·3· 兒童的獨(dú)特視角

他們開始對(duì)我們不留心，甚至可以說(shuō)不起眼、不容易感覺(jué)到的小東西感興趣了。

兒童的特殊興趣

從1歲之后，兒童就不會(huì)再對(duì)漂亮的東西和鮮艷的色彩產(chǎn)生喜不自禁的沖動(dòng)了，而這種沖動(dòng)恰恰是兒童敏感期的特征。他們開始對(duì)我們不留心，甚至可以說(shuō)不起眼、不容易感覺(jué)到的小東西感興趣了。

我在一個(gè)15個(gè)月大的小女孩身上第一次發(fā)現(xiàn)了這種敏感性：

一天，我聽見女孩在花園里哈哈大笑，這對(duì)一個(gè)15個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)是很不尋常的。她坐在平臺(tái)的磚地上，一副心馳神往的神態(tài)。附近有一個(gè)美麗的花壇種滿鮮花，在驕陽(yáng)下顯得十分艷麗。但女孩并沒(méi)有看花兒，她的眼睛盯在地上，顯然那里有什么東西吸引了她的注意力。我被她那種奇妙神秘的神態(tài)打動(dòng)了。

我慢慢地走近她，仔細(xì)觀察那塊磚，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何特別的東西。正當(dāng)我百思不解時(shí)，女孩用鄭重其事的口氣對(duì)我說(shuō)：“那里有個(gè)小東西在動(dòng)。”順著她的手指，我看到了一只非常微小、顏色幾乎和磚相同的昆蟲，正在迅速地爬行。女孩由于驚喜發(fā)出的笑聲比平時(shí)大得多。這份欣喜并不是來(lái)自燦爛的太陽(yáng)或鮮艷的花朵，也不是來(lái)自她周圍色彩艷麗的環(huán)境。引起女孩興趣的就是這只會(huì)跑動(dòng)的小東西。

另一個(gè)與女孩年齡相仿的男孩也給我留下了深刻的印象：

男孩很喜歡明信片。媽媽為他收集了很多色彩鮮艷、圖案豐富的明信片。這些明信片上有的印著蜜蜂、獅子、長(zhǎng)頸鹿和猴子等動(dòng)物，有的印著各種鳥類和一些兒童非常感興趣的家畜，如綿羊、貓、驢、馬和母牛等，還有的印有各種風(fēng)景和景物，如房子、動(dòng)物和人等。媽媽希望能夠借此讓男孩學(xué)到一些知識(shí)。男孩很喜歡這些卡片，并時(shí)常拿著給我看。

有一天，男孩一邊向我揮著一些明信片，一邊用稚嫩的聲音叫著“叭——叭——”，意思就是“汽車”。我意識(shí)到他是想給我看汽車的圖片。然而，我知道男孩收集的明信片中并沒(méi)有汽車的圖片。我看著男孩手里的明信片，也沒(méi)有看到汽車，于是我對(duì)他說(shuō)：“我沒(méi)有看到汽車。”他看了看我，然后拿出一張明信片，得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“在這兒呢！”

在卡片的中間，是一只美麗的獵犬，遠(yuǎn)處有一個(gè)扛著獵槍的獵人，在一個(gè)角落里可以看到一間小屋和一條彎彎曲曲的小路，旁邊有一個(gè)幾乎看不見的小黑點(diǎn)兒，男孩用他的手指著黑點(diǎn)兒說(shuō)“叭——叭——”，我看出那確實(shí)是一輛汽車。這輛車畫得如此之小以至于很難被注意，然而正因?yàn)樾。乓鹆四泻⒌呐d趣，并指給我看。

我想，也許男孩的注意力都被這些小東西吸引了，而沒(méi)有放在學(xué)認(rèn)明信片上那些漂亮和有趣的東西上。于是我挑出一張印有長(zhǎng)頸鹿的明信片問(wèn)他：“這有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子的是什么呀？”男孩認(rèn)真地回答：“長(zhǎng)頸鹿。”我沒(méi)有勇氣繼續(xù)問(wèn)下去了。

可以說(shuō)，1歲多的孩子，大自然會(huì)引導(dǎo)他的智力一步一步發(fā)展。

還有一個(gè)例子：

有一次，我給一個(gè)20個(gè)月大的男孩看《新約全書》。這本書很美麗，書中配有很多插圖，我翻到一幅插畫，給男孩講解：“耶穌召喚小孩到他身邊去，這個(gè)小孩在耶穌的懷里，你看，其他的小孩把頭靠著耶穌，所有的小孩都仰視耶穌、愛戴耶穌。”

男孩的臉上沒(méi)有顯示出絲毫的興趣，他開始扭動(dòng)起來(lái)，完全沒(méi)有把注意力放在看畫上。我開始翻書，突然男孩說(shuō)：“他在睡覺(jué)。”

我對(duì)男孩的話感到不解，問(wèn)他：“誰(shuí)在睡覺(jué)？”

男孩認(rèn)真地回答：“耶穌，耶穌在睡覺(jué)。”他示意我把書翻回到插畫那頁(yè)，我再看這幅畫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)耶穌正在俯視著小孩，他的眼瞼下垂，就像在睡覺(jué)。可見男孩的注意力被吸引到成人根本沒(méi)去注意的細(xì)節(jié)上了。

