第二章 考研寫作，怎樣復(fù)習(xí)最有效

一 寫作復(fù)習(xí)中的幾個誤區(qū)

（一） 存在僥幸心理，想“蒙混過關(guān)”

背誦是寫作考試的基本準(zhǔn)備形式，畢竟，對于基礎(chǔ)薄弱的考生而言，考前背誦和默寫是最有效的提分途徑。但是一些考生想用背一個固定不變的模式，套用幾個“大詞”的方法混過考試；還有些考生想當(dāng)然地認(rèn)為，在很短的時間內(nèi)，閱卷人只是粗略地瀏覽作文，感覺“還行”就會給出高分。這種備考思想產(chǎn)生的原因是存在僥幸心理，其備考方針從初始階段就是錯誤的。

這樣準(zhǔn)備考研，你“混”得過去嗎？答案當(dāng)然是否定的。

■請看一個學(xué)生的習(xí)作例文：

在這篇充斥著長句難詞的“范文”中，第一段涉及題目圖畫描述的只有一個句子，而且用問句結(jié)尾，沒有對圖畫文字暗示進(jìn)行翻譯。第二段只為主題詞留了三個填空位置，其他部分多為套話，如the economic reform and scientific and technological progress in the past 30 years has led to extraordinary changes to our society and lives.第三段也只給主題詞留了一個位置，其他部分都是一字不改地套寫。不敢想象，這樣一篇只有一個描述句、幾個主題詞填空的“范文”，到了閱卷人手中，最后能得多少分。

（二） 背得多，練得少

提升寫作能力最有效的途徑之一就是背誦?？忌ㄟ^背誦可以培養(yǎng)語感，還可以熟悉語法和單詞。范文背得熟練了，朗朗上口了，慢慢也就會寫了。但是背范文也有它的缺點(diǎn)，主要體現(xiàn)在兩個方面：1）對于口語基礎(chǔ)較差的考生來說，發(fā)音是個很大的問題，如果讀不出來，當(dāng)然也就背不下來；2）背得多，但是練得少，寫作時容易出現(xiàn)語法、單詞錯誤，甚至寫錯了也不自知。

■請看一個學(xué)生的感謝信例文：

譯文：上個月，我在上海旅游，得了重感冒，還發(fā)了燒，因?yàn)槲也贿m應(yīng)那里寒冷的天氣。

寫作點(diǎn)評：這是筆者批改的一份學(xué)生習(xí)作，在短短的一行英文中，就出現(xiàn)了拼寫、語法和筆誤三種錯誤。將“上個月”（last month）誤寫成last mouth，將“我得了重感冒”（I had a bad cold）誤寫成I have a bad cold，將“寒冷的天氣”（cold weather）誤寫成gold weather。

■再看一個大作文的段落，寫作題目是“中國父母對兒女的過度期待”：

譯文：近來，過度期待問題變得越來越重要。越來越多的社會力量對此表示關(guān)注。媒體，包括廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)該對這種現(xiàn)象進(jìn)行廣泛報道。另外就是政府干預(yù)，應(yīng)該制定法律控制過度期待現(xiàn)象，不然，它就會在我們的社會里變得越來越嚴(yán)重。

寫作點(diǎn)評：相信大家讀了上文后都會覺得內(nèi)容非常別扭。父母對兒女的過度期待屬于家庭教育問題，和“媒體報道”“政府干預(yù)”有什么關(guān)系呢？明顯是考生想當(dāng)然地將自己背過的句子進(jìn)行生搬硬套，而沒有察覺文不對題。

考生如果將大作文背混了，會意識不到和社會話題相關(guān)的語句無法應(yīng)對家庭教育方面的題材；如果將小作文背混了，又沒有檢查，則會出現(xiàn)低級錯誤。因此，提倡大家不要光背誦范文，還要多動筆練習(xí)寫作，將背誦與運(yùn)用結(jié)合起來。如果平時加強(qiáng)練習(xí)，出現(xiàn)拼寫、語法等錯誤后，就可以通過檢查修改及時糾正。如果平時練習(xí)少，這種錯誤在考試中出現(xiàn)了也不知道，最終會影響得分。

