第二章　精益安全教育

情景導入

楊老師：“各位同學，今天我們要來講安全生產教育的方式方法、內容和怎么使安全教育精益化。”

小張：“楊老師，我覺得這一課不需要講了。”

楊老師：“為什么？”

小張：“因為搞安全生產教育，浪費時間，工廠里訂單任務那么重，加班加點都干不完，哪還有時間去開展安全教育啊。再說，這也不直接產生經濟效益，老板不會舍得投入的。”

楊老師：“這么看來，你公司是沒有開展這樣的培訓教育活動嘍！”

小張：“嗯，我們公司來了新人，就直接交給班組長，由班組長來負責帶領。”

楊老師：“那效果怎樣呢？”

小張：“太忙了，班組長沒有時間去帶新人，廠里總是隔三差五地出點小事故。”

楊老師：“那小事故怎么處理呢？”

小張：“給受傷的員工賠點錢，然后哪里有漏洞就哪里補。”

楊老師：“如果出大事故了呢，出傷亡大事故了，企業負責人和相應責任人是要承擔責任的。嚴重的有可能要負刑事責任，也就是有可能要坐牢。”

小張：“啊？刑事責任？”

小張一聽嚇出了一身冷汗，還要負刑事責任啊，他從來沒想過這些。

……

楊老師：“安全生產教育是提高員工安全生產意識必不可少的重要手段，同時也是國家的法律規定。開展安全生產教育可以提升員工的安全素質，保障安全生產……”

小張：“那好吧，我得認真地聽這一堂課，回去好好地跟老板溝通一下。”

第一節　安全生產教育的方式方法

一、安全生產教育的方式

企業安全生產教育的方式多種多樣，可以靈活使用。例如，宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片片，報告，講課及座談，開展安全競賽及安全日活動，安全生產教育展覽及資料圖書等。另外還有實地參觀、現場教育、介紹事故案例、安全會議、班前班后會、黑板報、簡報等。一般可根據員工文化程度的不同采用不同的方式方法，力求做到切實有效，使員工受到較好的安全生產教育。

1.宣傳畫、電影和幻燈片

宣傳畫、電影和幻燈片是非常常用的三種宣傳方式，其各自的特點如圖2-1所示。相關實際宣傳圖見圖2-2～圖2-4。

2.報告、講課和座談

報告、講課和座談也是安全宣傳教育的有力工具。特別是新員工一入廠，通過這種形式的安全生產教育，可以使他們對安全生產問題有一個概括的了解，針對事故狀況、安全規則、保護措施等問題進行專題講座，使聽眾與講解人有直接交流溝通的機會，可以增強宣傳教育的效果。

3.安全競賽及安全活動

企業還可以開展“百日無事故競賽”“安全生產××天”等多種形式的安全競賽活動，可以提高員工安全生產的積極性。可把安全競賽列入企業的安全計劃，在車間班組進行安全競賽，對優勝者給予獎勵。競賽的成功與否不在于誰勝誰負，而在于加強員工安全意識，降低整個企業的事故。

4.展覽及安全出版物

展覽是以非常現實的方式使作業人員了解危害和怎樣排除危害。將展覽與其他的安全活動結合起來時，效果更好。例如，通過展覽物把注意力集中到有關工廠近來發生的事故上：一個壞砂輪中飛出的砂輪碎片被防護罩擋住，或安全帽保證了人員安全等。這種展覽體現了安全預防措施和實用價值。

二、安全生產教育的方法

安全生產教育的方法多種多樣，如理性灌輸法、情感啟迪法、活動熏陶法等。

1.理性灌輸法

理性灌輸法是指由施教者將教學內容以課堂講授的方式向受教育者傳授的一種教育方法，其內容具體如圖2-5所示。

2.情感啟迪法

在安全生產教育中，要注意情感教育，現場主管人員要以實際行動關心和愛護員工，要讓員工感受到真誠的關懷。對于批評，也要講究方法，要通情達理。尤其是對違章肇事者、事故責任者和受傷害者的安全生產教育，更要得體得法，既達到教育人的目的，又不傷害其自尊心。

3.活動熏陶法

寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。這一類教學方法融知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩，可分為4種類型，如圖2-7所示。

4.情景模擬法

通過設置情景，讓受教育者獲得身臨其境的感受，是情景模擬法的主要目的。其形式可以是采用事故預想、事故預案演習、預防救護演習以及應用事故模擬軟件，建立類似于真實情景的局部環境，讓受教育者進入環境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經驗和感受。

