前言

應(yīng)用型教育教學(xué)改革勢(shì)頭強(qiáng)勁，傳統(tǒng)的以學(xué)科為依據(jù)構(gòu)建的課程體系，以及在此基礎(chǔ)上形成的教材體系，正在受到強(qiáng)烈的沖擊。本書針對(duì)生源邏輯思維能力相對(duì)較差、形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)編寫，屬于應(yīng)用型教材，并堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向，按職業(yè)崗位工作過程構(gòu)建教材內(nèi)容，形成適合教學(xué)特點(diǎn)的教材體系。

為適應(yīng)應(yīng)用型教育教學(xué)改革的要求，我們深入會(huì)計(jì)工作實(shí)際，會(huì)同會(huì)計(jì)行業(yè)專家，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，并結(jié)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出“分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”“審核原始憑證”“編制記賬憑證”“登記會(huì)計(jì)賬簿”“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”5項(xiàng)會(huì)計(jì)的典型工作任務(wù)，并以5項(xiàng)典型工作任務(wù)的工作過程為線索，編寫了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這本教材。本教材特點(diǎn)如下所述。

（1）教材內(nèi)容體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。本教材內(nèi)容沒有按傳統(tǒng)方法將其劃分為理論部分和實(shí)訓(xùn)部分，而是將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩者的處理上，是以實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)來(lái)引領(lǐng)的，理論知識(shí)不按其邏輯聯(lián)系排序，而是按實(shí)踐操作所需要的知識(shí)的先后進(jìn)行排序；理論知識(shí)的多少及其深度以實(shí)踐操作的需要為度。通俗地講，就是理論隨著實(shí)踐走，知識(shí)隨著操作走。

（2）教材體系工作任務(wù)過程化。本教材完全打破了傳統(tǒng)的按知識(shí)的邏輯聯(lián)系構(gòu)建教材體系的做法，而是按典型工作任務(wù)的工作過程重構(gòu)教材體系。本教材分為6個(gè)項(xiàng)目，前5個(gè)項(xiàng)目分別為5個(gè)典型工作任務(wù)，并按5個(gè)典型工作任務(wù)之間的邏輯聯(lián)系進(jìn)行排序，依次為：分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；審核原始憑證；編制記賬憑證；登記會(huì)計(jì)賬簿；編制會(huì)計(jì)報(bào)表。教材以一個(gè)公司11月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依托，分項(xiàng)提出工作任務(wù)和介紹相關(guān)知識(shí)，從而構(gòu)建從分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的一個(gè)會(huì)計(jì)核算循環(huán)的會(huì)計(jì)操作系統(tǒng)及與其相匹配的會(huì)計(jì)知識(shí)體系。第6個(gè)項(xiàng)目為會(huì)計(jì)綜合操作，該項(xiàng)目是在前5個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)同一個(gè)公司12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地完成一個(gè)會(huì)計(jì)核算循環(huán)的操作。

（3）教材體現(xiàn)了教學(xué)做一體化。教材是供教師教、學(xué)生學(xué)的材料。本教材是按會(huì)計(jì)的工作過程編寫的，通過5個(gè)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)操作資料和介紹會(huì)計(jì)知識(shí)。有利于在教學(xué)過程中，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

（4）本教材內(nèi)容能與中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)有效銜接。本教材在學(xué)生現(xiàn)有零散會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上予以銜接與整合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)銜接與掌控企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的能力。

本教材由沈陽(yáng)大學(xué)古華提出編寫思想并編寫項(xiàng)目1至項(xiàng)目5，項(xiàng)目6由古華、趙旭共同編寫定稿。本書在編寫過程中，很多老師提出了寶貴的意見，在此一并表示感謝。

編寫基于工作過程的會(huì)計(jì)教材，對(duì)于我們來(lái)講是一個(gè)探索，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。是探索就要付出艱辛的勞動(dòng)，這一點(diǎn)我們做到了，我們?yōu)榇烁冻隽舜罅康臅r(shí)間、精力和心血；是挑戰(zhàn)就要有勇氣，我們既有挑戰(zhàn)失敗的心理準(zhǔn)備，更有挑戰(zhàn)成功的決心和信心。正因?yàn)槲覀冇掠谔剿鳌⒏矣谔魬?zhàn)，本教材才能如愿面世。也正因?yàn)檫@本教材是我們探索和挑戰(zhàn)的產(chǎn)物，定會(huì)存在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，熱切希望同行特別是會(huì)計(jì)職教專家提出寶貴意見，以便修改完善。反饋郵箱：wkservice@vip.163.com。

編著者

2015年6月30日