當趙振國和趙粉宜星期天回家的時候，棉棉和小文、小武把他倆拉到家看他們的圖書存貨去了。

當然了小文、小武更多顯擺的是他們的小人書。

但是趙振國和趙粉宜還是看到了他們的小學課本和字典。

而且，趙振國也看到了他們小人書里圈著的字。

“這是啥意思？”

趙振國指著其中圈著的字問到

小文和小武看向趙振國手指指的地方。

小武解釋到，

“小叔，這些都是我們不認識的字，就準備你回來問你呀。”

趙振國眼睛閃了閃。

趙粉宜開口說了：“你們這不是有本字典嗎？自己可以查呀，是不是不會用?。俊?

小武就稀奇了“不會還可以查呀？”

小文直接就說了：“小叔，小姑你們教我們查字典唄。”

“讓你小姑教?！?

趙振國直接拒絕了。

趙粉宜在一旁教起了侄子、侄女們如何使用字典。趙振國則在一旁翻起了小學的課本。

小文和小武好歹跟著趙振國學過一段時間書，腦子也確實夠數，對于字典掌握的很快。等趙振國，趙粉宜往回轉的時候，他們已經掌握了這種方法，所差的只是熟悉度的問題了。

其實當初挑書的時候，棉棉就想過要趙振國或者趙粉宜趁著假期給小文、小武他們補點課，爭取讓他們能夠早一點上學，縮短小學的時間。

自從上次趙振國教他們學習一年級的課本時，棉棉覺得趙振國也是這個意思。

國家不可能一直是這樣的狀況。只有隨時準備好，一旦有了機會，那就可以用上了。

須知打鐵還須自身硬。

小文、小武資質不錯，盡量不要耽誤，凡萬事趁早好。

小人書，只是一個激發點。

小文、小武要想自己看懂小人書，就必須要認識更多的字。這就增強了他們的求知欲。

從今天看來，這個效果還是很明顯的。

會查字典了，那就很好辦了。

棉棉想起了一種卡片組字的游戲。遂拉著小文和小武動手做了起來，不同的卡片上有有不同的字或偏旁，兩個組在一起就會形成一個新的字。通過字典可以很快得知這個字的含義與相關知識。

當然了，后話說的是小文和小武，自此后有很長一段時間迷上了這個游戲。帶著棉棉，一有時間沒事就認字，認字量每日里速速速的上長。

等暑假結束開學的時候，一本字典基本上已經被搞定了，這也是棉棉始料不及，沒有想到的。

認字量增加的同時，閱讀量也跟著上去了，同時理解能力也跟著提高了。

小文和小武把家里能翻的書都翻了個遍，來回的看，包括那些小學課本。

棉棉只能對此表示嗬嗬嗬。

同時，對于小文和小武的腦子的聰明程度，棉棉也有了更加深刻的認知。那就是變態的。棉棉對此佩服的是有如滔滔江水，連綿不絕。

再次自嘆弗如。

再說趙振國從二哥家回來后，晚上吃飯的時候，在桌子上就和自己的大哥，老爸說了：“我二哥真不錯。這次去縣上，給小文、小武不但帶回來了那么些小人書，還帶了整套的小學課本，居然還有一本挺新的字典。”趙勇和趙興國他們也是第一次聽說課本的事。

趙振國接著說：“等到放暑假了，我給幾個小的再補補課，大哥到時候，你找找校長，讓幾個小的提前上學吧。娃太小，活做不了多少，盡在村上亂跑了?！?

趙勇點頭“娃們還是多念書的好。不要學村里有些人，總想讓娃們做點活，嫌念書花錢。你看，自古以來，但凡吃輕松飯，干凈體面掙大錢的，都是識字的。農民不識字，只能在地里刨食吃，又苦又累?！?

說到這里，趙勇想起了自己的大兒子和二兒子“當初，唉，咱家也沒那個條件，要不然也不至于讓你和老二只讀了一個初小。粉香讀的更少?！?

趙興國自己知道自家的事：“爸，咋能怪你，那些年，老師們都遭罪了，學校里能學啥呀，那時候活著都難常的很……。我們沒碰到好時候?！?

想起那個時候，大家都不言傳了。

停了一停，趙興國換了個話題：“只要倆臭小子能念書，我和桂蘭就是把腰累斷了，也供他們！”

村里人現在對讀書看的不是很重。趙勇是因為自己年輕時讀過書，眼界能開闊一些。

雖然后來因為一些原因沒能繼續再念下去，而選擇了在家務農，但是骨子對讀書還是非常支持的。

而且，正因為趙勇的識字，村里的事好多都少不了他，就是干活，他也是在小隊的務棉組做著組長，指導著大家種棉花。勞動量不但輕松，而且工分常年是滿分。

村里人有個人情事故也都愛找他幫忙。大家都很敬重他。

所以，一旦條件允許，他立馬把小兒子，小姑娘送去讀書去了，而且成了目前村里唯二的兩個初中生。

這魄力，在十里八村都是出了名的數的著的。

因為趙振國和何月香讀書的事，老大媳婦也有過怨言。沒等趙勇兩口子說啥，直接就被趙興國給熄滅了。

王桂蘭現在聽了自己男人的話，下意識又看了婆婆一眼，在旁邊點頭表示支持。