小雯這段時間都很忙，她每天除了將老師布置的作業(yè)完成外，每天都忙著消化陸蕭送給她的那些書，看了一段時間后，她明白了為什么有錢的人都把自己的子女送到縣上的學校去學習，明白了學校之間的差距。那些書中很多的理論在他們學校老師根本就沒有提過，更別說活學活用了，她忙著消化這些知識，不懂的地方就寫信給陸蕭，陸蕭也經常回信，幫助她解決遇到的問題。

老師交的一些東西她也在認真學習，可能因為他們老師交的太死板了，沒什么新意，在交作業(yè)的時候她經常運用一些新的解法，弄的老師有時不知道怎么給她判作業(yè)，因為他們最多是師范畢業(yè)，沒有接觸過清華、北大這些教材，加上以前工資都發(fā)不出來，沒有哪個老師自己主動深造和學習，現在一下遇到這些新的方法，讓他們一下子沒發(fā)接受。

一天小雯正在背課文，班主任張老師把她叫到了辦公室。“小雯，最近學習怎么樣，有什么問題沒有。”“張老師，沒什么困難，感覺還可以，就是有些緊張。”“小雯，我聽幾個老師向我反映，說你最近的作業(yè)有些問題。”這話讓小雯有些奇怪了，自己寫作業(yè)沒有問題啊。

“張老師，我沒覺得有什么不對啊，每次我都檢查了的。”“我沒有別的意思，那些老師說你的作業(yè)沒有按照他們交的去做，解題的方法很多和別人的不一樣，讓他們不好給你判。”原來是這樣，“張老師，我只是嘗試著用更多的方法來解題，看有沒有更簡單更好的方法。”她解釋著。

“我知道你很好學，也很努力，這一點我很滿意，可是你的一些解題方法連老師都不知道，這樣不太好，這樣讓老師感到在教學時有壓力，”“老師，您也這么看嗎？”“小雯，我知道你想說什么，你看這樣好不，你自己可以有自己解題的方法，不過在作業(yè)本上還是采取老師在課堂上交的方法，怎么樣？”

都什么時候了，還是這樣子，老師的素質不提高，學生怎么能學到真正的東西呢，還要照顧面子。“好的張老師，我會注意的，就按照您說的辦。”“你還有什么說的，我看你好象還有話。”“張老師，現在教學的方法都改變了很多了，可我們還是沿用以前老一套，不加以更新，那么學生學到的東西不但少，而且死板，在以后的競爭中是爭不過別人的。”

“哎。”張老師嘆了一口氣，“這些我也知道，但是小雯，你應該明白，我們學校只是一個鄉(xiāng)辦學校，愿意到這里來教書的老師真是太少了，就是這些老師都差點走掉。我們還能要求什么呢。”

回到教室，她看見同學都在看著她，她看了一下自己，沒什么啊，“你們在干什么，干嗎都看著我？”“小雯，聽說趙老師在張老師面前告了你的狀了，張老師叫你是不是說這個。”“你們可不要亂猜，沒有的事，張老師只是問我有什么困難不，你們都是聽誰亂說的。”

接下來的時間里，小雯按照張老師說的，做作業(yè)的時候她按照書本上的方法來做，然后她又重新用別的方法來解題，經過一段時間的堅持，她發(fā)覺自己學習起來更加輕松了，她可以騰出更多的時間補習英語了，她英語成績其實還可以，但是口語不好，不但不熟練，聽力更加不行。上次陸蕭來信就告訴她一定要將口語和聽力練好，這對她以后有相當大的用處。

她雖然不知道聽力有什么作用，她以前覺得看的懂就行了，但是她相信陸蕭是不會騙她的，她就抽出更多的時間來練習口語和聽力，口語還好說，每天起來早一點，在外面多朗讀一下，就可以辦到，可聽力就成問題了，他們的英語老師本身水平就不高，上課的時候漢語多于英語，她把這個情況給陸蕭說了，在問題解決之前，她堅持每天早晚練習朗讀一個小時，同時上課的時候她盡力在最短的時間里聽懂老師說的是什么，爭取在老師沒有用漢語翻譯過來時就能夠先翻譯出來。

就這樣，小雯的英語水平有了很大的進步，但是她自己不知道，因為沒有別人和她對話，她不但將課本上的作文都給背會了，還堅持背誦新的單詞，她的單詞量可以說達到了高三年級所應該掌握的單詞量了。