5.言傳身教法

在安全生產中，現場主管人員應自覺成為“安全第一，預防為主”方針的模范執行者，并要善于用自己的示范作用和良好素質去激勵員工的積極性，使企業形成良好的安全生產氛圍。

6.氛圍感染法

干凈整潔的作業環境，醒目的警示標志，通俗易懂的宣傳標語，嚴格的規章制度和雷厲風行的管理作風在向員工傳遞一種積極的企業文化和良好的責任感、使命感，也起到了暗示和約束作用。企業員工受到良好環境和氛圍的感染，會自覺與周圍環境保持一致，產生與周圍環境相符合的情緒和行為。

7.期望激勵法

在管理活動中，現場主管人員對下屬的期望微妙地影響著員工的工作情緒和工作業績。當員工感受到上級對他們有正面期望時，往往會努力地、主動地去實現這種期待，做上級期望的事情，有著積極的行為表現和更好的工作業績。

8.自我教育法

安全生產教育的目的，是希望通過教育，提升員工的安全意識，實現自動安全生產的轉變。由安全生產教育的客體轉變為安全生產教育的主體，使外在施壓式的學習過程變為一種內在需求的索取過程。隨著計算機網絡的廣泛建立，員工素質的普遍提高，預計自我教育方法將會得到更為廣泛地應用。

9.安全生產教育方法方法運用的注意事項

安全生產教育的方法多種多樣，安全生產教育的形式千變萬化。現實中，應根據人的性格、氣質、身體素質、年齡、文化素養的不同而使用不同的安全生產教育方式和方法，具體如圖2-8所示。

學習小札

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第二節　員工安全教育的內容

一、新員工入廠“三級安全生產教育”

新員工“三級安全生產教育”是指對進廠的新員工、轉換崗位的員工以及實習生、臨時員工等實行廠級安全生產教育、車間安全生產教育、班組安全生產教育。

1.新員工安全生產教育的要求

新員工安全生產教育有三點要求，如圖2-9所示。

2.廠級安全生產教育的主要內容

新員工入廠“三級安全生產教育”是對進廠的新員工、轉換崗位的員工以及實習生、臨時員工等其他人實行廠級安全生產教育、車間安全生產教育、班組安全生產教育。

廠級安全生產教育主要包括圖2-10所示內容。

3.車間安全生產教育的主要內容

車間安全生產教育的主要內容具體如圖2-11所示。

4.班組安全生產教育的主要內容

班組是企業生產的第一線，生產活動是以班組為基礎。由于員工活動在班組，機具設備在班組，因此事故常常發生在班組，所以，班組安全生產教育非常重要。班組安全培訓主要包括的內容如圖2-12所示。

班組安全生產教育的重點是崗位安全基礎教育，主要由班組長和安全員負責教育。安全操作法和生產技能教育可由安全員、培訓員負責，授課時間為4～8小時。

新入廠員工只有經過三級安全生產教育并經逐級考核全部合格后，方可上崗。三級安全生產教育成績應填入員工安全生產教育卡，存檔備查。

二、管理人員安全生產教育

各級管理人員是企業安全工作的主要負責人，對他們的安全生產教育工作與對新員工的安全生產教育有很大的不同。

1.企業法定代表人和廠長、經理

企業法定代表人和廠長、經理必須經過安全生產教育并經考核合格后方能任職。對企業法人代表人和廠長、經理主要應進行安全生產方針、政策、法規、規章制度、基本安全技術知識、基本安全管理知識的教育。

其目的主要是提高他們對安全生產方針的認識，增強安全生產責任感和自覺性；使他們懂得并掌握基本的安全生產技術和安全管理方法；促使他們關心、重視安全生產，積極作出安全管理工作；以身作則、遵章守紀，并能積極支持安全技術部門的工作，為安全生產提供良好的條件。

2.企業技術干部

對技術干部的安全生產教育主要包括圖2-13所示內容。

3.企業行政管理人員

對企業行政管理人員教育的主要內容是安全生產方針政策和法律、法規，安全技術知識以及他們本職的安全生產責任制。目的是使他們提高責任感和自覺性，主動支持安全生產工作。

4.企業安全生產管理人員

對安全生產管理人員教育的主要內容是國家有關安全生產方針、政策、法規和標準，企業安全生產管理，安全技術，勞動衛生知識，安全文化，工傷保險，員工傷亡事故和職業病統計報告及調查處理程序，有關事故案例及事故應急處理措施等內容。

