被李芝玲一頓大罵，華霖心中很是復(fù)雜。

這就是小孩子啊！

小孩子和成年人說話從來不可能平等。

他很多時(shí)候都在想為什么成年人不能尊重下小孩子的想法？難道小孩子所說的所做的一定是錯(cuò)的么？

為什么不能站在小孩子的角度想問題？以成年人的眼光來看待小孩子的問題真的對么？

這個(gè)問題是無解的，這就是代溝！

至于李芝玲說的那番話，華霖完全當(dāng)放屁。

敲詐勒索別人怎么了？他已經(jīng)在敲詐勒索了！只要對方愿意，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。警察還能多管閑事不成？

至于殺人？華霖的心里不是沒想過。如果真有人對他或者對他的家人不利，他還真敢讓對方消失。

系統(tǒng)可以直接對某個(gè)人的身體進(jìn)行徹底清除，讓他從世界上消失。

他還不信警察能找到證據(jù)把他抓起來呢。

擁有系統(tǒng)的華霖完全有恃無恐。他沒有主動(dòng)招惹別人，就已經(jīng)很對得起自己的良心了。

華霖對李芝玲的一番教育很不屑，卻不能把自己的想法說出來。

李芝玲不可能理解，也不可能贊同。畢竟她沒有系統(tǒng)，只是個(gè)普通人。

此刻，華霖是真的沒辦法了，好好說行不通，威脅又威脅不得，他還能怎么辦？

華霖還在糾結(jié)這個(gè)問題時(shí)，看到了李芝玲的眼淚。

這下，華霖的心更復(fù)雜了。

李芝玲是真的為他好啊！這點(diǎn)他不得不承認(rèn)！

就算李芝玲是自以為是地為他好，那也是為他好！他不能為此就生李芝玲的氣。

堅(jiān)持送他上下學(xué)的宋喜兒和堅(jiān)持管教他的李芝玲，都是真心為他好！

人生遇到幾個(gè)真心對自己好的人不容易，不能因?yàn)樗麄兊年P(guān)心不得法就讓他們寒心！

不過，華霖覺得自己已經(jīng)對得起李芝玲了。至少自己沒有像對待申曉春那樣用系統(tǒng)對付她。

李芝玲和申曉春畢竟不一樣。

申曉春是一個(gè)惡人，他想對華霖不利，華霖用系統(tǒng)控制他，沒毛病！

可李芝玲是真心對華霖好的，不到萬不得已，華霖不會(huì)用系統(tǒng)和那些對自己好的人相處。

就拿這件事來說，如果華霖一開始就用系統(tǒng)，那絕對馬到功成。

可是他從始至終都沒用系統(tǒng)。因?yàn)樗胍氖钦鎸?shí)的生活體驗(yàn)。如果系統(tǒng)摻雜其中，總會(huì)有種不真實(shí)的感覺。

“老師，我錯(cuò)了。”

既然不想用系統(tǒng)，華霖只能低頭認(rèn)錯(cuò)。

很多時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)并不代表一定錯(cuò)了，它只是一種態(tài)度罷了。

如果覺得自己沒錯(cuò)，就拒不認(rèn)錯(cuò)，那只會(huì)把事情鬧得更大。

華霖可不想把這事鬧得全校皆知，甚至鬧得家里都知道。那可就不好了。

果然，對于華霖這樣的態(tài)度，李芝玲很滿意。

“你能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，老師很高興。人都會(huì)犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)就得改正。改正錯(cuò)誤自然還是好孩子。”

李芝玲心中松了口氣，她還真擔(dān)心華霖犯犟非要轉(zhuǎn)學(xué)。小孩子犟起來，那可是勸都勸不住的。

還好華霖懂事，沒有鬧到那一步。否則徐進(jìn)非劈了她不可。

明星小學(xué)好不容易收到一個(gè)百年難遇的神童，如果真的放跑了，徐進(jìn)能不心痛么？

華霖乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，他現(xiàn)在只想把這事翻過去。就全當(dāng)自己沒事找事了。

見華霖乖巧的樣子，李芝玲也沒再多說什么。

她認(rèn)為越是聰明的孩子越不能說太多。說太多他們會(huì)煩躁。很多道理他們不是不懂，而是不會(huì)約束自己。

老師要做的就是幫他們約束自己。

“那你先回去吧。”

華霖依言離開了李芝玲的辦公室。

雖然華霖沒有和李芝玲達(dá)成賭約，可他還是想要完成他跟李芝玲說的那種壯舉。

想想全班同學(xué)的成績都在九十分以上，華霖作為班長也很有面子。

他之前在想怎么能預(yù)防同學(xué)們在教室里打架。他想來想去總沒有什么好辦法。

誤會(huì)總是會(huì)產(chǎn)生，一時(shí)的口角，一點(diǎn)小矛盾都可以是打架的誘因。

想要讓打架不再發(fā)生，那除非這些誘因不再發(fā)生。

可人與人相處怎么可能沒有誤會(huì)？怎么可能不發(fā)生口角？又怎么可能沒矛盾？

所以，正常情況下是不可能預(yù)防打架的。

不過，華霖卻有非正常手段。

他靈機(jī)一動(dòng)，想到如果把清理符安在教室里，時(shí)刻清理同學(xué)們想要打架的念頭，不就可以做到預(yù)防打架了？

當(dāng)這個(gè)想法在他腦海里縈繞，便一發(fā)不可收拾。

換個(gè)角度想，如果清理掉同學(xué)們不愿學(xué)習(xí)的念頭，那同學(xué)們不就會(huì)專心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)了！

一年級的知識根本沒任何難度，只要同學(xué)們用心去學(xué)，考九十分以上不還是簡簡單單的？

從那時(shí)候開始，華霖就有了把清理符安在教室里的沖動(dòng)。

之后找李芝玲打賭完全是順勢而為。

如今，雖然沒能夠和李芝玲達(dá)成賭約，華霖卻依舊會(huì)把清理符安在教室里。他就是單純地想讓同學(xué)們不再打架，學(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)而已。

華霖回到班上，還沒有打上課鈴。他就開始行動(dòng)了。

清理符能掃描的最大空間是半徑兩米的球形。

不過，這個(gè)空間不是固定的。華霖可以調(diào)節(jié)掃描空間的形狀。只要最大掃描距離不超過兩倍半徑，最大掃描范圍不超過最大掃描空間就行。

華霖的教室長八寬五，按照華霖的計(jì)算，只需要在教室中線上，分別在左右距窗戶1.25米的位置安放一枚清理符，就可以覆蓋整個(gè)教室了。

華霖現(xiàn)在有三枚清理符，用掉兩枚也還在他的承受范圍。

秦若英看到華霖拿著鉛筆在地上畫畫，很是疑惑。

“小霖，你畫什么呢？”

華霖笑了笑，“沒什么，我就是在玩兒呢。”

“那我跟你一起玩兒！”

秦若英說著也拿著鉛筆在地上畫。可她馬上就失望了。

“根本就畫不上呀！”

華霖這邊已經(jīng)把清理符安放好了。他不需要畫得多清楚，只需要有個(gè)痕跡，就可以把清理符安在那里。

清理符安放好，華霖對它進(jìn)行了一番調(diào)節(jié)和設(shè)定。就大工告成了。

等華霖調(diào)整好，秦若英也站了起來。

“我不玩了，沒意思。”

華霖笑了笑，這是清理符在起作用了。