（三） 無效背誦多

不可否認(rèn)，對于考研學(xué)生而言，范文背誦是最簡單、直接、有效的寫作備考方式，畢竟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？墒沁@句話里面有個問題，那就是即使你能夠熟讀三百首唐詩，還是不會作詩，充其量只會吟詩。通俗一些的說法就是：“你背了不少別人的詩歌，但自己還是不會寫詩，只能夠朗誦出幾句別人的詩。”考研寫作也是同樣的道理，考生背了不少文章，可是自己寫作的時候，不是思路枯竭，就是無從下筆，即使寫出幾句套話，還是錯誤百出。原因很簡單，以前進(jìn)行的都是無效背誦。無效背誦主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.范文首尾句的無效背誦

背范文就要背首尾句。隨著范文背誦量的增加，首尾句也在增加，結(jié)果是首尾句背了很多，構(gòu)成重復(fù)背誦，而段落中最重要的的例證、原因分析和詞語搭配卻在一定程度上被忽略了。從表面上看，考生似乎十分用功，而實(shí)際上無效背誦多、有效背誦少。說得通俗一些：“花架子”多、“干貨”少。

以下語句都可以用于描述段首句的寫法，即使將它們都背下來，也不可能同時應(yīng)用于一篇作文的開篇，這樣的背誦是不是浪費(fèi)了不少時間呢？

1)The picture above foresees a bright future/disturbing future of our society.以上圖畫預(yù)示著我們社會的美好未來（或令人擔(dān)憂的前景）。

2)What does the author intend to convey by providing the picture above?作者提供上述圖畫，想要向我們說明什么呢?

3)By providing the picture above,the author tends to highlight certain thought-provoking social phenomenon.作者通過提供上述圖畫，似乎是要揭示某種引人深思的社會現(xiàn)象。

4)The drawing above does demonstrate certain thought-provoking social phenomenon.以上圖畫的確反映了某種引人深思的社會現(xiàn)象。

5)No other drawings can better illustrate a kind of disturbing social phenomenon than this one.恐怕沒有哪幅圖畫能比這幅更好地反映一種令人擔(dān)憂的社會現(xiàn)象了。

事實(shí)上，考生只需選擇其中一兩個覺得最好用的句式記住即可。

2.關(guān)聯(lián)詞的無效背誦

背范文就要涉及關(guān)聯(lián)詞，例如，讀者已經(jīng)學(xué)會了“首先”“其次”“最后”的說法，即First...Second...Third and last...而到了另一篇范文又變成了To begin with...In addition...Last but not least...可是每次考試只寫一篇大作文，這些詞組能夠同時用在一篇文章里的可能性很小。同理，在第二段如果使用for instance（舉例），就沒有必要再背很多同義詞，如illustrate,demonstrate,prove,show...第三段如用to sum up做總結(jié)，則沒必要再背太多的近義表達(dá)，如to conclude,in conclusion,in short,in a nutshell等。

總之，對于首尾句和關(guān)聯(lián)詞，不如只選擇其中的一到兩組先背誦熟練，然后反復(fù)演練。無論用詞簡潔還是復(fù)雜，在閱卷人看來沒有什么區(qū)別，不會影響分?jǐn)?shù)的評定。真正影響分?jǐn)?shù)評定的是：1）是否切題；2）內(nèi)容是否具體；3）閱讀時是否順暢；4）詞匯搭配是否恰當(dāng)。

3.空話的無效背誦

除了首尾句和關(guān)聯(lián)詞，一些考生還經(jīng)常儲備這樣的一些整句：

1)Simple as the picture is,it does account for some social phenomenon in our country.盡管這幅圖畫很簡單，但是它的確解釋了我國的一些社會現(xiàn)象。

2)At the first glimpse,you will find that the cartoon seems superficial,but at a second thought,it is indeed instructive and thought-provoking.乍看起來，這幅漫畫似乎很膚淺，但是仔細(xì)思考，就會發(fā)現(xiàn)它其實(shí)很有教育意義，引人深思。

3)Doesn't the cartoon above highlight certain social issue in our country?難道以上漫畫沒有反映出我國的某些社會問題嗎？

4)What does the cartoonist intend to convey by depicting this picture?漫畫家繪制以上圖畫是為了表達(dá)什么呢？

這些句子看似十分“通用”，但是都有一個特點(diǎn)：和文章的主題毫無關(guān)聯(lián)，有的還采用了疑問句結(jié)構(gòu)。這種類型的句子就是所謂的“套話句”或“模板句”。背會其中的一個，考場上“救急”還是可以的，但是如果這種類型的句子用得過多，閱卷者就會發(fā)現(xiàn)模板的痕跡，給出低分。