5.班組長和安全員

班組長和安全員的安全生產教育由企業安全衛生管理部門組織實施。安全生產教育應包括勞動安全衛生法律、法規，安全技術、勞動衛生和安全文化的知識、技能及本企業、本班組和一些崗位的危險危害因素、安全注意事項，本崗位安全生產職責，典型事故案例及事故搶救與應急處理措施等內容。

三、特種作業人員的安全生產教育

特種作業是指在勞動過程中容易發生傷亡事故，對操作者和他人以及周圍設施的安全有重大危害因素的作業。特種作業人員，是指直接從事特種作業的從業人員。

1.特種作業及人員范圍

特種作業及人員范圍如圖2-14所示。

2.特種作業人員的上崗要求

特種作業人員必須具備幾個基本條件，如圖2-15所示。

3.特種作業人員的教育培訓

特種設備作業人員除參加特種設備監督管理部門組織的培訓考核外，還應加強內部的安全生產教育和培訓。特種設備作業人員培訓教育形式可采用安全活動日，各種安全會議，班前班后會、標語、簡報、播放錄像等開展安全生產經常性教育。特種設備作業人員培訓教育內容應包括圖2-16所示內容。

四、調崗安全生產教育

1.崗位調換

員工在車間內或廠內換工種，或調換到與原工作崗位操作方法有差異的崗位，以及短期參加勞動的管理人員等，這些人員應由接收單位進行相應工種的安全生產教育。

2.教育內容

可參照“三級安全生產教育”的要求確定，一般只需進行車間、班組級安全生產教育。但調作特種作業人員，要經過特種作業人員的安全生產教育和安全技術培訓，經考核合格取得操作許可證后方準上崗作業。

五、復工安全生產教育

復工安全生產教育，是指員工傷、病愈復工或經過較長的假期后，復工上崗前的安全生產教育。復工教育的對象包括因工傷痊愈后的人員及各種休假超過3個月以上的人員。

1.工傷后的復工安全生產教育

（1）對已發生的事故作全面分析，找出發生事故的主要原因，并指出預防對策。

（2）對復工者進行安全意識教育，崗位安全操作技能教育及預防措施和安全對策教育等，引導其端正思想認識，正確吸取教訓，提高操作技能，克服操作上的失誤，增強預防事故的信心。

2.休假后復工安全生產教育

員工常因休假而造成情緒波動、身體疲乏、精神分散、思想麻痹，復工后容易因意志失控或者心境不定而產生不安全行為，導致事故發生，因此，要針對休假的類別，進行復工“收心”教育，即針對不同的心理特點，結合復工者的具體情況消除其思想上的余波，有的放矢地進行教育，如重溫本工種安全操作規程，熟悉機器設備的性能，進行實際操作練習等。

對于因工傷和休假等超過3個月的復工安全生產教育，應由企業各級分別進行。經過教育后，由勞動人事部門出具復工通知單，班組接到復工通知單后，方允許其上崗操作。對休假不足三個月的復工者，一般由班組長或班組安全員對其進行復工教育。

學習小札

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第三節 安全生產教育的精益管理

一、對員工安全教育需求進行分析

員工安全教育需求分析是安全教育開展的前期工作，其內容包括員工崗位知識和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓對象。

1.員工崗位安全知識和技能分析

不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識和技能也不相同。一般，危險性較大、操作較復雜的崗位，需要較多的安全知識和較高的安全技能，從事這些崗位的從業人員應首先獲得安全教育培訓。對于生產條件或生產任務發生了變化，所需安全知識和技能也需要進行調整的崗位的員工，也應安排安全教育培訓。因此，員工崗位安全知識和技能的分析是員工安全教育培訓需求分析的重要環節。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息，如圖2-17所示。

2.員工工作狀況分類

為了使安全教育培訓有的放矢，使安全教育培訓對員工真正發揮作用，有必要對員工進行分類。根據員工安全知識、技能狀況，可將員工分為崗位安全知識和技能符合要求和不符合要求兩類；根據員工工作的安全態度情況，也可將員工分為安全態度好和不好兩類。如果按綜合安全知識、技能和安全態度進行分類，則可分為四類，如圖2-18所示。

