二、閱卷老師是怎么打分的

作文能不能得高分，最后得多少分，這些都跟閱卷老師有很大關系。那么，閱卷老師是怎么打分的？他打分的依據是什么？什么樣的作文才能得到他的歡心呢？假如你對這些問題的答案并不是很清楚，那么你對聯考作文的了解還遠遠不夠。其實，要回答這些問題，就得先了解聯考作文的評分標準和閱卷老師的閱卷心理等問題。

（一）聯考作文論說文的評分標準

1．根據內容、結構、語言三項綜合評分

一類卷（30～35分）：立意深刻，中心突出，論證充分，結構完整，行文流暢。

二類卷（24～29分）：中心明確，結構較完整，層次較清楚，語句通順。

三類卷（18～23分）：中心基本明確，結構尚完整，語句較通順，有少量語病。

四類卷（11～17分）：中心不太明確，結構不夠完整，語句不通順，語病較多。

五類卷（10分以下）：偏離題意，結構殘缺，層次混亂，語句不通。

2．評分注意事項

（1）基礎等級評分包括內容和表達，評分以立意、結構、內容、語言為重點，全面衡量。

（2）符合文體要求，是指符合題目對問題的要求。議論文文章，議論部分的文字應超過2/3；否則，視為文體不明。

（3）扣分是指在正常打分之后再扣的分。包括：

① 缺題目扣2分；

② 每3個錯別字扣1分，重復的不計，扣滿5分為止；

③ 完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，最高不超過15分，不再扣字數不夠分；

④ 確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。

（二）揭秘閱卷老師的閱卷心理

評分標準給了閱卷老師一個打分的客觀依據，但是閱卷過程畢竟還要依靠老師的主觀判斷。所以，如果你想在聯考作文上拿到高分，除了要熟悉評分標準以外，還必須了解老師的閱卷心理。

那么，閱卷老師會有什么樣的心理特點呢？在閱卷時，哪些因素最能影響老師的打分？我們又該如何利用這些特點來打動閱卷老師，爭取拿到高分呢？下面，我們就揭開這些問題的神秘面紗。

1．閱卷老師的“三點”心理

1）閱卷老師的興奮點

所謂興奮點，就是讓人興奮的地方。閱卷老師的興奮點，顧名思義就是讓閱卷老師感到興奮、愉悅的地方。具體來說，包括以下幾點。

（1）卷面整潔。聯考閱卷的時候，幾百位閱卷老師擠在一起，從早到晚，連續作戰，難免心情煩躁，這是人之常情。如果看到一篇作文書寫工整、標點正確，就好像一個人穿得整整齊齊，長得端端正正，自然印象好，就像喝了心靈雞湯，那煩躁的心情也會得到緩解。反之，一看卷面東涂西畫，像個大花臉，字跡難以辨認，就像見到一碗毒藥，心里自然更加煩躁。這一好一壞的心情，必然會影響閱卷老師的打分。

（2）結構清晰。框架清晰而新鮮，讓閱卷老師看上去很舒服。

（3）細節精彩。隔幾句便扎上一針，不斷呈現精彩細節，讓閱卷老師的閱讀刺激得以持續。

（4）行文流暢。讓閱卷老師投入你的話語流，使其受到浸染，身心愉悅。

2）閱卷老師的盲點

所謂盲點，就是看不見的地方。閱卷老師的盲點就是在閱卷中他注意不到的地方，或者不太注意的地方。主要有以下幾方面。

（1）你的表述方式是否有人用過。不要以為閱卷老師讀遍了天下文章。

（2）偶爾出現的少量字詞錯誤。這是閱卷老師，不是出版社的校對編輯。

（3）支持論點的論據是否無懈可擊。閱卷老師不會花多少時間、也沒有多少時間進行邏輯上的判斷。

3）閱卷老師的殘留點

何謂殘留點？殘留點就是指閱卷老師在兩眼發直、身心疲憊、大腦混沌狀態下飛速地瀏覽完你的作文后在他的腦子里殘留的大致印象。這絕非聳人聽聞，閱卷老師在判卷時絕對是邊看邊忘。雖然絕大部分記不住，可還是有少數內容進入他的潛意識，他就是靠這點殘留的潛意識給作文判分的。但需要注意的是，這進入他潛意識中的那點東西同他的興奮點幾乎是完全一對一的影射關系。其殘留點就是興奮點的殘留物。激活他的興奮點越多，程度越激烈，殘留的東西也越多，面積也越大，得分也越高。

2．閱卷老師的“三眼”淘汰法

聯考作文閱卷工作十分煩瑣、枯燥。在規定的時間內，閱卷老師不可能對每一篇文章都細細品味。在多年的評卷“磨煉”中，老師們練就了一套省時、高效的“三眼淘汰法”。

1）看整體

主要看卷面是否整潔、字體是否工整、布局是否合理。如果卷面臟亂、字跡潦草、布局不合理（頭大尾長身子小、段少字多密密麻麻），就會讓閱卷老師對你的作文有一個極差的印象。

2）看題目

主要看文章的審題是否準確、角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。若“跑題”了，那你的文章可能被立即判為“死刑”，即使語言再有文采，事例再新穎，也是“英雄無用武之地”。

3）看選材

主要看材料是否切題、豐富、新穎。如果選材不能說明觀點，則屬牽強附會；材料單調，則說理空洞無力；材料平庸，則落入俗套。

3．把閱卷的不確定性降到最低

1）讓閱卷老師快速閱讀你的文章

（1）把字寫得工整易認

這是老生常談的問題，但是每年都有考生在這上面栽跟斗。我們也不期望所有人都成為硬筆書法家，但是，把字寫得工整、端正是起碼的要求。具體來講，在答題紙上書寫，起碼要做到字跡工整、不出方格、大小勻稱、排列整齊。而這些是要在平時加以練習、養成習慣的。

