前言

從工作角度上來說，寫這本書并不難。經過這幾年的高考聽力教學的積累，再加上自童年時代起對“作家”的景仰、對出書的向往，經常是白天上課，晚上碼字，不知不覺就碼出了一本“流水賬”。在這本“流水賬”的前面，就講點我對高考聽力的認識，也回顧一下寫這本書時的心路歷程吧。

回想起接觸高考聽力教學一年有余的時候，我曾經陷入某種思維的怪圈，不可自拔地對我所教授的課程產生了深深的懷疑。因為我發現大部分的考生覺得高考英語聽力部分相當無聊，進而對我的課程也有些不屑一顧。究其原因：高考英語聽力的考查難度和內容無法滿足學生日益增長的聽力口語水平。聽力考試的內容“萬年不變”：青年男女只要是逛商場，必然糾纏衣服的顏色和價錢，其嗦程度讓所有考生都替他們著急。聽力考試的形式更是單一死板，從1997年開始考聽力時就是鐵打不變的三個選項，明顯游離于整體試卷之外。聽力考試的錄音播放更是節奏緩慢，出題組過分低估考生的閱讀水平，以至于考生題目都讀了三遍，錄音還沒開始播放。以上種種弊端，一方面影響了考生的情緒和考試狀態，另一方面造成考生對英語聽力產生輕視甚至是鄙視的情緒，同時也使教授這門課程的我產生懷疑與失落，感覺愧對學生。明明就是聽到什么選什么的問題，我還非要講出來是為什么，我的課程究竟能不能幫助學生？高考的聽力考試到底有沒有輔導的必要？

終于，在日復一日的教學中，我跳出了“怪圈”，得出了答案：

高考聽力輔導有必要，而且非常有必要！很多考生都知道聽力水平的提高要靠長期的訓練，但是細問怎么訓練，卻又說不出個所以然來。提高聽力要有的放矢，而不是盲目地增加聽的數量。戴著iPod 聽一整天英文歌曲對提高聽力水平的幫助是微乎其微的。聽力訓練的方法多種多樣，但是只有找到適合自己的方法堅持練下去才會有作用。經過多年的聽力教學和研究，我雖然無法為每位考生制定一套訓練方法，但是可以把我所知道的聽力訓練方法和經驗介紹給考生，由他們自己去選擇，并在訓練過程中對他們加以指導。我相信這是最客觀、最務實的做法，也是對考生最負責任的做法。

所有來新東方聽課的學生都愿意聽到來自老師的一些勵志性的話語，人生激勵也是新東方英語教學一道亮麗的風景線。我們想告訴學生的無非就是：人生是要有追求的。也許每個人的基礎有很大差別，但是只要去追求就一定有結果。有的考生抱怨自己的語感不如其他人好，但這真的是英語學習困難的癥結所在嗎？絕對不是。假設別人的優勢占70%而你只有30%，如果一直看著這40%的差距而偃旗息鼓、甘拜下風，那么連僅有的30%的優勢也會變成25%、20%直至喪失殆盡。如果換一種想法，有效地去利用這30%的優勢，那么30%就會變成50%甚至更高。想有效地利用自己的優勢，就要有追求。放在高考聽力上，我們不應該滿足于自己24分、26分的成績，不妨強迫自己去挑戰一下30分的極限。世上的事沒有能不能做到，只有愿不愿意做到。在追求的同時，你會收獲更多。

這兩方面是我在寫作過程中不斷想到的，也是我寫這本書的動力所在。希望能讓那些沒有機會來到新東方課堂的考生，也能從中獲益。

最后介紹一下這本書的內容安排。

前半部分是我授課內容的再現，詳細講解了高考英語聽力的重要考點以及應對方法。所有內容都盡量做到淺顯易懂，便于接受，易于操作。所以懇請讀者一定要認真地、仔細地研讀和記憶。把這些問題都搞清楚了，高考英語聽力也就盡在掌握。

后半部分是我精選的一些比較有代表性的模擬習題，按照考題的類型分為短對話、長對話、獨白和聽力填空題四部分。充足的練習可供讀者酌情使用。需要提醒諸位的是，每天進行模擬訓練的時間不要超過30分鐘。因為高考聽力錄音播放時間在25分鐘左右，所以我們要特別訓練自己在30分鐘之內保持興奮狀態。這一點請務必“遵師囑”，切忌使用與其他科目相同的填鴨式訓練方法。

親愛的讀者朋友們，通過閱讀本書你一定會發現，高考英語聽力確實不難，至少沒有你想象的那么難。我的愿望也很簡單，希望所有考生在考場上都能有一種“靈魂附體”的感覺……

李亮