根據上述需求分析后，就可以更有針對性地、分層次、分類對員工開展安全教育培訓。

二、安全生產教育要有計劃

企業應根據培訓需求的分析，制訂安全培訓計劃，使培訓工作在不影響企業的正常生產秩序的情況下能夠有序的進行。安全生產教育計劃的內容通常包括：

（1）培訓（教育）目的。

（2）培訓（教育）目標。

（3）培訓（教育）內容。

（4）培訓（教育）內容日程安排。

（5）培訓（教育）要求。

（6）培訓（教育）的考核。

以下提供某企業的安全生產教育計劃，供讀者參考。

【精益課堂】 年度安全培訓計劃

年度安全培訓計劃

一、培訓目的

為了及時有效地對所有從業人員進行安全知識的學習，落實國家安全生產法律法規及公司安全規章制度的要求，提高廣大員工安全知識水平和安全操作技能，以減少和避免各類安全事故的發生，特制訂公司2016年度安全培訓計劃，以此來規范公司各類安全培訓的管理，保證安全培訓教育工作井然有序地開展和落實，確保培訓效果及質量。

二、培訓目標

1．主要負責人、分管負責人、安全管理人員持證上崗率為100%。

2．特種設備操作人員、特種作業人員持證上崗率為100%。

3．新員工參加三級安全培訓、轉崗換崗員工培訓合格上崗率為100%。

4．員工每年安全再培訓參訓率為100%，一次培訓合格率≥98%。

三、培訓內容

1．國家及地方安全生產法律法規標準、新出臺政策文件通知。

2．公司安全管理制度、安全操作規程及相關安全通知文件。

3．安全管理方法知識。

4．危險化學品、機械、電氣、防火防爆、交通安全技術知識。

5．職業衛生安全防護知識。

6．勞動防護用品器具使用、操作、維護知識。

7．公司事故應急救援知識及事故模擬演練。

8．事故案例分析總結。

四、培訓形式

為最大限度保證培訓的實效性和渲染力，在進行培訓時要以激發員工的學習興趣為導向，以提升員工的安全素養為目標，靈活創新培訓形式，盡量采取職工喜聞樂見、公眾易于參加的形式，讓員工在無形中受到啟發，受到教育，進而達到培訓目的。

可采取的培訓形式有：

1．采用PPT課件授課。

2．召開座談會討論。

3．現場操作演示、展示。

4．事故模擬演練。

5．事故案例分析討論。

五、培訓安排

培訓安排見下表所示：

六、培訓要求

1．各部門要充分認識到教育培訓工作在安全管理工作中的重要性，教育培訓是端正職工安全態度、強化職工安全意識、提升職工安全知識、提高職工安全素養的重要手段。因此各部門務必按照計劃安排要求，如實開展培訓工作，若由于特殊原因需要更改培訓計劃的，須向安全環保部提出申請，并根據實際情況安排臨時計劃，以保證所有人員都能接受培訓教育。

2．在每次培訓前，需要責任部門提前做好培訓所需的各項資源（如培訓教材、電腦、投影儀、相機、教學器材設施、培訓場所等設施）的準備工作，同時明確培訓講師，培訓講師要做好授課各項準備工作。

3．每次培訓后必須對培訓效果進行考核，考核形式有：答卷、現場提問、現場操作演示等，考核后必須形成考核記錄及總結性評價。

4．所有安全培訓教育必須做好相應的記錄檔案管理，相關要求如下：每次培訓必須有培訓教材、培訓照片、簽到表、記錄表。

（1）培訓教材要結合本次培訓內容進行編寫，內容要充實、全面、實用、易懂。

（2）培訓過程中必須保存相應的影像資料。

（3）培訓實行本人現場簽到制，參訓人員必須本人在簽到表上簽字確認參訓。

（4）以上培訓資料需專人保管，以備查驗。

5．公司各級部門應為安全培訓教育提供各方面的資源支持，以保證培訓的質量及效果。

七、培訓的考核要求

1．未按照培訓計劃開展培訓的，對責任部門罰款_____元，參訓率達不到要求的，對責任部門罰款_____元，合格率達不到要求的，對責任部門罰款_____元。

2．培訓工作準備不到位，敷衍應付的，視情況對責任部門罰款_____～_____元。

3．培訓記錄不全、不完整、未規范存檔的，視情況對責任部門罰款_____～_____元。

三、要靈活運用各種方式來開展教育

企業要運用各種方法來開展安全教育。

1.組織學習安全技術操作規程

結合事故案例，講解違反安全操作規程會造成什么樣的危害，啟發大家進行討論，采取什么措施才能做到安全。要防止說教式的照本宣科、枯燥無味的就事論事，不使學習流于形式。這種學習可由班組長、班組安全員、工會小組勞動保護檢查員組織，也可由班組成員輪流組織。

