喬治起床后，將肉塊扔進烤箱，然后刷牙，洗臉。

喬治吃完早餐后，感覺時間還早，教室離的很近，幾分鐘就能走到，喬治出了別墅，活動了一下筋骨，然后向教室方向走過去。

喬治來到教室，教室基本座滿，克萊爾和波斯不遠處和喬治揮手打招呼，喬治揮手回應。

喬治拿出一個記錄本，這種記錄本A4紙大小，封面是很厚的塑膠皮，總共有200多頁厚，即使在科技非常發達的亞特蘭蒂斯，這種傳統的紙一直被沿用，亞特生產的紙里加入了箔，光紙章可以保存千年左右，每個箔里面都有個傳導線路，記錄本尾頁有一個芯片，芯片里會存儲記錄本里面的所有內容，這種芯片保存上萬年不存在問題。

幾分鐘后，亞瑟也到了，亞瑟座在喬治后面不遠的地方，亞瑟總是喜歡睡懶覺，不過沒有辦法，這已經是他的一種習慣了。

亞瑟還沒坐穩，導師就進來了，導師抱著一堆資料，進來的是一個人類血統的導師，穿著一件灰色武士長袍，留著一頭短發，年齡看上去有60多歲的樣子，皺紋像刀削般堅硬。

教室里一片安靜，他開始自我介紹：“我是你們的導師，皮爾森，亞特武士，今年600歲，主要教的課程是戰爭實例，現在開始排位置。”皮爾森將一張表格貼在講桌上。

“我叫到名字的學生，對號入座。”

“菲爾浦1號，卡特2號。”接著這兩名學員站了起來，他們的身材比較矮小一些，是地道的藍河星后裔。

座在位置上的兩名學員站了了起來，讓出位置。

“酷卡3號，梅林4號。”皮爾森一個接一下叫了起來，十分鐘不到時間就叫完了所有的學員。

喬治，亞瑟，克萊爾則被安排到后面的幾個位置。

“30名學員都到齊，現在開始你們的第一節課，我在講課的時候，如果有人有什么問題，舉手發言。”

皮爾森看了一眼四周，然后轉過身去，拿起一只黑色水筆在磁屏開始寫了起來，“第一課我們講戰爭的定義，講課已互動為主？”

磁屏上寫著四個字，戰爭的定義。

“現在有誰能給講講對這四個字理解？”皮爾森眼睛掃了一下四周，沒有一個人舉手發言，皮爾森皺了一下眉頭。

他的目光最后落到亞瑟的身上，皮爾森看著這英俊的小家伙，眼睛一點不老實，皮爾森低下頭，看了一下表格。

“25號座位的亞瑟，你站起來回答一下這個問題。”

亞瑟聽到有人叫他的名字，收回了目光，站了起來，一雙無辜的眼睛望著皮爾森。

“我不知道這個問題怎么回答！”亞瑟說道，亞瑟在心里真想罵人，課堂里這么多人不點，偏偏點自己。

“隨便說，將你的理解說出來，不要局限于任何的標準，真理在于每個人的思考和領悟。”皮爾森鼓勵道。

亞瑟沉默了幾秒鐘，然后開始講了起來：“戰爭就是用戰斗來爭取利益。”

“非常簡潔明了，還有補充嗎？”皮爾森問道。

“沒有了！”亞瑟應道。

“很好的開始，亞瑟同學，你座下吧。”

“請問還有人補充嗎？”

梅林舉起手。

皮爾森看了一下表格，“這位4號的梅林學員還有補充，梅林學員請站起來補充這個答案。”

梅林站了起來，“戰爭也可以看成是一種競技，為了獲得生存空間，生存資源，權力，利益而產生的一種競技行為，參與競技方會進行統籌，調動有限的資源進行一場或多場的博弈，我的話講完了導師！”

“好的，梅林同學請座下。”

皮爾森接著講道，“這位梅林同學講得很詳細，也很直觀，戰爭分為戰場廝殺，無形的博弈等等，戰場廝殺是一種簡單又野蠻的方式，無形的戰爭，又分為貨幣戰爭，經濟戰爭，權力戰爭等等，無形的戰爭本身可以算是一種競技和博弈行為。”

皮爾森將書翻到第二頁，“我們繼續下一個問題，戰爭的意義，請同學們積極舉手發言。”

這個問題拋出后，很多學員開始舉手。

皮爾森掃了一圈教室，“1號的菲爾浦請站起來發言。”

菲爾浦和梅林一樣的身高，穿著一件灰色長袍，洋蔥頭，菲爾浦站了起來，開始講道：“戰爭是為了自由，為了家庭，為了同胞，為了種族不被奴役！”

“很好，菲爾浦請坐下，還有人舉手發言的嗎？”皮爾森繼續問題。

學員們都沒有人舉手，因為菲爾浦已經說了他們心里想說的話題。

喬治舉起手。

“20號的喬治同學，請站起來補充。”

喬治站了起來，“戰爭是一個矛盾概念，我們為了變得強大，為了資源去發起戰爭，因為我們覺得這樣才可以使自己變得強大，有能力保護自己種族，我們甚到覺得我們的戰爭有時在為弱者提供幫助，解救于他們于苦難和獨裁，幫助他們建立信仰，幫助他們獲得更好的生存條件，有些主觀戰爭只是為掠奪資源尋找的一個借口，戰爭應該是保衛自己的種族不受到奴役，強大需要是合作而不是為利益而發起戰爭。戰爭的意義，是讓種族之間能和平的相處，而不是相互毀滅，我的話說完了導師。”