（2）用藍黑鋼筆或者黑色簽字筆書寫

不少考生是用藍色或者淺藍色的圓珠筆書寫，雖然不算違規，但是讀起來很費事，因為字跡太淺，不易辨認。老師們每天要閱讀大量試卷，看到這樣的卷子難免感到煩躁。

（3）恰當分段

分段以每篇5～6段為宜，中間段落每段以6～8行為宜，短些可以，不要太長。因為分段是邏輯的體現，許多考生就分三段，每段都很長，很難展示文章的層次。更有甚者，分段極為隨意，忽而極長，忽而極短，顯然沒有全局觀念。

（4）正確使用標點符號

標點符號是用來表示語言的停頓和語氣的，不同的標點符號會有不同的表達效果，忽視標點不僅使閱卷老師閱卷困難，而且失去了一個表情達意的重要工具。有些考生在試卷中不太注意標點符號的使用，甚至一“逗”到底，最后添上一個句號完事。

（5）減少改動

對那些不影響大局的細枝末節，能不改就不改。否則不但不能使作文生色，頻繁的改動還會放大缺點。如果非改不可，如明顯的錯別字，也一定要改得美觀，不影響卷面整潔。

2）讓閱卷老師迅速把握你的思路

（1）開宗明義

在沒有特別精彩的構思時，建議開篇三句話之內，讓閱卷老師看到你對材料的解讀和你自己的總論點。這一點很重要，尤其是對那些寫文章喜歡繞彎子的同學，700字的篇幅，鋪墊200字才進入主題，不管論證什么，動輒“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，不著邊際地發一通感慨，輕則啰唆，重則跑題。所以開門見山，一方面解讀題目，一方面說清觀點，便于閱卷老師順著你的中心論點來讀。

（2）重點段落要有中心句

應試作文在結構上最好采用便于閱卷老師把握的形式。重點段落的中心句必不可少，這是概括能力的體現。這些句子要么在段首，要么在段尾，閱卷老師從中能看到文章的脈絡。

（3）用正反對比、并列排比展示結構思路

正反對比主要是針對選材而言，如果前一段選擇了一個正面事例來論證，下一段不妨采用一個反面事例，兩者結合，能使觀點更全面。

也可用三個排比的句式來表達幾個分論點，從三個方面來闡述，使閱卷老師一目了然。

3）讓閱卷老師經常看到你在點題

所謂點題，一是指隨時結合題目的材料內容來分析問題，二是經常點到中心論點。其用意就在于提示閱卷老師你沒有跑題，你是一直在緊扣話題來行文的。即使你有幾行文字偏離話題中心，但只要你有關鍵的地方點了題，老師在快速閱卷中，也感覺你是扣題的。

一般而言，點題通過點題句來體現。點題句的位置有以下幾種。

（1）文章的開頭

對于一般性的議論文，在開頭就應該擺明觀點，如果第一段用一則小故事或者用一組排比句來導入，第二段一定要把你表達的中心擺出來；如果閱卷老師讀完前兩段（字數為一二百字），仍不能捕捉到你的觀點，他就會有一定的閱讀急躁情緒。所以此處點題非常必要！

（2）文章的末尾

寫文章不管前面用了怎樣的技巧、鋪墊，但九九歸一。在文章的末尾總要把主旨揭示出來，對于應試作文更是這樣。有不少考生，到了最后該點題的時候，反而故弄玄虛，寫一些華而不實的話。他可能認為不應該明白地說出來，總要朦朧一些才顯得有水平。這其實是最大的誤解，因為我們的老祖宗早就說過：卒章顯志！

（3）段落的首尾

在寫作中間部分的幾段時，讓段首是帶有點題性質的引領句，段末是帶有點題性質的總結句，這會給閱卷老師留下緊扣題旨的感覺。

（4）過渡的部位

有不少考生把過渡部分歸到相鄰的上段或下段，這是錯誤的。過渡部分要獨立成段，并且要適當點題。這是很顯眼的位置，既要顯示思路的流向，又要讓閱卷老師感覺到你是在緊扣話題來行文。

當然點題的句子在表述上不要雷同，要用不同的句式、語氣或者修辭手法表達同一個主旨。

4）讓閱卷老師感受到你的文采

作文要得到一個一般的分數并不難，但要想拿到高分卻不容易。只有老師感覺到你有文采，他才會給你高分。這里所說的文采包括語言的美麗、材料的鮮活、說理的深刻等。文采好自然非一日之功，但也有幾種快速營造文采的方法。

（1）在恰當位置引用詩文名句

如果把普通的句子比作沙子，那么詩文名句則是熠熠閃光的珍珠。在適當的位置嵌入詩文名句，會使文章顯得富于文采，會使閱卷老師感到親切。

（2）用排比句開頭或用排比句議論抒情

排比容易營造出浩蕩的氣勢、震撼的效果，也顯得富有文采。文章開頭如果能采用適當的排比，會取得先聲奪人的效果。

（3）運用新鮮事例

想一想，全國考生十幾萬，但其采用的人物論據通常是愛迪生、海倫·凱勒、司馬遷、屈原等十幾人。如果能采用適宜的鮮活材料，肯定會讓閱卷老師眼前一亮。

（4）把道理講透徹

不少考生的作文，總讓人感覺似蜻蜓點水，說理不深刻，為什么會產生這種現象？拿數學題來說，有已知條件、解題過程、結果，說理不深刻的作文，就相當于把已知條件和結果機械地拉在一起，對解題過程卻一筆帶過。具體而言，講道理也分三步，即擺事實、析原因、得結論，要把道理講深刻，考生就要把“析原因”這一步寫到位。