2.結合安全生產檢查進行安全技術教育

根據日常安全檢查中發現的問題，針對員工的生產崗位，講解不安全因素的產生和發展規律、怎樣做才能避免事故的形成和傷害。

3.結合技術練兵，組織崗位安全操作的技能訓練

安全教育一定要堅持教育與操作實踐相結合。例如，崗位練兵、消防演習等。這樣，用理論指導實踐，實踐反過來又推動理論的提高。

4.結合員工思想動態進行安全教育

員工思想教育方法要講究科學性。要抓住員工思想容易波動、情緒不穩定的時機，對癥下藥，深入細致地做好員工思想教育工作。

在對員工進行思想教育時，應著重抓好以下十個環節。

（1）新進人員上崗，病假人員、傷愈人員復工和調換工種人員。

（2）員工精神狀態、體力或情緒，出現異常。

（3）搶時間、趕任務和員工下班前夕。

（4）領導忙于抓生產或處理事故。

（5）員工受表揚、獎勵、批評或處分。

（6）工資晉級、獎金浮動、住房分配、工作變動。

（7）員工遭受天災人禍。

（8）節假日前后（包括節假日加班）。

（9）重點崗位、重點操作人員。

（10）發生事故后。

5.簽訂師徒合同，包教包學

讓有經驗的老員工帶徒弟，言傳身教，這是傳授安全技術的有效方法。關鍵是要選擇政治思想好、業務技術精、安全素質高、責任心強、作風正派、經驗豐富的師傅擔任。

【精益課堂】 安全生產師徒合同書

安全生產師徒合同書

為了使新入廠人員、轉崗人員盡快適應崗位要求，掌握崗位操作技能，提高整體素質，特簽訂本《師徒合同書》。

簽訂人：__________

車間：__________班組：__________

師傅：__________徒弟：__________

簽訂日期：_____年_____月_____日

合同起止時間：新員工簽訂期限為一年，其他人員視具體情況訂_____年_____月_____日至_____年_____月_____日

一、雙方的職責

（一）師傅的職責

1．師傅必須具有良好的職業道德，熱心傳授理論知識和實際操作技能，明確自己所承擔的責任，具有強烈的責任感。

2．主動加強與徒弟的思想交流和溝通，教育并督促徒弟遵守企業的規章制度，從思想、工作、生活上關心、愛護和幫助徒弟，起到模范、榜樣作用。

3．工作中按照崗位規范和標準化作業要求指導徒弟的工作，規范其崗位操作行為，負責指導和解答技術和安全上的有關難題，及時發現和糾正存在的隱患。幫助徒弟高質量地完成上級分配的工作任務，確保徒弟在規定的合同期限內達到合同預期目標。

4．誠懇耐心地解決徒弟在工作中遇到的困難，正確對待徒弟的合理化建議。

5．對徒弟的德、能、勤、績應做好全面的考核記錄。

（二）徒弟職責

1．遵守企業的各項規章制度，安心本職工作，虛心學習，追求上進，能吃苦耐勞，團結同志。

2．在生活、工作中尊重、關心、信任師傅，服從師傅的安排。認真接受師傅在崗位規范、組織紀律、思想覺悟等方面的傳導和約束，虛心聽取師傅的意見。

3．嚴格按有關技術和安全規范的操作程序施工作業，虛心請教技術上的疑難問題，保證生產安全。

4．認真學習新技術、新工藝，并學以致用。確保在合同結束時達到合同預期的目標。

（三）師徒選擇

師傅與徒弟可以雙向選擇、自由組合。

新進員工到班組之后，由車間主管向其出具師傅的性格特點、技能水平等的書面資料，并口頭給以介紹，尤其是在技能水平方面；班前會，車間主管向全班人員介紹新進員工的基本情況，新進員工本人要對全班人員詳細介紹自己的情況，以便加深印象；班里的師傅，要隨時觀察新進員工的做事習慣、方法和特長。由班組長經過雙向選擇的師徒到安全科簽訂師徒合同（未能實現雙向選擇結為師徒的，由車間主管或班組長最終給予落實師與徒關系）。

