他只是正常地行路而已，卻天然地帶有一股巨山壓頂般的威勢。但凡他走過的位置，座椅都有輕微晃動。

甚至一些學(xué)生因此竊竊低語，輕聲交流，談?wù)撈涓邏训纳碥|。

在輝煌的懸臂燈光芒映照下，他猶如小小山巒的身軀，投下了唯有遠(yuǎn)古巨獸正在遷徙時才可展露的黑影。

“這體魄，太可怕了。”

看著越走越近的身影，加若的腦海里隨之浮現(xiàn)與其關(guān)聯(lián)的記憶，奈何信息量貧乏，“前身”對于此人的熟悉程度十分淺淡，可以說不是很了解。不過，通過此人方才進(jìn)門時所說的那段話——這個身形同“巨獸”差不多的怪人，其身份應(yīng)該是他們“附魔”專業(yè)課新上任的授課導(dǎo)師。

另外，據(jù)那些百事通說，教室改換的原因是跟導(dǎo)師更換有著極大的牽連。一如加若今日所見，他也終于明白，為何教室要改換到“巨人”鑄造長廳！

“你還不趕快坐下？”

那“龐然大物”向長廳盡頭“碾壓”而來，金發(fā)女孩的神色還算比較鎮(zhèn)定。

她一把將發(fā)呆的加若拉回到座位上。而加若則默不作聲，并未抵抗女孩的拉扯，而是安然坐回座位，算是默許了女孩的行為。

“我認(rèn)得他。他的名字是薩奎納·碎錘，是學(xué)院七環(huán)之一，非外聘的教授級導(dǎo)師。”見加若不明所以的模樣，女孩壓低聲音，向加若講述。

“他傳授的是‘附魔’知識……他是施法者嗎？”加若目不轉(zhuǎn)睛地盯著那一幢移動的陰影，神情恢復(fù)成常態(tài)，語氣淡然地問道。

女孩微微頷首，肯定道：“當(dāng)然。別看他魁梧得像個巨人，實際上他就是一位名副其實的施法者，而且還是一位專家級的魔法工匠。據(jù)一些小道消息透露，這位碎錘教授體內(nèi)流淌著巨行種的血統(tǒng)。”

“巨行種血統(tǒng)？”加若看著那停駐腳步的龐大身影，干咽下一口唾沫，“即便這消息不是真實的，但像教授這樣的外型，被人懷疑也無可厚非。”

眨了眨水潤的眼眸，女孩古靈精怪地撇了撇嘴，評說道：“巨行種生物已經(jīng)在大陸上絕跡已有百年的時長，其實什么巨行種血統(tǒng)，基本上是好事者以訛傳訛。碎錘教授百分之百是正常人類。”隨即將筆記本攤開，抽出潔白翎毛，用單手把玩著這一支羽筆。

“這也算正常？那……”

“噓……”

加若想反駁女孩的言語，但是女孩將食指放到嘴唇上，提示他此刻應(yīng)該噤聲。

這個時候，整間教室忽然沉靜了下來。

“同學(xué)們，下午好。我知道這是你們今天最后一節(jié)課，但我希望你們?nèi)匀豢梢哉褡骶瘛：昧耍谡缴险n之前，我先做自我介紹。”

渾厚響亮的聲音回蕩在長廳教室里，薩奎納·碎錘雙手展開掀起一陣微風(fēng)。他笑容滿溢地注視著散坐在長廳各處僅剩的三十名左右的學(xué)生，心情似乎絲毫沒有受到任何負(fù)面的影響，依舊是那么熱情飽滿。

“我是‘薩奎納·碎錘’，‘附魔’專業(yè)的專職導(dǎo)師，你們可以叫我碎錘教授。從這一節(jié)課堂開始，我將成為你們學(xué)習(xí)‘附魔’專業(yè)課知識的傳授者……”

高大的碎錘教授站立于巨大的人形雕像前，面對著在場多三十名學(xué)生侃侃而談，竟然沒有絲毫的違和感。在他轉(zhuǎn)身使用“空靈法術(shù)”書寫和介紹自己的姓氏、稱呼時，亦是如此嫻熟自然。甚至他對于課堂流程的把控非常的到位，極其懂得語言敘述的節(jié)奏感。

真有名師開壇講課的風(fēng)采。

“原本教導(dǎo)‘附魔’課程的麥雅·圖蘭導(dǎo)師，由于教學(xué)職責(zé)上的失誤，已經(jīng)被學(xué)院管理層以‘教學(xué)散漫’為由解聘。”

