教化貢獻力量。

吳丹青

2018年6月于杭州