（四）師徒合同簽訂

由車間主管或班組長到安全科領取師徒合同，并組織師徒合同簽訂儀式，雙方積極實施，認真履行。

二、考核

1．徒弟每月25日向安全科提報一份培養報告。

2．師傅每季度25日前向安全科提報一份評估徒弟工作表現及能力的報告。

3．安全科每月25日前組織一次對徒弟的理論和實際操作考試，根據考試結果相應地對徒弟進行表揚或通報批評、公示，車間根據徒弟的成績進行相應的績效考核、安全科每月30日前對徒弟提出指導性意見，由各班組落實。

4．本合同以學徒期為限，期滿自動失效。學徒期限內，徒弟工作上所發生的一切事故、違章違紀事件、責任追究所承擔的經濟責任師傅對等承擔；徒弟工作中因成績突出所得獎勵，師傅對等享受。同時，按照公司下發的相關規定，給予師傅在帶徒期間一定的補貼。

5．學徒期滿一年時師傅提出考核申請，安全科將組織相關人員對徒弟進行理論與實際操作考試，并對其個人的理論和技能水平進行綜合評估，徒弟能達到獨立頂崗的，公司一次性給予師傅一定獎勵，徒弟達不到獨立頂崗的，取消師傅的當年安全獎，徒弟視具體情況工資降級三個月或予以解除勞動合同。

三、雙方權利

雙方不能履行各自職責或者任何一方出現嚴重違反紀律、道德、法規行為時，一方可以文字形式向安全科提出解除師徒合同。

師徒雙方對疾病、機構調整、工作變動等原因，使本合同不能執行的，由師傅（師傅辭職的由徒弟）提出，上報安全科經研究同意，可以提前解除本合同。如師傅不及時提出，出現吃空餉的情況，一經發現嚴肅處理。

四、組織建立與職責

1．考評小組：分管領導、安全科、考核辦、各車間主管、各操作師。

2．職責：

考評小組全面負責監督師徒合同的執行情況，例如：培訓情況、考試過程、學習效果評估、實際操作、績效考核實施等。負責師徒合同文本準備、簽訂、存檔，掌握每一件師徒合同的施行時間。

各操作師：執行對徒弟的理論和實際操作的考評并出具意見、向安全科提出師徒合同的修訂意見。

各分管廠長、車間主管：監督在本班組中師徒合同執行的具體情況，并給予全方位指導和幫助。

分管領導、安全科、考核辦：在師徒合同期滿后進行綜合評估考核。

五、附則

本合同一式三份，安全科、師傅、徒弟各持一份，由安全科在合同期內監督考核合同的執行情況。

6.開展安全競賽和安全獎懲

在班組中開展安全競賽、創無事故記錄活動等，并給予適當獎懲，是促使員工實現安全生產的一種有效手段，也是安全教育的一種基本方法。

7.采取多樣化的教育

正確的認識往往需要多次反復，不可能一次完成。要樹立“安全第一”的思想，絕不是一日之功，需要進行長期的、重復的教育才能見成效。但在重復教育中，要力求形式新穎，曉之以理，動之以情，寓教于樂。經常采取一種形式的教育，會導致員工容易從心理上產生反感和“抵制性”，沒有“激勵性”。為了使教育達到良好的效果，必須多樣化。一般可采取學習班講課、安全演講會、研討會、安全技術講座、安全知識競賽、班前班后會、事故分析會、安全活動日以及安全展覽、黑板報、廣播、電視、電影、文藝演出等形式進行宣傳教育。

四、安全生產教育要有記錄

每次安全生產教育后必須對培訓效果進行考核，考核形式有：答卷、現場提問、現場操作演示等，考核后必須形成考核記錄及總結性評價。

所有安全生產教育教育必須做好相應的記錄檔案管理，每次培訓必須有培訓教材、培訓照片、簽到表、記錄表。

下面提供一些某企業的安全生產教育的培訓表格，供讀者參考。

【精益課堂】 員工三級安全教育培訓檔案

員工三級安全教育培訓檔案

【精益課堂】 班組級安全培訓簽到表

班組級安全培訓簽到表

【精益課堂】 車間級安全培訓簽到表

車間級安全培訓簽到表

【精益課堂】 公司安全培訓簽到表

公司安全培訓簽到表

【精益課堂】 員工崗位安全操作規程考試記錄

員工崗位安全操作規程考試記錄

學習小札

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學習心得

學習回顧

通過本章的學習，我有哪些收獲？

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自我反思

我還有哪些不足？

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行動計劃

在以后的工作中我要怎么做？

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