提到更換課堂導(dǎo)師的緣由，碎錘教授的語氣驀然變得嚴(yán)肅了起來。就像睡醒的獅子一樣，金屬眼鏡后那一雙瞇瞇眼突兀地張開了。

“其中詳細(xì)的內(nèi)容和經(jīng)過，想必一些消息靈通的學(xué)生已經(jīng)知曉了來龍去脈。我也就不再在今天這個時段多說了。但是，我所要強(qiáng)調(diào)的是我個人在課堂上的作風(fēng)和習(xí)慣。首先，第一項，我對課堂紀(jì)律的基本要求——保持專心。如果你們習(xí)慣了圖蘭導(dǎo)師‘自由隨性’的風(fēng)格，那么請盡快糾正過來，最好是在這一堂課的課時之內(nèi)，因為這里不再是你們用來輕易獲取學(xué)分的地方……”

關(guān)于麥雅·圖蘭導(dǎo)師，加若是有記憶的。

那是一位倡導(dǎo)“自由課堂”的“灰階學(xué)者”，授課的風(fēng)格確實如碎錘教授所說的那樣十分“隨性”。無論他的課堂多么吵鬧、多么無序，或者說多么無聊，他本人都不會在乎。他在講課的過程中始終保持著恬然自若的模樣，即便課堂鬧哄哄，即便有半途離開教室的學(xué)生，他都一概不管，自顧自地講述附魔的知識，直到課堂的終末。

因此，屬于選修類的“附魔”專業(yè)課，變成了許多知曉內(nèi)情的學(xué)生輕松獲取學(xué)分的綠色通道。那些只是來蹭學(xué)分的家伙，都會早早地在課堂進(jìn)行中的某個時間內(nèi)逐一離開教室。他們來聽“附魔課”的目的純粹是為了取巧圖便，根本不會深入“附魔”這項課程的學(xué)習(xí)。

后來東窗事發(fā)，得悉這件事情的學(xué)院高層，認(rèn)為這是圖蘭導(dǎo)師教學(xué)上出現(xiàn)了重大失誤，于是根據(jù)外聘契約上附注的條例，強(qiáng)制解除了學(xué)院與麥雅·圖蘭的雇傭關(guān)系。

這才有了今日——既換教室，又換導(dǎo)師的事件發(fā)生。

“難怪聽課的人少了那么多，原來是導(dǎo)師換成了他，那么……課堂紀(jì)律也會隨之改變，學(xué)分也就沒有那么好賺了。”加若結(jié)合記憶以及碎錘教授講述自己課堂的要求，大致可以推測出聽課人數(shù)驟降的原因。

可是對于加若來說，知曉這些一切并沒有說重要，目前最為緊要的事情，是取回他遺落在奧法殿第二層教室的課堂筆記！

可是主掌這堂課程的導(dǎo)師變成了碎錘教授——他的身份是學(xué)院七環(huán)之一，參與管理、決策學(xué)院部分事宜的高層人物。他所執(zhí)教的課堂，應(yīng)該不是那么好提早離開的。

更何況“新官上任三把火”，碎錘教授初來乍到接管“附魔”專業(yè)課，空降巨人鑄造長廳。在這一時間節(jié)點，加若要是做出什么比較出格的舉動，比如說：請假、早退、翹課等——無異于自尋“死路”。

按道理來說，加若剛剛來到這個充斥著危機(jī)的世界，不應(yīng)該，也不可以那么高調(diào)。

唯有“猥瑣發(fā)育，別浪”，才是當(dāng)前真正適合他的一條生存道路。

所以依循正常的節(jié)奏，他必須老老實實地待在這里，等待將近四十分鐘的時間，等待碎錘教授教完這節(jié)課的內(nèi)容。

換言之，在這個四十分鐘的時間里，他必須無條件承擔(dān)“課堂筆記被別人看到”、“課堂筆記遺失不見”、“課堂筆記被學(xué)院導(dǎo)師拿到手里”等各種各樣的風(fēng)險。

最壞的影響，就是讓院方洞悉了其中的秘密和訊息，然后……

太多糟糕的結(jié)局在加若的腦海里盤旋，令他此刻倍感煎熬。由于越來越明晰的記憶，他愈發(fā)地意識到“課堂筆記遺落”事態(tài)的嚴(yán)重性。