4．知識(shí)傳授與人文關(guān)懷

課堂教學(xué)的基礎(chǔ)功能是傳授知識(shí)，課堂教學(xué)的核心功能是發(fā)展智能，課堂教學(xué)的終極功能是培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈。“生命”、“激發(fā)”、“愛(ài)學(xué)”是“生命課堂”的三個(gè)關(guān)鍵詞，也是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。

“生命”反映教育價(jià)值取向，課堂教學(xué)體現(xiàn)的根本價(jià)值是一種對(duì)人的關(guān)注、關(guān)懷與提升，把人（包括教師和學(xué)生）當(dāng)成人的最高目的。生命課堂在重視知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注師生的生命發(fā)展，重視學(xué)生的情感、意志和抱負(fù)等健全心靈的培養(yǎng)。

“激發(fā)”體現(xiàn)為教育方法，生命課堂強(qiáng)調(diào)教育不是把水灌滿(mǎn)，而是將火點(diǎn)燃！

“愛(ài)學(xué)”是學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，這是生命課堂的核心指標(biāo)。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能，從沒(méi)有興趣到有興趣的變化上。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。這是被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的一個(gè)向度。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是生命課堂的靈魂，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)是生命課堂的內(nèi)在保證。

曾經(jīng)在一所“生命課堂”實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課時(shí)發(fā)生過(guò)一件這樣的事到現(xiàn)在印象都還很深：老師講課正在興頭上，這時(shí)一位學(xué)生捂著肚子痛苦地徑直來(lái)到教師面前說(shuō)：“老師，我的肚子很痛！”不知是由于學(xué)生沒(méi)有舉手老師認(rèn)為不尊重自己的原因，還是老師怕學(xué)生打斷自己的教學(xué)思路，又或是有那么多專(zhuān)家學(xué)者和同行在后面聽(tīng)課讓學(xué)生離開(kāi)教室不好的原因，總之是最后學(xué)生在教師面前站了好久，老師也不理他！無(wú)奈之下，學(xué)生只好不顧一切地跑出了教室。

事后，一起聽(tīng)課的學(xué)校教務(wù)主任跟我說(shuō)：“教授給我們說(shuō)的一些教師在思想觀念上重知識(shí)（本本即教材）輕生命（生本）的現(xiàn)象就發(fā)生在我們的身邊了，看樣子我們真的要加強(qiáng)對(duì)‘生命課堂’有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。”

面對(duì)著一個(gè)弱小的、正在忍受著病痛折磨的活生生的生命，我們的教師可以無(wú)動(dòng)于衷地繼續(xù)著自己的授課，這里去分析教師的師德有問(wèn)題可能有些言過(guò)其實(shí)，導(dǎo)致這種情況的更多原因可能是教師對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)與功能的錯(cuò)位認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中傳授知識(shí)、發(fā)展能力的目的是為了學(xué)生生命的更好發(fā)展，課堂教學(xué)體現(xiàn)的教育根本目的是一種對(duì)人的關(guān)注、關(guān)懷與提升，課堂教學(xué)應(yīng)該把人（包括教師和學(xué)生）當(dāng)成我們的最高目的。在“生命課堂”中，知識(shí)和智能成為了一種工具性的目標(biāo)，學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力是為學(xué)生的生命發(fā)展服務(wù)的。現(xiàn)在我們有些老師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中把工具性的目標(biāo)當(dāng)成了根本的目標(biāo)，把工具性的質(zhì)量當(dāng)成了根本的質(zhì)量，以至于在我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中本末倒置，只有知識(shí)的傳授，而無(wú)人文的關(guān)懷，以至于教師“目中無(wú)人”而導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性的缺失！

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 夏晉祥）