皮爾森點了點頭，“喬治同學請座下。”

皮爾森接著又補充道：“喬治同學說得非常好，我們有時候不得不拿起自己的武器對抗壓迫和奴役，有一天我們自由，強大了，總會有一些戰爭販子企圖通過戰爭來獲得利益，這種事情是不被允許的，當然如果其他盟友種族正飽受奴役，向我們求助，我們也會為他們提供有限的幫助進行交換資源。我們奉行和平，我們為自由而戰。”

克萊爾舉手發言。

皮爾森掃了一眼：“克萊爾同學有話要補充的嗎？”

克萊爾站了起來，“會有一種正義的戰爭嗎？為了推翻獨裁者或暴君，解放他們種族。”

皮爾森回答道：“所謂的正義的戰爭，這個看上去更像一個借口，亞特城的資源有限，是全體亞特人上千年人的智慧，勞動的積累，我們不可能拿我們幾十萬的士兵去犧牲換這種所謂正義，銀河系的這種星球有很多，就算犧特我們士兵的生命，也不能解決問題？如果星球上有反抗軍，他們會向共和聯邦求助，共和聯邦會派武士或者是從資源上幫助他們去推翻所謂的獨裁者和暴君。”

“我們的祖先來到這顆星球解放了藍河星人，這種是正義的行為嗎？”

“你這個問題問的非常尖銳，看樣子我得找個很好的借口回答你了。”皮爾森回答道，課堂里發出了哄堂大笑。

皮爾森手掌壓了壓，課堂又安靜了下來。

“人類的星際戰艦招募了2000名正義的勇士，他們來到地球，為了建立一個擁有主權，和平，自由的星球，付出了生命，他們是開拓者，為了人類的延續，為了后代能在一個和平的環境下成長，這種犧牲是有代價的，這不僅僅定義為正義行為，這是一種精神的傳承和延續，向往和平和由由。”

“您的回復我非常滿意，謝謝！”

克萊爾說完就座下了。

皮爾森頭上有些冒汗，有時候人們往住容易將最合理的事情推翻，誤入歧途，只需要一個人開始懷疑，或者離叛，然后就會有很多人被引入歧途，這就是邪教住往容易盛行的原因之一。

“我們現在再講第三個問題，戰略的定義。”

皮爾森掃了課堂一圈，“還是舉手發言為主！”

整個課堂只有梅林舉手。

“梅林請站起來給我們講一下你的理解。”

梅林站了起來：“戰略是通過對全局進行統籌分析，制訂的計劃！”

“說的簡單明了，梅林同學就座下，還有誰補充的？”

課堂上沒有聲音。

皮爾森開始補充道：“戰略有很多種，國家安全戰略，國防戰略，經濟戰略，外交戰略等等，小到一場戰爭，甚至是公司的經營等等，都需要戰略規劃，戰略可以看做是一個時間段的計劃，我們會在以后的課堂上主講戰略，戰術這一塊，怎么更有效的進行規劃，分析，統籌，調度，協調，激勵等等，這節課就到這里，下午繼續。”

皮爾森收拾了一下教案，然后出了教室。

下節課大概10分鐘后開始，下課了，學員紛紛走出教室，喬治，波斯，亞瑟，克萊爾邊走邊聊，梅林遠遠的就開始叫道：“亞瑟，波斯，喬治。”

“梅林，你昨天幾點鐘到的，都沒有通知我們。”喬治問道。

梅林走上前去，站在喬治旁邊，“昨天來的時候，很晚了，我的別墅是31號，有空去找我那里玩。”

“好的，我們出去座座！”

操場旁有一片環形草地，學員有些坐在草地上，有些躺著，有些在操場空地上玩球，喬治一行五個人在草地上座下，亞瑟則躺在草地上，嘴里銜著一根草，腦袋枕著雙手，望著天空。

克萊爾拿著課堂筆記坐在草地上默讀。波斯，喬治，梅林三人無所事事的聊天。

“喬治，晚上要不要去哪里玩。”波斯問道。

“沒有地方去。”喬治應道。

“來我別墅吧，我有一臺游戲機，武者戰魂，一起玩。”波斯說道。

“那有什么好玩的，還不如修練，看書！”梅林在旁邊插嘴道。

“得了吧，你和亞瑟都打膩了吧！”波斯揶揄道。

“就亞瑟那技術！”梅林不服氣的說道。

“我還是冥想，說不過能悟出什么新招式出來。”

“就你！”波斯和梅林異口同聲的說道。

喬治汗顏，他叉開話題，“下節課會教什么內容？”

梅林想了一下，“應該是星際指南！”

波斯反問道：“怎么不是軍事裝備？”

“怎么沒有發課本，星際指南和軍事裝備主要是講什么的？”喬治打斷道。

“課本有什么用，導師講課都只說個題目，大家去討論和發言，就連導師講的都是臨時發揮的，建立在學員的理解和認知上，然后衍生的內容。”梅林回答道。