唐軒的回答，自然是沒有能夠讓官方滿意的，然而不少的觀眾卻是都在討論這部作品了。

這是一部講述害人終害己的作品，但是觀眾更多的是把目光放在了校園霸凌的事件上面。

校園霸凌，這是非常敏感的話題，畢竟這關(guān)系到了學(xué)校、未成年、暴力等等元素，而這些事情也的的確確是存在的，甚至還引發(fā)過不少的悲劇，青少年輕生甚至暴力之死的時(shí)間，也是發(fā)生過的。

校園霸凌，這個話題并不新鮮，不如說很多作品都會那出來當(dāng)成素材，然而觀眾對此都是沒有實(shí)感的。

用一句話來概括便是：“只有體會過校園霸凌的人，才會明白那種難以言喻的恐懼。”

正如劇中表現(xiàn)的那樣，加害的源頭不過是一次偶然，但是逆來順受之后，情況就會加劇，就會惡化，而被霸凌者的內(nèi)心積聚的情緒也會越發(fā)的強(qiáng)烈。

有憤怒、有怨恨、有悲傷、有害怕，這些感情爆發(fā)了之后，有的會像自卑少女一樣把負(fù)面情緒爆發(fā)，從而想要報(bào)復(fù)，傷害別人，也有的會選擇傷害自己。

畢竟還要在這么一個空間存在幾年，還要度過那種煎熬的生活幾年，這種壓力和恐懼足以把一個人壓垮。

地獄少女的展現(xiàn)出來的是害人終害己，但是更讓人驚悚的是這件事的背后還有其他的加害者在。

這些加害者，不光是給予了自卑少女傷害，還是導(dǎo)致了自卑少女誤會后續(xù)的事件也是不良少女做的元兇，從而兩個人皆會在死后在地獄徘徊的痛苦，然而這些人卻并不會受到絲毫的影響。

是的，地獄少女最具有魅力的點(diǎn)，并不是事件，而是整個環(huán)境。

動畫未來這個企劃，最初只是把作品展覽，后續(xù)也把優(yōu)秀的作品拿到了官方網(wǎng)站播放出來，這自然是引起了強(qiáng)烈的反響了。

特別是家長，他們對這個話題是非常敏感的。

他們并不是覺得這樣的故事駭人聽聞，而是這樣的故事在自己孩子的學(xué)校到底有沒有發(fā)生，會不會影響到自己的孩子。

事實(shí)上，有好就有壞，原本的家長并沒有特別在于這個事情，但是真的去詢問校方之后，自然會發(fā)現(xiàn)不少這樣的學(xué)生，這就形成了另一個社會現(xiàn)象了。

大量的家長表示不想要自己的孩子和這些壞孩子在一起，偏激的更加表示：“既然他們本來就不好好讀書，只會欺負(fù)其他學(xué)生，甚至還作出暴力傷害以及勒索等的事情，為什么這樣的學(xué)生還能夠上學(xué)？直接讓他們退學(xué)不行嗎？”

是的，絕大部分的家長都認(rèn)為這個說法是正確的。

也有人認(rèn)為：“為什么不把這些壞學(xué)生集中在一起？”

“學(xué)校不是會專門弄重點(diǎn)班嗎？”

“本來學(xué)校就有把優(yōu)秀的學(xué)生放在一起的習(xí)慣，那么壞學(xué)生為什么不行？”

后續(xù)的說法則是得到了更多人的認(rèn)同了，畢竟你不是喜歡欺負(fù)其他人嗎？

那你們混在一起不就好了？

反正其他人也不會接觸你們，統(tǒng)一在一起也更好的管理不是嗎？

這樣的問題，很多學(xué)校都表示是行不通的，希望各位家長可以理解，而這些學(xué)校都得到了家長的強(qiáng)烈不滿。

“買各種亂七八糟的東西，交錢的時(shí)候，你們學(xué)校就可以，現(xiàn)在我們只想自己的孩子好好讀書，不受傷害怎么就不行呢？”

家長有自己的擔(dān)憂，也有自己的道理，這就更加的讓人為難，更加的讓校方為難了。

“我送孩子是來好好讀書，快樂成長的，而不是讓他們生活在一個擔(dān)驚受怕的地方，如果學(xué)校連最基本的東西都不能夠保證，那我們?yōu)槭裁催€要送孩子進(jìn)來？”

“難怪我的孩子上了初中之后，越來越不聽話，整體都像是有很多心事一樣了，這、這不會是在學(xué)校被欺負(fù)了吧！學(xué)校，你們還不給一個說法，我要考慮幫我家孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。”

“誒，你們別說了，我家孩子原本成績很好的，上了初中之后就不行了，都不知道在學(xué)校遇到了什么。”

一開始只是小范圍的事情，漸漸的真的成了社會的討論焦點(diǎn)，事態(tài)的影響也進(jìn)一步擴(kuò)大化，這就是教育局頭疼的事情了。

唐軒是沒有想過這樣的發(fā)展的，但是讓學(xué)校去定義一個學(xué)生的性質(zhì)那無疑是無可能的。

事實(shí)上，校方也非常頭疼這些事情，也是沒什么辦法很好解決的問題。

就不說那些只是成績不太好，但是性格沒問題的學(xué)生。

就是真的性格有問題，也真的會作出欺負(fù)同學(xué)，甚至勒索行為的人，學(xué)校能夠怎么處理？

首先被欺負(fù)的學(xué)生，大部分都不敢向?qū)W校說的，因?yàn)楹ε聢?bào)復(fù)，因?yàn)檫€要一直在學(xué)校讀書，因?yàn)樽约阂蠈W(xué)放學(xué)，誰敢真的去說？

而且就算說了，學(xué)校會直接就把人給開除了嗎？

那是不可能的，頂多就是停學(xué)那么個幾天，順便來一個大過，而不久之后再次回到了學(xué)校，誰又知道會發(fā)生什么？

而且就算真的開除了，那個被欺負(fù)的學(xué)生依舊會害怕的。

各種的復(fù)雜問題，想要處理非常的困難。

這已經(jīng)不是一個地區(qū)，一個國家的問題。

全球這么多的國家，都有著類似的問題，關(guān)注和呼吁一直有，而能夠從本質(zhì)上解除的辦法是沒有的。

這個時(shí)候也越發(fā)多的人去詢問唐軒的看法了。

畢竟唐軒是地獄少女的創(chuàng)作者，他的想法和看法，還是非常多的人關(guān)注的。

唐軒一開始也不知道怎么去處理，不過他卻明白另外一個歪理，那就是我家的孩子很好。

是的，哪怕是孩子不學(xué)好，但是想要自己的孩子壞的家長那是不存在的，因此唐軒的假設(shè)便是把怎么樣分段的人和怎么樣分段的人放在一起，從而區(qū)分出好壞。

這個假設(shè)一出來，唐軒瞬間就被各方的口水淹沒，而這個把壞孩子的處理辦法的熱潮也慢慢褪去了。

好的集中在一起，那是誰都高興的事情，但是誰也不會想著自己家是壞的，所以集中壞孩子本來就是不可能的事情，到時(shí)候家長的不滿只會更加的嚴(yán)重。

畢竟有一個說法叫做比較調(diào)皮而已。

當(dāng)然了，這次的事件不光是讓教育局一頭包，同時(shí)也的確讓他們加強(qiáng)了對于校園暴力的監(jiān)管，不光是學(xué)生，老師也是對象，如果這種風(fēng)氣能夠一直延續(xù)，或許還真的能夠防止很多的事情。