班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化是社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

班級(jí)文化是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造建設(shè)的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，是可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

班主任的班級(jí)文化建設(shè)就是包括“硬文化”和“軟文化”在內(nèi)的綜合文化建設(shè)。因?yàn)榻ㄔO(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，而“軟文化”的建設(shè)才能真正體現(xiàn)班級(jí)的精神。班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。良好的班級(jí)文化建設(shè)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵(lì)因素，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，這種無(wú)形的力量能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。沒(méi)有了班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)必是一盤散沙，就不會(huì)有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就會(huì)缺乏歸屬感和“主人翁”感。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任思想開(kāi)放，班級(jí)就不會(huì)很保守；班主任做事效率高，班級(jí)就不會(huì)很拖拉；班主任有大局意識(shí)，班級(jí)就不會(huì)很自私。當(dāng)然，同學(xué)們也要積極參與，多動(dòng)腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍。反之，班主任不支持，同學(xué)們不配合，想搞好班級(jí)文化建設(shè)就是一句空話。

為了指導(dǎo)班主任搞好班級(jí)文化建設(shè)，我們?cè)谟嘘P(guān)部門的指導(dǎo)下編輯了這套“班主任班級(jí)文化建設(shè)與主題活動(dòng)指南叢書(shū)”圖書(shū)，包括《學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生遵紀(jì)守法教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生熱愛(ài)父母教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生完善人格教育與班級(jí)主題活動(dòng)》、《學(xué)生陽(yáng)光心理教育與班級(jí)主題活動(dòng)》10冊(cè)。本套書(shū)除了論述班級(jí)文化建設(shè)的各種方法外，還提供了可供參照的各類班級(jí)主題活動(dòng)的案例，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，非常適合各級(jí)學(xué)校的班主任老師及學(xué)校輔導(dǎo)員閱讀，也是各級(jí)圖書(shū)館陳列和收藏的最佳版本。