我繼續(xù)講解圖片，并將書翻到印有拉斐爾名畫《基督顯圣》一頁(yè)上。我說(shuō)：“看呀，耶穌升天了，人們驚恐萬(wàn)分。你看這個(gè)小男孩是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠的，這個(gè)女人怎樣伸出手臂……”我意識(shí)到我選擇了不合適的圖畫，我的講解也無(wú)法吸引他的注意力。但我感興趣的是觀察孩子和成人對(duì)這樣一幅復(fù)雜的畫面的不同反應(yīng)。男孩只是輕輕地咕噥了一句，似乎在說(shuō)：“嗯，繼續(xù)往下翻吧！”他的小臉兒沒(méi)有顯示出絲毫的興趣。我又開始往下翻。這時(shí)，我看到他抓起了掛在脖子上的一個(gè)形狀像兔子的飾物，然后叫著：“小兔子！”我以為他被那個(gè)小飾物吸引住了，但他又示意我往回翻書，我又翻了回來(lái)，發(fā)現(xiàn)在《基督顯圣》這幅畫的一側(cè)確實(shí)有一只小兔子。

有誰(shuí)會(huì)注意這只小兔子呢？很明顯，兒童與成人擁有截然不同的視角，這不僅僅是程度和大小的差距。

理解孩子行為背后的原因

對(duì)于成人來(lái)講，兒童的心理就像是一道深?yuàn)W難解的謎題，人們之所以感到困惑，是因?yàn)樗麄兏鶕?jù)兒童的外在表現(xiàn)而不是內(nèi)心的精神力量來(lái)進(jìn)行判斷。我們應(yīng)該努力去理解在兒童行為背后隱藏著的原因。因?yàn)槿绻麤](méi)有某個(gè)原因或某個(gè)動(dòng)機(jī)，他們是不會(huì)做任何事情的。如果我們把兒童的每一個(gè)行為都解釋成“一時(shí)興起”是很容易的，但就算是“一時(shí)興起”也包含著很多復(fù)雜的因素。

兒童的心靈是一個(gè)有待研究的課題，是一個(gè)還沒(méi)有解開的謎。要找到答案可能很難，但這種研究也會(huì)是極為有趣的。如果一個(gè)成人想找到這個(gè)謎底，他必須改變對(duì)兒童的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)他的責(zé)任感。他要成為一個(gè)研究者，而不是一個(gè)思想麻木的統(tǒng)治者或一個(gè)專制的法官。在對(duì)待兒童的問(wèn)題時(shí)，成人卻常常扮演著這樣的角色。

說(shuō)到這里，我記得有一次，我與幾位媽媽一起討論兒童讀書的問(wèn)題。

一名年輕的媽媽帶著18個(gè)月大的孩子來(lái)參加討論。她說(shuō)：“有些書很可笑，插圖也很稀奇古怪。有一本書名叫《小黑人薩博》。書中的小主人公薩博是一個(gè)黑人小孩兒。在他生日那天，爸爸媽媽送給了他許多禮物，有帽子、鞋、長(zhǎng)筒襪，還有色彩明艷的新衣服。

“在爸爸媽媽為他準(zhǔn)備豐盛晚飯的時(shí)候，薩博急不可耐地想炫耀禮物，于是悄悄地溜出了家。在街上，薩博碰到了許多動(dòng)物。薩博很害怕，為了安撫它們，他就給了每個(gè)動(dòng)物一件禮物。他把帽子給了長(zhǎng)頸鹿，將鞋子給了老虎，等等。最后，他流著眼淚一件禮物不剩地回到了家。

“但這個(gè)故事的結(jié)局是愉快的，因?yàn)樵谶@本書的最后一頁(yè)寫道，薩博的爸爸媽媽原諒了他，還為他準(zhǔn)備了豐盛的晚飯。”

年輕的媽媽把書傳給其他的人看，但她的孩子突然說(shuō)：“不，盧拉（Lola）。”所有的人都很吃驚。這個(gè)小家伙不斷地重復(fù)著：“不，盧拉。”這究竟是什么意思呢？

年輕的媽媽說(shuō)：“盧拉是曾經(jīng)照顧過(guò)這個(gè)孩子的保姆的名字。”這時(shí)，孩子開始哭了起來(lái)，他喊著“盧拉”，聲音比剛才更大了，神志好像陷入了迷亂。最后，我們把《小黑人薩博》放到了孩子手里，孩子把書翻了過(guò)來(lái)，指著封底上的一幅畫。這時(shí)我們才明白“Lola”的含義。孩子把西班牙語(yǔ)的“Lora”（他在哭）說(shuō)成了“Lola”。這幅畫并不在書的正文中，而是在封底，畫面上小黑人薩博正在哭。

孩子是對(duì)的，這本書的最后一幅畫并不是一個(gè)愉快的畫面，而是薩博在哭。沒(méi)有人注意到這一點(diǎn)，孩子是在對(duì)媽媽所說(shuō)的“結(jié)局愉快”表示抗議。這就完全合乎邏輯了。

很明顯，孩子看書時(shí)比媽媽更仔細(xì)，他看到了最后一幅畫是薩博在哭，雖然他還不能完全理解大人們的對(duì)話，但他準(zhǔn)確的觀察力卻實(shí)在令人驚嘆。

兒童的心理和成人有很大的差異，這不僅僅是一種程度上的差異，而是一種性質(zhì)上的差異。兒童關(guān)注微小的細(xì)節(jié)，他們一定常常帶著輕蔑的眼光來(lái)看我們，因?yàn)樗麄儾欢眯睦砭C合，而我們卻要常常使用。

因此，在兒童眼中，我們多少會(huì)顯得有些無(wú)能和遲鈍。因?yàn)閺膬和慕嵌瓤矗覀儫o(wú)法正確地理解他們的需要，我們不夠關(guān)注細(xì)節(jié)、不夠精確。

如果兒童能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們一定會(huì)告訴我們，他們極不信任我們，就像我們不信任他們一樣，這是因?yàn)槲覀兒蛢和乃季S方式有如此大的差異，也是兒童和成人不能相互理解的原因。